浅谈中小学音乐教师的能力和知识结构

常承宇

摘 要：新课标确立了音乐课程新理念，设计了新的音乐课程总体目标，课程内容也发生了相应的变化。新课标的出台对中小学音乐教师的综合能力提出了更高的要求，所以，探讨中小学音乐教师的能力和知识结构显得尤为重要。本文主要通过新课程改革的要求和时代发展的需要探讨中小学音乐教师的能力和知识结构。

关键词：新课程；音乐教师；能力；知识结构

中小学音乐教育是我国的基础音乐教育。随着新课程改革的深入发展，中小学音乐教育理论也在不断发展。在新课标的指导下，教师在教学中不仅要教给学生音乐知识，帮助学生去发现获取知识，而且还要引导学生逐步树立正确的人生观和价值观，培养学生具有高尚的情操和博大的胸怀。为适应中小学新课程改革的需要，作为音乐教师应该具备以下能力和知识结构。

一、扎实的音乐基础理论知识

在音乐教学领域中音乐基本理论是音乐技能的基础，弹琴、唱歌、跳舞、编创等音乐技能也要以基本理论为基石。由于现在的中小学生阅读量和信息量的大大提高，所以他们的领悟和感知能力也越来越强，这就要求音乐教师要具备扎实的音乐理论知识，从而通过对作品的分析达到音乐审美的作用，更重要的是能从理性上提高学生对音乐作品的理解能力和分析能力，为之后学生向更高层次的发展提供条件。

二、演奏、演唱的能力

键盘是音乐教学活动中的主要教学用具，教师必须要有娴熟的键盘弹奏能力，在教学中能够熟练地弹奏歌曲及歌曲伴奏，只有这样才能营造良好的课堂气氛，充分调动学生的学习兴趣，激发他们的学习热情，使课堂教学达到事半功倍的效果。此外，作为音乐教师还必须掌握第二乐器，如古筝、二胡、笛子、小提琴、萨克斯等等。对于其他乐器的相关知识也要有所涉猎。

歌唱教学是中小学音乐课教学中的重要内容，是训练学生的乐感，提高学生对音乐兴趣的最好办法之一。一方面要注意引导学生正确理解和表达歌曲的思想感情，另一方面，要注意指导学生掌握歌唱的技能、技巧，提高歌唱的表現力，从而激发学生的艺术想象力和创造力，用歌声传递美，使学生感受美、体验美、创造美。

三、创作教学的能力

“音乐创作”似乎是作曲家们的专利，然而在新教育课程改革的今天，却要成为中小学音乐教学中一个不可缺少的训练项目，更要成为中小学音乐教师必备的一项能力。具备一定的创作教学能力能培养学生的创新意识和胆识，创作实践过程可逐步养成学生多向可变思维的习惯，为学生未来创新能力的发展奠定基础。有利于激发学生的联想和想象能力，培养学生的创造能力，深化学生对已学音乐知识和技能的理解、运用，强化进一步学习的欲望。

四、语言表达能力

教学活动的顺利展开离不开教学语言的组织，不管你的学识多么渊博，你的技艺多么精湛，但在教学这门艺术面前，没有语言技巧的教学就是失败的教学。音乐教师的语言美，体现在有声语言方面，既要做发声练习、有一定的发声方法，字正腔圆，还要讲究语言的旋律美和节奏美；体现在无声语言方面，既要庄重、亲切、自信，又要在音乐表演及指导练习中灵活运用手势和体态的变化，使教师的语言美与教学内容的音乐美融为一体，给学生全方位的艺术美的享受和感染。因此在教学语言的要求方面，应该比其他学科教师更要突出其艺术性的品质。

五、多媒体等教具操作能力

随着多媒体技术在教育教学领域的不断深入，多媒体技术也给音乐课堂教学带来了新的生机。在教学中如果能够恰当使用多媒体则更能进一步渲染气氛，推动教学。例如学习《青少年管弦乐队指南》这首作品时，播放PPT课件链接到视频和音频，学生通过欣赏，直观、形象、清晰的加强了对西洋管弦乐队的了解，并通过欣赏更好的了解了各乐器的形状音色，激发学生对作品的兴趣，也加深了学生对作品的印象，从而提高学生对作品的感性认识和审美体验。

六、课外音乐教学能力

课外音乐活动是指课堂教学活动以外的各种音乐教育活动。课外音乐活动是学校音乐教育的重要环节，也是校园文化的重要组成部分。许多学校为活跃校园文化，定时举办自己的艺术节与各种文艺演出活动。这些活动的组织者和承办者通常就是由音乐教师来承担的，因此组织并加以指导这类活动的能力就显得至关重要。音乐教师必须具备指导兴趣小组和组织各种艺术实践活动的能力，只有这样才能真正完成音乐教育教学任务。

七、广博的文化知识素养

音乐，作为人类精神活动的火花和社会历史的伴随物，其丰富的人文内涵，理应在教学实践中得以显现和张扬。作为中小学音乐教师要注意学习音乐理论、音乐美学、音乐史等方面的音乐知识；广泛增加自己在文学、历史等人文学科方面的修养；并学习欣赏美术、舞蹈、诗歌等其他形式的艺术作品，从中汲取艺术营养；多听各种形式、各种体裁的音乐作品，从中受到启迪。只有明白音乐教学与广博的文化知识修养之间的密切联系，才能促使音乐教师不断地丰富自己，让自己的文化知识修养更加宽泛，这样才能更好地为我国基础音乐教育做出贡献。

中小学音乐教育，主要是对学生进行基础的音乐知识与实践教学，但是相比之下，作为老师，我们更应该先教授的是学生正确的世界观，人生观，价值观，正所谓做人，做事，做学问。近朱者赤，近墨者黑，教师只有通过自身的魅力感染学生，对学生进行潜移默化的熏陶，才能更加有利于学生的身心发展。

参考文献：

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[4]朱咏北.步入音乐的圣殿——大学生的音乐修养[M].湖南师范大学出版社，1997（6）：3.