思维导图在高中英语教学中的应用研究

姜萍

【摘 要】文章对思维导图在高中英语教学中的应用进行分析和研究。在简要介绍思维导图概念的基础上，对思维导图在高中英语教学中的意义和可行性进行探讨。希望能对高中英语教学起到指导和实践作用。

【关键词】高中英语；思维导图；应用探究

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）03-0078-02

高中英语是英语学习的重要阶段，学生从小学到高中已经积累了一定的基础知识，而高中英语侧重于英语知识的综合运用，对于学生的英语能力也提出了更高的要求；同时，高中生面临高考，这对高中英语的学习提出了更高层次的要求。因此，高中英语的重要性不言而喻。思维导图是一种将逻辑、语音和图像相互结合的学习方法，将其运用到高中英语教学中，能有效地将高中英语学习的知识点进行串联和衔接。文章根据思维导图的具体特点，讨论其在高中英语教学中的具体应用。

一、思维导图简析

思维导图，顾名思义，主要是利用图像思维工具来实现对于知识的速记与理解，也就是说图是思维导图的核心。思维导图中的文字、色彩和代码等元素也紧紧围绕在图的核心，将抽象的知识予以具象化。由于图像呈现较为直观，而文字较为抽象，人类天生对于图像感兴趣。因此，对于思维导图呈现的图像，学生往往更容易理解、记忆，将思维导图运用到高中英语教学是一种十分有效的学习方法。

二、思维导图在高中英语教学的作用

思维导图具有明显的特征和优势，在高中英语教学中能够起到事半功倍的效果。具体而言，主要有以下两个方面的积极作用。

1. 改变传统的教学模式

当前，高中英语教学仍遵循传统模式，教师让学生背诵大量单词，了解英语长短句，进而熟悉英语段落和文章。但死记硬背英文单词往往枯燥无味，做了很多无用功。思维导图运用发散性思维，结合图文等各种元素，能够活跃课堂教学氛围、调动学生学习的积极性、提升学生对英文学习的兴趣。在此情形下，学生在课堂上会非常投入地学习，课下也能够根据自己的实际情况有针对性地学习。所以说，思维导图有效地改变了传统教学模式。

2. 培养学生的思维能力

在改变传统教学模式的同时，思维导图更侧重于培养学生的思维能力。英语是一门语言，具有抽象的特点，不少学生反映理解起来有困难。思维导图将抽象的知识概念化与具体化，将枯燥无味的英语知识转化为具体的知识点。思维导图更注重过程训练，学生将抽象的知识转化为具象概念的同时，思维能力也得到了进一步训练，还学会了主动思考问题、解决问题。

三、思维导图在高中英语教学中的应用策略

思维导图在高中英语教学中需要有一定的应用策略，具体可以从高中英语教学前、教学中和教学后3个部分予以体现。

1. 将思维导图融入高中英语教学前期准备工作

教师对教学内容了解与否，将直接影响教学效果。课前准备工作是高中英语教学的重要环节，教师要对课程内容进行充分了解，合理安排。为了让学生在课堂上尽快熟知课程内容并进入学习状态，教师可以在备课过程中运用思维导图。首先，在课件制作中融入思维导图。现在普遍采用多媒体教学，在课件中加入思维导图，可用图表直观地展示教学所学知识。这样，学生在上课刚开始的时候，就对课程目标、课程计划和最终要达到的教学效果一目了然，随后学生就会根据自身的情况进行有目的、有针对性地学习。教学进行一段时间后，教师还可以根据学生个体的实际情况制作不同的思维导图，展现不同学生的学习目标、学习进度和学习计划。这些都是高中英语教学前的具体应用措施。

2. 在英语写作中运用思维导图

在英语课堂写作教学中，思维导图大有用武之地。写作是英语综合能力的体现，也是英语学习较为困难的部分，很多学生反映英语写作有困难，是因为没有找到正确的英语写作方法。在英语教学中，教师可以通过思维导图画出文章的逻辑架构、主体框架、写作目标、写作内容等多种平时学生感觉有困难的部分。此时，师生可以一起探討、总结，进行思想和灵感的交流和碰撞。在写作过程中，不同学生也会形成不同的写作风格，这也是英语写作教学的有效目标之一。

3. 在使用英语交流、讨论时使用思维导图

英语是一门语言，而语言最重要的功能是与人进行交流，所以学生要学会用英语与人进行交流。在高中英语教学中，可根据英语交流的口语内容使用思维导图。通过有趣的英语图片、英语口语来进行展示，一方面是让学生了解如何利用思维导图明晰自己与人交流的方式，另一方面是通过思维导图来展示英语口语交流的重要性，引导学生朝着正确的交流方向走。

四、思维导图在高中英语教学中的具体内容

思维导图在高中英语教学中的应用可分为单词、语法、介词和写作4个部分，每个部分的侧重点不同。

1. 关于单词的思维导图

单词是英语的基础，也是英语的核心内容之一。只有掌握了英语单词，才能进行阅读和写作。英语词汇量较大，那么掌握英语单词就成为重点学习内容。但很多学生背了单词就忘，忘了再继续背，久而久之，循环往复，往往做了很多无用功。英语单词具有自身的特性，单词可以有前缀、后缀、词根，记住这些英语词根能取得举一反三的效果。此时，教师就可以利用思维导图让学生联系英语词根，通过英语词根衍生出其他词汇。每个学生掌握的词汇量不同，了解记单词的基本方法之后，再根据自己的词汇量设计和制定适合的思维导图，方便记忆和学习。

2. 关于语法的思维导图

英语语法是英语表达的基本规则，它对英语句式、句型、时态等做出了具体要求。英语语法的核心内容是长短句，各种句式的判断和理解。那么，可以根据英语语法的特性，紧抓其中的核心内容制定思维导图。对于现在时、过去时、现在完成时、现在进行时等多种时态进行截图，结合图片、句型等多种方式进行讲解，让学生在掌握不同语法构成原理的同时，对语法又有了更深层次的了解。

3. 关于介词的思维导图

介词是英语文章中词与词连接的重要部分，在不同的语境和表达方式下，介词有不同的作用。介词之间也有同义、近义和反义各种不同的区分。例如，of，for，with，on这些虽然都是简单的词汇，但在具体的应用中意思也有所不同。同一个词语，在不同的语境中，意思也会不一样。这些都要在思维导图中具体体现。又如，对于on这个单词，首先可以介绍它的基本含义，将其与不同的短语结合，会有不同的搭配与不同的意思，将其运用到不同的词语和句式中也有不同的意思。这些都是思维导图需要表示的内容。由于思维导图表达方式多样，如流程图、直方图、柱状图、饼状图等，因而在教学中应择优选用，使结果更为直接，增强教学效果。

4. 关于写作的思维导图

英语写作是词汇、句子和语法的综合运用。它不是简单地将中文文章翻译成英文文章，而是对于写作条理有一定的要求。写作的文章不仅要在英文词语、语法和逻辑方面满足要求，还要有写作的脉络和论证思路。通过思维导图可以极大地培养学生撰写文章的思维能力和逻辑能力，在思考和写作文章的过程中具有很好的引导作用。例如，拿到文章题目时，心里就要有数，要清楚地知道先写什么，再写什么，最后写什么，结尾怎样，逻辑思维要清晰。借助思维导图的帮助，能够将思维过程展示出来。学生有了这样的思维导图，学生在遇到写作方面的问题时，都能从容应对。

思维导图作为一种知识教学的工具，能够有效地帮助学生进行发散性思维训练，培养学生学习的兴趣，注重逻辑能力的训练。高中英语学习难度较大，导致学生英语学习积极性不高，学习兴趣不强。为了提高学生对高中英语学习的信心，取得更好的教学效果，在英语教学中要积极运用思维导图，可以帮助学生更好地掌握高中英语学习内容，对于写作能力的提高及学习效率的提升都具有重要作用。所以，思维导图在高中英语教学中的应用是不可或缺的，应该得到重视。

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（编辑：易继斌）