论如何开展图文并茂的初中地理教学

韩科汝

摘 要：作为初中教学的重要学科，地理教学涉及了数学、人文等诸多方面的知识，对培养、发展学生综合素养有着重要意义，但就目前的地理教学现状来看，很多学生都存在地理学习困难的情况。为了提升授课效率，增强学生学习兴趣与效果，地理教师可以积极尝试图文并茂的教学模式。

关键词：初中地理；图文并茂；应用探究

在初中地理教学中，若仅让学生通过死记硬背的方式来学习地理，面对相对较为抽象、复杂的地理知识，学生会削减学习兴趣与信心，不仅难以达到预期教学目标，也不利于学生地理综合素养的培养与提升。因此，对于图文并茂教学模式的应用研究，教师应给予足够重视。

一、注重识图教学

为了将图文并茂教学模式的优势充分发挥出来，在应用前，教师应先对学生进行识图能力的培养，而且学生也只有掌握了一定的识图技巧，才能够在学习时全身心投入，紧跟教师的授课脚步。为此，在日常教学中，教师应带领学生先了解、掌握中国、世界地图等比较典型的图片，然后再按照识图、辨图、读图的过程来培养学生，从而为图文并茂教学活动的开展奠定良好基础。比如：在讲解“地图”的相关知识时，教师就可以引导学生结合教材，了解、掌握一些关于地图的基础知识，在此过程中学会如何判断方向、计算距离等。

二、提供识图机会

首先，为了获得更好的教学效果，进一步提升学生的识图能力，教师应多为其创造识图的机会，并采用对比等方式带领学生学会怎样辨别、区分地理图。比如：讲解“地形图的判读”以及“从地图上获取信息”的相关知识时，教师就可以为学生提供一些不同的地图来引导学生辨别、阅读，以此来锻炼、发展学生的读图能力，帮助学生用最短的时间对地图作出准确判断，并在此过程中获得需要的知识信息。

其次，教师应帮助学生不断加深对地理图的理解与熟悉，进一步提升学生的地理素养。其中应用较为普遍的方式，就是带领学生绘制地图，或者是组织学生开展填图游戏等。比如：在讲解“世界的气候”的相关内容时，教师就可以在黑板上绘制出世界气候图，然后让学生到黑板上进行不同区域气候名称的填写，学生在此过程中，对世界气候的分布有更深刻的理解与记忆。

三、开展识图游戏

自然、人文作为初中地理知识的关键组成部分，在教学实践中，教师应针对这两方面知识对学生作出恰当引导。学习的过程其实就是为学生传授一些其原本不了解的知识，并带领其找到适合自己的学习方法，以此来帮助学生妥善解决“怎么学”这一问题。初中地理教学通常都是对自然地理事物、现象产生的原因，以及分布、发展影响等各方面作出深入分析研究，而人文知识则往往会涉及国家、社会发展的各个方面。对此，为了促进图文并茂教学活动高效、有序地开展，教师可以在此基础上组织学生开展识别、收集图片的一系列游戏，不断提升授课效果。

比如：在讲解“认识省级区域”这一章时，教师通常都会为学生讲授香港、澳门以及新疆维吾尔自治区等地区的知识，对此，每讲解其中的一小节，教师都可以为学生布置相关图片收集的作业，引导学生通过报纸、书籍等途径来整理关于这些区域的图片，在课堂上进行图文并茂的讲解。然后在结束整个单元的课程后，给予学生时间让学生消化巩固，之后再组织学生将之前收集到的图片整理在一起，分小组开展识图竞赛游戏，这样不仅可以调动学生的学习热情，更好地帮助其巩固知识，也能够进一步培養、锻炼学生的识图、辨图能力。

四、培养用图习惯

作为一门基础学科，地理在初中教育阶段发挥的最重要功能就是工具功能。所以，在实践授课过程中，教师不仅要注重现有知识的传授，还应带领学生熟练、灵活地掌握相关学习技能。

比如：在讲解“地势和地形”的相关内容时，教师就可以在学生对我国自然地理环境、地势与地形分布情况有一定了解后，运用中国地势地形图为学生讲解相关自然地理知识。对于我国滚滚东流的大河是怎样联接东西交通的，同时又是怎样产生如此大的水能等相关问题的探究时，教师应该指导学生结合相应的地势地形图进行河流的分析，总结出其中的原因。通过采用图文并茂的教学模式来开展地理教学活动，不仅可以活跃课堂教学氛围，也能够促进学生学习效率的不断提升。

地理教学对培养和发展学生人文分析、空间思维能力有着重要意义，但是由于初中学生的认知能力有限，所以与其他学科相比，地理学习成绩的提升比较缓慢。而图文并茂教学模式的科学运用，不仅可以为学生构建生动、直观的学习氛围，让学生更轻松、愉快地学习地理知识，也有助于推动初中地理教育事业的创新发展。

参考文献：

[1]朱英芳.探讨如何开展图文并茂的初中地理教学[J].学周刊，2014（10）.

[2]黄娟娟.论如何开展图文并茂的初中地理教学[J].新课程导学，2015（32）.

[3]于曼曼.如何开展图文并茂的初中地理教学[J].才智，2016（13）.

编辑 任 壮