天地有大美而不言

文 张密生│

天地有大美而不言

文 张密生│

教育是什么？好的教育是什么？古今中外，学术理论纷纭，英雄所见不同。新中国的教育一路走来，一路探索，一路改革，至今似乎还在河中摸着石头。作为一名教育管理者，我一直没有放松教育理论的学习，一直探索着教育的真谛，然而依然没有形成一套清晰而成熟的认知体系，很多时候内心依旧茫然……

直到有一天，读到北京十一学校校长李希贵先生的一篇文章《发现那棵树》，随之又查阅了关于十一学校课程改革的同名报道，有一种豁然开朗的感觉。

李希贵先生说：

每一年，我们都会迎来新一届学生，他们或高或矮，或胖或瘦，或多或少地闪烁着些许个性的亮光，然而，在我们教育者的内心，却早已确定了一个理所应当的主张，几年之后，我们希望他们变成一样的孩子，让他们全部变成“好”学生。我们每一位教育者内心那个朦朦胧胧的好学生标准尽管并不一样，但确定无疑的是，我们必须殚精竭虑让学生走在同一条通往这种标准的大道上。

然而，那棵树与这棵树并不一样……校园不比森林，我们没有权利通过竞争淘汰那些生而平等的孩子，我们的职业操守不允许我们只会欣赏松涛、呵护白桦。于是，如何造就一种新的学校生态，让百花争艳、百舸争流，让乌龟和兔子各显风流，发现每棵树的生存需求和生存价值，就成为校园里的重大挑战。

在教育这个宏大的命题下，他细致入微地考量，用细水长流的韧性，为学生打造出一个造梦、追梦、圆梦的空间。那么，我是否可以这样认为：好的教育应该是基于尊重生命、尊重个体、尊重差异的教育，而不是设置一个标准和模式，把家长充满信任和期待交到我们手里的一个个鲜活的个体生命，打造成一件件标准产品。

好在，我们的学校也开始了这样的探索。石家庄市井陉矿区第一小学的生本教育已经实施了一年，“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”，这是关注生命、关注成长的最高境界。教师从此由“纤夫”变成“牧者”，而其真正内涵，就是为了学生好学而设计的教育。这是生本教育的核心所在。

任何一种成功的模式对于我们都只是一种借鉴和启发，面对不同的课堂、不同的学生，都需要不同的研究方法，而且，就教育而言，还需要我们默默地长时间地用心地付出和执着地坚持，相信我们的努力终将会影响他们生命的历程。

路过或者走进第一小学的时候，穿过一道彩虹之门，映入眼帘的是“天地有大美而不言”几个美术字。这是学校文化的核心字眼，也是学校的灵魂所在。或许我们的教育者应该更安静一些，做一株挺拔的大树、一朵明艳的花，做墙上的一幅画或者一段文字，给孩子们一种美的示范和传递。每一个生命都值得我们尊重，每一个生命都有不同于其他生命的精彩，每一个生命都是独特而美丽的，当我们开始从内心尊重、欣赏、爱护每一个生命，而不是试图用固有的标准来改造他们的时候，属于教育的美丽就开始显现了。

天地有大美而不言。

（作者系河北省石家庄市井陉矿区教育局局长）