三位一体，共育英才少年

文 | 马建萍

三位一体，共育英才少年

文 | 马建萍

为了实现培养具有博雅精神的英才少年的育人目标，新疆昌吉市第一小学努力在校内、家庭、社会等多时空营造良好的育人环境，形成三方合力，达到共同育人的目标。在校内，学校以“博雅至善”为追求，通过课程、德育活动、教学、环境、管理等渠道培育学生，学校的德育活动富有童趣，让孩子们在参与、体验中快乐成长；在校外，学校与家庭密切合作，搭建家校合作平台，开办家长学校，在沟通、交融中实现家校共育、协同教育；学校也高度重视与社区的合作，充分利用社区丰富的资源，为学生提供参与社会、了解社会的实践与学习的机会。

雅趣德育，涵养英才少年

德国教育学家赫尔巴特认为，“道德普遍被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的”。我国教育方针要求教育应当实现学生德、智、体、美全面发展，其中“德”的发展居于首位。因此，学校将学生的道德教育置于核心地位，通过富有童趣的德育活动和营造良好的德育环境，培养学生独立、求是、平等、博爱、自由、担当的品质。

学校提出了“雅趣德育”理念，依托“校园节日”“仪式典礼”“经典诵读”和“班级文化建设”等渠道，通过丰富多彩的德育活动、扎实有效的德育课程和良好的德育氛围实现对学生潜移默化的教育。让学生在丰富的德育情境中实践，在体验过程中将道德体验、道德情感内化为道德品质。

打造校园节日，培养综合素养 学校的“校园节日”包括艺术节、体育节、读书节、科技节、游戏节，每个节日的形式、内容都各具特色，其组织方式、目标虽然不尽相同，但在德育目标上都指向培养学生“独立”“求是”“平等”“博爱”“自由”“担当”的品质。

参加仪式典礼，丰富道德体验 学校仪式典礼是学校中具有象征性、表演性，由文化传统所规定的一整套教育方式。学校根据学生在不同年段、不同时期的成长需要科学规划，合理设计，分为开学典礼、开蒙仪式、散学典礼、毕业典礼、升旗仪式和主题仪式等类型。多样的仪式典礼缘起于学生成长及社会化的内心需求，注重学生的参与与体验，在追求此过程中促进学生内心角色的转变，激发学生对学习、生活的热情和对民族、国家的使命担当，培养学生“博爱”“爱国”“独立”“担当”等品质。

学习传统文化，涵养儒雅少年 每天清晨，学生一到校就在老师的带领下，伴着古典音乐诵读经典。这是学校一道靓丽的风景。中华民族因其优秀的传统文化屹立于世界文明之林，文化是一个民族的根，也是中国人凝聚力和向心力的基础。从实施经典诵读工程，到注重对传统文化、传统美德的学习，学校开设了经典诵读课程，加强培养学生的古文功底；通过对传统艺术的学习，激发学生对中华文明的热爱；通过对传统礼仪的学习，培养学生良好的行为习惯，培养谦谦君子。

建设班级文化，培养核心价值观

学校把班级文化建设纳入校园文化建设之中，整体规划班级文化建设工作。在学校开展班级文化建设的第一年，德育处组织班主任行动起来，在学校核心价值观基础上梳理出班级的核心价值观理念体系，通过班级文化理念体系的建立，让班级成员形成共同的价值观，家长在参与讨论的过程中也达成了共识，与教师合作共同营造班级文化。

围绕着班级文化建设，班主任对班级的硬环境也进行了精心的设计。教室前面张贴的班训、琳琅满目的书架、生机勃勃的绿植，营造了良好的学习生活环境，在无形之中浸润着学子的心灵，助力生命成长。以班级为单位举办的各种活动，让学生在活动中感悟、体验，使得班级文化春风化雨，促进学生正确的价值观的形成。

建立家校合作，养育英才少年

家校合作是家庭和学校为促进青少年儿童健康发展而进行的相互配合、相互协调的互助活动。家校合作不仅对青少年的发展具有很大的推动作用，而且对提高家长和教育工作者的教育水平、提升学校管理品质都有很重要的意义。

建立家庭教育指导委员会 学校家庭教育指导委员会由班级家委会、年级家委会、学校家委会三级组织组成。他们参与学校的计划制定、日常管理、大型活动，在参与学校管理的过程中理解了教育，理解了学校，成为学校名副其实的同盟者。

学校建立家长课程，让家长走进课堂为学生讲课，将丰富的社会资源引入课堂。在家长课堂上，学生学习到课本上没有的知识，真正让学生的知识与能力，以及价值品质得到很大的提升。

学校通过建立家长教师会，建构家校沟通合作平台，实现家校共通、共融；通过家校合作，共同开展价值观教育，营造家庭育人环境；通过开办家长学校提升家长的家庭教育素养。在家校合作方面取得了显著的效果。

构建家校学习平台，改善家庭教育环境 学校通过构建家长学校的线上线下的培训平台，拓展培训的深度与广度，真正让家长学校发挥其积极的作用。

线下培训，分层学习。学校针对家长学校参与面不广、系统性不够、针对性不强、低效等问题，采取了三级课程管理，包含覆盖面广泛的通识培训、针对性强的重点培训和持续深入的系统培训。

线上平台，即时沟通。网上家长学校借助现代媒介，为家长提供家庭教育主题相关服务，使其获得相关资源与情感等方面的支持，力求全面提升参与者素养。目前学校主要是以学校网页的家教板块、班级qq群、班级博客、微信推送等形式，构成了网上家长学校的互动交流平台。线上平台的搭建及时有效地加强了与家长的沟通，打破了时间和空间上的限制，保证了解决问题的时效性。

联合社会，共育英才少年

学校通过各种方式积极拓展学生校外学习的空间，依托家委会开展丰富多彩的校外活动，让学生在活动中学习；与社区合作，依托社区资源为学生提供实践平台，共同营造育人环境。

开展校外活动，拓展学习渠道 学校依托家委会开展丰富多彩的校外活动，学雷锋和春季游学活动是其中的两个重要项目。每学期，家委会结合学校计划与学生成长需求确定活动主题，制定活动计划，组织活动。丰富多彩的校外活动，让学生在真实的体验中了解社会，开阔视野，锻炼能力，习得“博爱”“独立”“平等”等品质。

联合社区，营造教育氛围 学校是社区众多社会组织中的一个。学校非常重视社区的教育和保障功能，主动与社区建立稳定的、建设性的关系，与所在社区的其他各种组织有机结合，组成社区体系，力求建立社区、学校、家庭一体化的教育网络。

培养英才少年是学校教育的职责，也是家庭、社区义不容辞的责任，学校不仅要通过课程、教学、活动、管理等方面育人，还要以主导的姿态推动家庭教育水平的提升，以强烈的责任感联手社区，努力构建学校、家庭、社会三结合、课内课外与校内校外有机结合的教育网络，共塑具有博雅精神的英才少年。

（作者单位：新疆昌吉市第一小学）