小学语文教学创新的实践探究

张惠琴

摘 要：小学教育作为义务教育的基础阶段，对学生今后的发展具有至关重要的作用，而语文学科是小学教育的重要组成部分，小学语文是学生学习其他知识的基础工具，对于学生素质的提升具有重大意义。所以，如何有效的进行小学语文课程教学，创新教学方式，提升小学语文教学质量，是每一个小学语文教师都应该认真思考的问题。本文在深入分析小学语文教学实践的基础之上，提出了创新的教学策略，希望对当前的小学语文教学实践提供一定的参考和借鉴。

关键词：小学语文 教学 创新 实践

对于每个学生来说，小学教育是整个教育阶段的开端和起点，对于学生的影响也是最大的。小学教育质量的优劣直接关系到学生今后的发展，所以，应该对小学教育给予足够的重视。随着新一轮教学改革的大力实施，传统的教学模式正在经历着巨大的转变[1]。对于语文学科来说，语文是学习其他学科的基础和工具，也是学生文化素质形成过程中的重要支撑，在应试教育的影响下，传统的小学语文教学过程中，多数教师采用的是灌输式教育模式，这对于学生的应试水平可能会起到一定的效果，但是对于小学生语文素养的培养来说，是存在一定弊端的。所以，改变传统的语文教育模式，创新教学方法，对于顺应新课程改革的基本要求，提高小学生的综合素质具有十分重要的意义。

一、当前小学语文教学中存在的主要问题

1.教育理念陈旧，难以适应教育形势的发展

传统的灌输式教育依然是众多小学课堂采用的教育模式，随着新课程改革的深入实施，小学语文教学的方向也变得较为明确，但是，由于这种教育方式较为传统，难以适应新课改的要求，陈旧的教育理念依然存在根深蒂固的影响[2]。受应试教育的影响，绝大多数的小学教育只关注知识本身的填鸭式灌输，却不注重学生综合素质的培养，语文学科同样也不例外。学校和老师对于小学语文学科的教育目标认识不够清晰，把语文教学作为提高升学率的工具，因而只关注学生的应试成绩，考试成绩也顺理成章的成为衡量教学质量优劣的唯一标准，完全忽视学生语文素养和综合素质的培养，从而导致小学生成为考试的工具，抑制了学生的天性，阻碍了学生日后的发展。

2.教学模式落后，不利于学生的发展

在当前的小学语文教育实践中，老师依然是课堂的掌控者和主导者，单调的讲课方式也早以成为小学语文课堂教学的传统模式，学生只是知识的被动接受者，这样的教学模式对于学生来说是十分不利的，不仅抑制了学生的创造性，还可能会使学生的思维过于僵化，打消小学生的积极性，从而不利于创新精神的培养[3]。

3.缺少科学合理的教育规划

当前的小学教育，老师只是按部就班的依照课本的内容进行讲解，并不关注学生的基础情况和个性特点，也没有进行科学合理的教学规划，这对于小学生的认知水平提升和心理成长是不利的，语文学科的教学也不例外。小学生的心理尚未成熟，应该对学生的成长特点给予重点关注，并且有针对性的制定出合理的教育计划，在不同的成长阶段运用不同的教育方法，讲授不同的学科内容，这样才能适应学生的成长规律。

二、小学语文教学过程中的创新策略

1.营造和谐自由的课堂教学气氛

要想使语文教学达到预期的效果，使教育方式适应学生的心理发展特点是关键。爱玩是小学生的天性，他们喜欢自由，讨厌被束缚，所以老师可以充分利用孩子的这一特点，营造出和谐自由的课堂环境，让小学生在轻松愉快地教学环境中进行学习。另外，在这种和谐的教育气氛中，有利于小学生天性的释放，对于培养小学生的创新精神和实践能力，都是非常有帮助的，小学生在轻松愉快地环境中对于知识的接受程度也会大大的优于传统教育环境[4]。对于教学环境的营造还有另外一个优点，那就是有利于培养小学生的学习兴趣，激发他们对于知识的探求欲望，不仅不会像传统的教育模式那样抹杀学生的创新能力，反而更有利于学生创新精神的培养。所以，老师如果能够根据学生的成长特点，针对不用教育阶段的学生营造个性化的学习环境，对于学生学习效果的提升和综合素质的培养都具有较为积极的意义。

2.更新陈旧教学观念，创新小学语文课堂教学方式

对于小学语文老师来说，陈旧的教学观念不仅不能适应新一轮课程改革的要求，而且对于小学生的语文教育效果也具有较大的影响。所以，要想提升小学语文教学质量，创新教学模式，更新教师陈旧的教育理念是不可缺少的一个关键步骤。首先，小学语文教师应该摒弃传统的应试教育观点，以学生未来的发展和综合素质的培养作为教育工作的中心，不应该把焦点都集中在考试成绩上，在课堂教学的过程中，老师也应该逐渐转变自身的教育角色，从传统的课堂主导者逐渐转变为教学过程中的引路人，让学生成为语文课堂的主体，充分调动学生的积极性，激发学生的学习潜能，让小学生对于语文学科产生浓厚的学习兴趣，从而变被动接受为主动学习。在教学的过程中，应该积极的引导学生勤动笔，多思考，成为学习的主导者而不是接受者。

3.突破常规教育模式，尊重学生的个性化发展

语文是一门实践性较强的学科，小学语文也不例外。所以老师在教学的过程中，应该注重学生实践能力的培养，敢于突破传统的教育模式，探索出一套适合学生应用能力培养的全新教学路径，不拘泥于传统的课堂教育模式。除此之外，老师应该重视学生的个性化发展，尊重学生的成长规律[5]。学生是学习的主体，所以老师在教学的过程中应该充分的重视每个学生的发展，关注每个学生的成长。具体来说，老师应该重视学生的个体化差异，不能对所有的学生都采用统一的教学标准，制定个性化的教学策略，使每个小学生都能得到切实的提高，实现整体的教育提升。

结语

小学语文教育实践中还存在诸多的弊端，传统的教育模式也在一定程度上限制了学生的个性化发展，所以，教師应该改变传统的教育理念，创新课堂教育方式，不断地提升小学语文的教学质量。

参考文献

[1]赵洁玲.关于小学语文教学创新的研究[J].学周刊B版，2014（5）：147-147.

[2]汤可云.小学语文教学创新的相关实践思考[J].读写算（教育教学研究），2015（45）：291-291.

[3]范柏.小学低年级语文教学创新的实践思考[J].课程教育研究（新教师教学），2015（34）：66.

[4]陈映洁.对小学语文教学创新实践的几点思考[J].教育教学论坛，2014（33）：163-163，164.

[5]孙占录.浅谈新课标下小学语文教学创新思考[J].小作家选刊，2015（15）：81-81.