健康教育配合全科护理的体会

刘 丹

（武汉市武昌区首义路街社区卫生服务中心，湖北 武汉 430060）

随着人们生活水平的提高，患者对医疗护理的水平要求也越来越高，然而目前的护理过程中出现很多问题，为了能够不断的提高护理的质量，需要引入健康教育的内容，在平时的护理过程中给患者普及健康教育的知识，并不断的渗透到日常护理当中去，使得患者的护理水平不断的提高，树立全科的护理意识，从根本上保证患者的利益[1]。选取在我院接受全科护理患者80例作为研究对象，探究健康教育配合全科护理的体会。现报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取我院2016年8月～2017年8月收治的全科护理患者80例作为主要的研究对象，在40例观察组的患者中，男23例，女17例，年龄32～68岁，平均（53.4±1.8）岁，病程1～2年，平均（1.8±5.2）年；对照组的40例患者中，男18例，女22例，年龄31～74岁，平均（61.5±3.1）岁，病程1～3年，平均（1.5±5.2）年，在这些患者中，其中的内科患者有54例，其中的外科患者有26例，这些患者的性别、年龄等信息经过分析；差异无统计学意义（P＞0.05）。

1.2 护理方法

在对患者进行护理的过程中，对照组采用的是常规的护理方法，观察组在对照组的护理之上加入了健康教育的护理方法，其中主要的措施和步骤是：首先要成立专门的指导小组，每个科室根据不同的情况进行，在选择组长的过程中，要注重组长的各方面的综合能力，尤其是解决问题的能力，主要把握全科护理患者的健康教育问题，必要的情况下，要对小组的成员进行健康教育的培训，提供小组成员的专业护理知识[2]；护理人员在进行查房的过程中，将患者病情的发展、治疗状况和转归对患者介绍清楚，叮嘱患者在平时的日常生活中养成良好的饮食习惯，帮助患者改变不好的习惯，找到真正的问题所在，树立起积极的心态，避免给患者带来巨大的心理压力，耐心的解答患者提出来的问题，这样才有利于达到良好的护理效果[3]；最后除了医护人员对患者的专业护理方法之外，还要指导患者学会自己去进行病情的检测，比如血糖和心率的检测，在患者的休闲时间中，安排患者进行康复锻炼，提高患者的免疫能力，比如下床活动或者室外散步等等，但运动的强度不要太大，尤其是伤口正在愈合中的患者，另外要保证患者的正常睡眠，有了饱满的精神才能更好的去迎接第二天的生活。

1.3 观察指标

在经过了一段时间的护理之后，从患者的依从性和满意程度等方面进行研究和分析，主要是与医护人员进行良好的沟通互动，这样才能对患者的情况了解的更加的全面。

1.4 评价指标

满意：在护理之后，患者对这样的护理方式相当的认可，并且护理的效果也非常的明显；一般：在一段时间的护理之后，患者的病情部分得到了缓解，护理的效果也很一般；不满意：患者的病情并没有明显的好转，基本没有效果。

1.5 统计学方法

采用SPSS 13.0统计学软件对数据进行分析，计量资料采用t检验；计数资料采用x2检验。以P＜0.05为差异有统计学意义。

2 结 果

2.1 两组患者的依从性和对自身疾病的认知度

在经过了一段时间的护理之后，观察组患者对自身疾病的认知度和依从性都明显的好于对照组患者的情况，差异有统计学意义（P＜0.05）。见表1。

表1 两组患者的依从性和对自身疾病的认知度 [n（%）]

2.2 两组患者的满意程度对比

观察组患者的满意程度远远的好于对照组患者的满意程度，差异有统计学意义（P＜0.05）。见表2。

3 讨 论

在很多疾病的护理之中，健康教育的方式主要是指通过信息的传播，帮助患者树立健康的思想观念，提高患者的护理质量，达到让患者对其满意的效果[4]；其中这种方式的运用在全科护理的过程中比较的常用，所谓的全科护理指的是针对需要全面和综合性护理的患者进行深入的护理，全科护理也越来越引起了相关部门的重视，逐渐的成为护理中的重要组成部分[5]。本文主要研究的内容是健康教育配合全科护理的体会，研究的主要方法是通过对80例的内外科患者进行护理，一段时间之后，分析两组患者的护理效果，主要从三个方面进行研究，分别为患者对自身病情的认知程度、依从性和满意的程度，通过数据研究发现，观察组患者的满意程度远远的好于对照组患者的满意程度，其中对照组患者的满意度为77.5%，观察组患者的满意程度为97.5%，并且患者在护理的过程中。能与医护人员进行积极的配合，护理的工作也进展的很顺利。

综上所述，将健康教育的内容引进到全科护理的时间中去，有利于患者快速的恢复到正常的状态，并且没有任何的不良反应，值得在以后的应用中推广。

[1] 许言茹，XUYanru.以人为本的健康教育应用在全科护理的有效性观察[J].中国继续医学教育,2015(8):137-138.

[2] 张石江.健康教育配合全科护理的效果分析[J].今日健康,2015(6):284-284.

[3] 梁桂珍.基于基层医院综合护理的全科护理意识应用体会用[J].世界最新医学信息文摘:连续型电子期刊,2015(55):119-120.

[4] 覃心燕.以人为本的健康教育应用在全科护理中的实施效果[J].中医药管理杂志,2017(3):107-108.

[5] 张秀萍,黄月文,赖建涛.以人为本的健康教育在全科护理中的应用[J].世界中医药,2015(a01):326-327.