用爱点燃孩子的希望之火

唐小莉

【摘 要】教育实践告诉我，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心。让爱的阳光温暖学生的心靈，让爱的雨露滋润学生的学习和成长，用爱点燃学生的希望之火。教师要捧出一颗心，献出全部情，用爱点燃希望，点燃每颗充满希望的稚心。

【关键词】教师的爱；点燃；希望之火

苏霍姆林斯基也强调，对于那些“异样”的学生，要以“朋友和志同道合者那样”的态度和方式对他，因为只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。

一、个案资料

段浪，8岁，是个非常淘气的男孩子。当时我抽到这个孩子时，我们教导主任对我说：“唐老师，你抽到段浪了啊？”我问他：“怎么啦？”他说：“这孩子有点麻烦”，第二天，遇到一个学前班的老师，那个老师对我说：“唐姐姐，你抽到段浪了啊？”我第一反应是这个孩子该是有多傻啊！后来经过了解得知，段浪在学前班确实是个很“出名”的孩子，他从来都不好好上课，整天在地上爬来爬去，老师问他为什么要这样呢？他说：“我着摔了的”，他觉得在地上爬这个行为是理所应当的，确实，在他4岁时，他父母一天忙于杀鸭子，疏于对孩子的管理，段浪在和其他孩子玩时，被一个大一点的孩子推下了8米高的堡坎，经过治疗，小命算是保住了，但嘴被摔歪了，由于脑部缺氧了一段时间，可能智力方面也有一定的 影响。所以他在学校的表现是常和同学追逐打闹，弄得浑身脏兮兮的。越不让做的事他越做，如爬乒乓球台、踩花池、滑楼梯栏杆等，真是让老师头疼。精力充沛得很，上课时，他不专心听讲，老师一不注意，他就用书挡着脸趴在位上玩铅笔、橡皮。把头放到抽屉里玩，甚至要到桌子底下去找他，有时他看别人举手他也举手，但站起来却不知道说什么，就呆呆地站在那儿，把学生们引得哈哈大笑。段浪的字写得非常潦草，常把看他写作业的同学气得跑来找我说再也不愿意看着他了。我只有让他重写，但看着他就写得认真点儿，不看他他就随随便便一写就交上了。

段浪虽然不爱学习，但特别爱劳动。他每天来到学校第一件事就是拿拖把拖地，别的同学要干他也不给，常累得满头大汗。他的体育成绩很好，跑步快，扔沙包扔得远，在校运动会上还得了第二名。

段浪在家里是二儿子，妈妈50几岁，爸爸60出头。是典型的老来得子，妈妈除照顾他外，还在交易城杀鸭子。据他妈妈说，自己没上过几年学，辅导不了孩子。而孩子呢，也不听她的，说他一句他有十句等着，想打他他撒腿就跑。自己干生气没办法，后来就干脆不管他的学习了，学成什么样是什么样。他的爸爸也是杀鸭子的，想管孩子的学习，心有余而力不足，常是把他打一顿教训教训了事。

二、个案分析

1.这是一个比较好动的男孩子，拥有充沛的精力，喜欢一些危险的游戏，极具探险精神。这是多数男孩子的天性。

2.他上课时不专心听讲，一方面说明他注意力不能集中，另一方面也说明可能是听不懂老师讲课或是老师讲的内容对他没有吸引力。

3.他上课能举手发言，作业虽然写得潦草但能完成，这些都说明他想学习，想学好，但不知如何去做。

4.他只是在遵守纪律、学习方面表现的差一些，在其他方面，如劳动、体育、卫生等方面表现都很棒。

5.家长不会教育孩子，教育方法不恰当。他们由于自身工作原因，与孩子沟通太少，只知道打骂，却没想到要去了解孩子的内心世界。

三、教育方法

因为爱，所以我慈悲，对于段浪，我必须改变教育策略：

1.在教学中我十分注意“寸有所长扬其长”的激励艺术，对这个孩子我经常会“小题大做”，宣扬他的“闪光点”。他的作业只要做都很认真，字写得也很漂亮，于是在班里的多媒体上加以展示。看着自己的作业时不时在班里展示，小脸一次次红了，课堂上我看到了他专注的听课表情，我的内心也非常高兴，进步了，知道听课了，对语文学习感兴趣了。后来，他背书很快，检查背书从不拖后腿，我感到很欣慰。一次，在班里我让他大声背出来，并好好地夸奖他记忆能力强，末了又趁热打铁，补上一句：“以后老师抽查第一个就选你，好吗？”段浪自豪地点点头！他的学习越来越有劲头，多次单元测试都及格了，而且在逐渐进步。家长反映，在家里听话多了，大部分时间能自觉地在家复习功课，有时还做力所能及的家务，家长十分满意。我在班上给予鼓励和表扬，让他真正感受到教师对他们的信任，同时也让他重新树立起学习的信心：“我行，我并不比别人差！”这正如德国教育家第斯多惠指出的那样：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤醒和鼓励。

2.开展“一帮一”活动。安排学习成绩优秀、各方面表现较好的学生为他的同桌，做他的榜样，让他学有榜样，当他的“小老师”，必要时，提醒、督促他遵守纪律，认真完成作业。课余时间，“小老师”还可以帮助教师辅导，向他介绍良好的学习方法，帮助他提高学习成绩。

3.耐心说服、暗示提醒。清朝学者认为：“攻人之过勿太严，要思其堪受；教人以善勿过高，要令其可从。”在孩子的教育特别是问题孩子的教育上，尤其要注意方式方法。对他已形成的心理弱点和不良倾向，我不迁就容忍，但也不动辄训斥，态度粗暴。而是采用耐心说服和暗示提醒的方法。而且批评也注意做到不超过限度，从而使他不觉得同样的错误被“揪住不放”，厌烦心理、逆反心理也会随之减低。

4.你真棒！抓住他在劳动、体育方面的出色表现，告诉他“你真棒！”。号召全班同学向他学习，让他看到自己的优点。相信自己只要努力，在学习上也能很出色。在我的口袋里随时为他准备了小奖品，如棒棒糖、小奖花、表扬信等等，让他和其他孩子享受一样的教育，我不希望别人用异样的眼光去看他，让他感觉到“我能行！我真棒！”

5.故事引导，我常把报纸上刊登的、电视上播出的及身边发生的与学生有关的安全事故讲给他听，用活生生的事例引导他认识到做危险游戏的危害，告诉他老师不让他做是为他的安全着想，使他感受到老师对他的关心。

6.加强家校联系，人们常说：“有什么样的家庭环境，就会陶冶出什么样的孩子。”的确，家庭环境对孩子的教育成长影响重大。孩子的学习好坏与家长的重视程度也有很大关系。首先要让家长认识到学习的重要性，我经常和段浪妈妈交流，聊他的学习情况，教给家长“赏识”及“期望”等教育方法，并请家长关注其学习情况，尽量让孩子能主动学习。在学校有些什么情况，有时也通过校讯通和家长联系，随时保持和家长的密切联系。

四、教育效果

经过两年的悉心培养，现在，段浪进步了。他下课时不再和同学追逐打闹了，有时同学这样做，他还能提醒别人，告诉他们这样做危险，以后不要这样做了。上课的时候，他比以前强多了，能认真听讲了。虽然有时还管不住自己，但只要老师看他一眼或敲敲桌子，他就能赶快坐好。短小的段落他能流利地读下来了。他还能尽自己最大努力认真地写字。他比以前爱干净多了，以前赃兮兮的，现在一看到我，老师，我今天洗了手的，他的父母也积极地配合老师做好段浪的转变工作，对他不经常打骂，偶尔会陪他一起写作业。他的爸爸说：“觉得孩子跟自己亲近了。”