推动中职院校机械专业创新教学的措施分析

李桥红

摘 要：中职院校的教学目标非常明确：培养当下社会所需的技术型人才，因此教学方向更重视专业技术与实践操作。机械课程具有很强的专业性，涉猎内容广泛，以中职学生的基础知识水平，若要学好、学精机械专业并非易事。除了不断提升自我，更需要老师优化、创新教学方法，帮助学生达成学习目标，提高机械专业教学的有效性。

关键词：中职院校 机械专业 创新教学 措施

当今社会需要的是专业技术过硬的高质量人才，这也是中职院校的教育原则。作为热门的机械专业，集理论、抽象、实践、操作于一體，要求学生既有全面的综合能力，又具备突出的个人能力。鉴于此，传统机械课程教学显然已经无法适应学生发展，老师必须结合信息技术全球化的时代背景，以先进的教育理念为依据，整合教学资源，利用学校现有的教学设备，根据学生学习现状，创新教学方法，以期实现最佳的教学效果。[1]

一、机械专业的教学现状

1.课堂形式单一

目前而言，中职院校的机械课堂还无法达到新课改的要求，照本宣科、死记硬背的教学现象仍然存在，老师在课堂教学中不能很好地平衡理论知识和实践能力，让原本就枯燥的机械课程更加乏味，长期的被动学习导致学生对机械专业的厌烦。

2.教学内容陈旧

许多中职老师对教学重点不明确，课堂教学内容多而不精，增加了学生的学习难度，而且也不符合学生的个性需求。课程内容与当今各行业领域的发展脱节，学生的专业技术水平达不到用人单位的要求，打击了学生的学习热情，甚至有的学生存在厌学情绪，还会产生“机械无用论”的想法。

二、机械专业的创新教学措施

1.结合课程内容，灵活运用多媒体辅助教学

多媒体课件的表现形式可以是声音、图片，也可以是文字、影像。在机械专业的课堂教学中，更便于老师实现理论知识与操作程序相结合，通过flash直观形象地向学生呈现各类机械的操作方法、步骤和流程。机械课程常涉及许多抽象概念知识，比如凸轮机构、机床、CAD制图等，仅凭教学语言的讲解学生很难理解透彻，此时利用多媒体的优势化生硬的知识点为生动，不仅符合中职生的思维特点，又能调动学生的学习热情与自主性。笔者在“平面四杆机构”的教学中，为了优化课堂教学，把公交车上自动开门、关门系统模拟成多媒体动画，让学生在观察、思考、解析动态演示的过程中，了解四杆机构的特点。另外，老师在运用多媒体辅助教学时，要格外注意“度”的把握，切忌不能过分依赖而忽视了老师在课堂上的主导作用，弱化了师生的互动性。[2]

2.创新案例教学，提高学生分析、解决问题的能力

机械专业的课程内容，与人们的生活息息相关，因此生活化的案例引入在教学中必不可少。但是，老师在选择案例时，应该紧扣课程内容和机械知识，以免过于随意偏离教学目标。启发学生分析案例，并从中查找问题，通过自主思考与探索，做出最终的判断，并且有能力制定出解决问题的策略。机械课程中常包含许多典型的案例，老师在此基础上进行二次加工，让课本案例与学生的生活实际更加契合，并且与学生共同交流探讨，明确解决方案，并评估最终的处理结果。案例的引入，有助于学生认识到机械专业的实用性，熟练掌握和运用机械知识解决生活问题。

3.创新实践教学，培养学生创造性思维

机械专业的学习，要求学生思维清晰，逻辑性强，这也是应用型人才的培养策略。机械这门学科，与生产、操作密切相关，一切的理论机械知识终将用于实践，解决实践问题，否则只是纸上谈兵。因此，老师在教学中要成立机电和数控相互结合的实践体系，锻炼学生动手操作的能力，在实践操作中巩固理论知识，掌握技术要点。比如，在“机械设计”的教学中，笔者根据机械零件和生产过程，将学生分成各个小组，鼓励每个小组积极钻研讨论，运用三维机械软件绘制机械图纸。在合作学习的实践中，强化学生的思维能力，培养学生相互协作的团队意识，从机械制图测绘到生产，学生运用所学的机械知识，完成了从机械制图测绘到生产的全过程，每个环节都由学生亲自操作，从而加深了对新知识的记忆。另，在条件允许的情况下，老师应积极与当地企业、单位联系，给学生更多的实践机会。

4.创新互动教学，增加机械课堂的趣味性

多年的教育改革，始终强调课堂上应突出学生的主体地位，老师要为学生提供自由探讨的空间，让学生畅所欲言，踊跃表达自己的观点和见解。对大部分中职学生来讲，机械课堂乏味无趣，知识抽象难懂，老师讲课毫无新意，以致情绪低落，缺少学习兴趣。互动性的机械课堂，则通过老师设计生动有趣的教学情境，把学生带进科学的殿堂，激发学生的好奇心和求知欲，开拓学生的创新能力，在轻松的课堂氛围中达成师生、生生间的和谐交流。中职学生由于基础知识不够扎实，会存在一定程度的愧疚、自责心理，缺乏学习的信心，老师要着重关注学生心理状态，根据中职生的实际能力来设计问题，让不同水平的学生都能参与到互动中，展示个人才能。

5.创新模型教学，发展学生的想象力

模型教学的优势有两点：一是能够帮助学生记忆理论知识，二是节约成本，环保节能。无论是课堂还是课下，老师都应多提倡学生利用废旧物品制作机械模型，发挥自身的想象力和创造力设计模型，就地取材，收集生活中随处可见的报废材料，然后进行设计和组合，制成崭新的机械模型。在制作过程中，学生难免会遇到诸多问题，比如模型形体内部结构、表面槽孔等，因此需要老师的指导或他人的协助。老师可让学生自由合作，利用网络、书籍、杂志等各种途径查找资料，不限制模型类型、制作方法，学生大可集思广益，自由发挥。制作完成后各小组展示模型，老师采取竞赛的形式，设置奖品奖项，让学生在良性竞争中提高综合学习能力以及灵活运用机械知识的能力。

结语

中职院校机械专业的教学创新，总体而言可分为两方面，一是教学形式的创新，如知识竞赛、小组合作设计模型等。二是教学方法的创新，利用多媒体、网络平台等现代信息科技，营造和谐的课堂气氛，提高学生的学习兴趣。只有广大中职老师紧跟时代发展步伐，了解学生所需、社会所需，才能培养出大批优秀的机械专业人才，为祖国各行各业贡献力量。

参考文献

[1]马江寻.浅析中职机械教学的创新途径[J].读写算（教育教学研究），2015，（23）：464-464.

[2]徐燕.正视教学症结所在，创新中职机械教学[J].文理导航（中旬），2015，（1）：87-87.