拓宽渠道，构建多元化德育网络

文 | 苏丽霞

拓宽渠道，构建多元化德育网络

文 | 苏丽霞

党的十八大提出,把立德树人作为教育的根本任务,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。“立德树人”，就是不仅要传授知识、培养能力，还要把社会主义核心价值体系融入国民教育体系之中，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观和荣辱观。

随着社会的发展和时代的变革，现在的学生普遍具有个性张扬、思考独立、信息接收来源广泛等特点，这就使得学校德育工作更加复杂和艰巨。在学校德育工作中必须坚持与时俱进，以生为本，讲究德育工作艺术，不断创新德育工作的方法、模式，对学生进行课内外一致、学校社会一体、融入日常社会生活的全方位、多元化的德育，才能更好地发挥德育工作的效能，进一步提高教育实效。

“课程德育”——抓住课程教学主阵地

学校不仅是传授科学文化知识的地方,更是对学生进行道德教育的重要场所，各个学科在课堂教学中要实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标，要结合实际情况，充分挖掘课程内容的德育内涵，寓思想教育于课堂教学之中，真正达到既教书又育人的教育目的。特别是中小学开设的道德与法治、品德与社会、思想政治课等课程，是对中小学生系统地进行品德教育的必修课程,也是学校德育的主要途径，对于帮助学生确立正确的思想品德方向,树立科学的世界观、人生观、价值观,形成良好的道德品质起着非常重要的导向作用。我们在德育工作中，应牢牢把握“课程德育”这一阵地,采用合理有效的教学形式，对学生进行道德教育，提升他们的品德修养，为他们的全面成长奠基。

“活动德育”——搭建课外活动大舞台

课外活动作为课内德育内容的延伸或拓展，是课内德育教学的有益补充。根据教育目标的需要，结合特定的时间节点，围绕特定的教育主题，采用学生喜欢的活动形式，让学生在特定的情境中形成和强化道德品质。如通过学生自办校报校刊，开播广播站，设立“文明银行”等，一方面调动学生参与的积极性，锻炼学生的组织、合作等能力，也让他们有机会去发现生活中的美，宣传身边的善，从而完成德育自育和自我评价、自我成长。

“实践德育”——巧用社会实践大课堂

社会实践活动是德育的重要组织形式。学校是社会的一角，在这里，我们为社会培养人才，或者说是在培养社会的人，所以在学校教育工作中，我们要有计划、适当地组织学生走出校门，深入社会，扩大视野，寓德育于广泛的社会实践中，让学生去接触社会,认识社会，服务社会，从而培养学生的社会责任感，完成学生品德的社会化。学校要利用好社会这个大课堂，让学生在社会实践中陶冶情操，锻炼意志。“研学旅行”活动之所以会得到家长和社会的认可，其原因就在于家长愿意让学生在接受学校教育的同时，能更多地走入社会，丰富知识，培养良好的社会生活品性。

“文化德育”——营造环境育人好氛围

环境对人有潜移默化的影响。我们要综合考虑学校教育目标及乡土历史等因素，精心确立学校文化主题，营造有利于学生良好品德形成的氛围，用丰富的先进文化教育学生，熏陶学生，达到环境育人，文化育人的目的。

“媒体德育”——善用现代媒体新平台

当前各种新媒体大量涌入人们的生活，学生可以通过各种新媒体获取更多的知识，学校德育也应与时俱进，大力开展“媒体德育”，充分发挥学生的积极性、主动性和创造性，让其通过自己的筛选和教师的引导，实现自主学习、自我教育、主动发展。例如深受人们关注和喜爱的《汉字听写大会》《成语英雄》《中华好诗词》等电视节目，可以让学生自然而然地受到中华民族人文精神的熏陶和感召，从而自觉地承担起传承中华文明、弘扬民族精神、实现中国梦的历史重任。

立德树人是教育的根本任务。完成这一目标需要我们牢固树立“育人为本，德育为先”的理念，丰富德育内容，拓展德育渠道，真正让德育走进学校课程，走进实践活动，走进学生丰富多彩的生活，并通过喜闻乐见的形式让学生主动参与其中，在有痕、无痕的教育过程中，帮助学生形成良好的品行，促进他们的全面发展。

（作者系河北省石家庄市井陉矿区教育局副局长）