小学数学学习兴趣培养初探

喻晓燕

【摘 要】在数学教学中如何培养小学生学习兴趣，这是每个数学教师关注的问题。“兴趣”是学生各种创造力，求知欲的原动力，只要学生对某种事物发生兴趣，就会无止境地去追求、去实践、去发展。教师应该精心设计课堂教学，充分培养学生学习数学的兴趣。

【关键词】小学数学；学习兴趣；培养探索

小学生的数学学习兴趣，对小学生数学学习十分重要，是学好这门功课的重要前提。数学知识本身具有一定的枯燥性，如何吸引学生的注意，使他们更好地投入数学活动中去呢？根据现代教学理论，根据儿童自身的特点，能快乐学习，创造学习，关键在于教与学方式的多样化。教师要善于诱发学生的学习兴趣。在小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣呢？笔者结合自身教学实践谈几点体会。

一、分析数学学习“好与坏”的学生特征

（一）数学学习“不好”的学生特征

1.数学不好的人都比较爱笑，因为没有数学就没有烦恼。

2.数学不好的人都比较天真浪漫，比较感性。

3.数学不好的人都比较幽默，生活充满乐趣，感情和想象力都比较丰富。

4.数学不好的人都比较直爽，实在，不会拐弯抹角。

5.数学不好的人长的都比较漂亮，帅气。

（二）数学学习“好”的学生特征

1.乐观，且做事情沉着冷静。遇事时第一反映想的不是如何推脱责任，如何狡辩事实，而是在肯定事实发生的前提下想解决方法。

2.说话语言连贯，逻辑清晰，言简意赅。

3.推理能力强，有利于加快对新事物的认识。往往学数学的人都会有钻研精神，而这个精神在生活当中就会延伸到探索事物的本质，比一般人能较快看清事物本质。

4.对于生活中的事情都能很好的处理，思维敏捷，接受能力强，能够做到全面。

二、掌握培养学生兴趣的方法

（一）创设教学情景，诱发学生的学习兴趣

在学习过程中，通过创设生活情境，使学生对知识产生一种急于了解探究的心理，这样就能够诱发学生的学习兴趣。例如学习“探索三角形全等的条件”角边角时，如图，小明不慎把三角形模具打碎为三块，他是否可以只带其中的一块碎片到商店去，就能配一块与原来一样的三角形模具呢？如果可以，应该带哪块去？为什么？学生看着特别的好奇，我就抓住这份好奇心，让学生猜想能不能配一块和原来一模一样的玻璃，启发他们想办法来解决这个问题，这样班里的气氛一下子活跃起来了。

（二）设计数学游戏，使学生乐在其中

根据学生心理特点，在教学中要注意培养学生学习数学的兴趣，不断激发他们的求知欲望。学生最喜欢做游戏，让学生在做中学，在玩中学，在快乐中学，应该成为学习的重要形式。比如在上数学活动课，就可以组织学生进行下列几种形式的游戏。

1.自主探索活動游戏。上课开始进行“比比谁最火眼金睛”游戏：让学生自己进行操作实验——观察、比较、用手摸、放在木板上滚，看看各种几种物体（圆柱体、正方体、长方体、球等）分别有什么特征？通过学生的自主操作，初步感知几何物体的一些特征。

2.小组合作游戏。在上“统计”活动课时，学生小组合作统计戴帽子的同学和没戴帽的同学等相关问题时，自己分工，商量最快的统计办法，小组间比赛。激发了学生自主探究的热情，培养学生的领导意识、社会技能和民主价值观。

3.师生互动游戏。为了测试学生掌握的情况，可以组织师生互动游戏“最佳默契奖”。师与生像电视上作节目一样，同时将结果写在纸条上，并同时亮出。既活泼，趣味性强，又提高了学生辨别正误的能力，真是一举两得好办法。通过诸如以上的一些游戏，学生就会感到学有劲头，学有乐趣，学有所获，由此生发的热爱数学的情感就会自然而然爆发出来。例如，在课堂训练时，组织60秒抢答游戏。我准备若干组数学口答题，把全班学生分为几组，每组选3名学生作代表。然后，由教师提出问题，让每组参赛的学生抢答，以积分多为优胜，或每答对一题奖励一面小红旗，多得为优胜。学生在游戏中大脑处于高度兴奋状态，精神高度集中，在不知不觉中学到不少有用的知识，并受到正确的数学思想方法的熏陶，有力地提高了学生的学习兴趣。

（三）引导学生动手操作，促进学生的学习兴趣

新教材针对学生喜欢观看、喜欢动手的性格特征，安排了大量的实践性内容。要求尽可能利用自制教具优化课堂结构，以促进学生的学习兴趣。在教学中，让学生自由结组，准备实验器材、进行实验演示。通过实验操作，不仅规范了学生的劳动、行为习惯，还能使学生在操作活动中掌握抽象的数学知识，既发展学生的思维，又提高学生的学习兴趣。

（四）以“爱”去建立平等和谐的师生关系，激发学生兴趣

在教学活动中，相容的师生关系直接影响着学生的学习情绪，师生心理相容能提高教学效果。所以，教师要以一颗火热的心爱护学生，真诚地对待学生。对学生要一视同仁，才能赢得学生的信赖。在生活上关心他们，在学习上帮助他们，在课堂上注重多表扬少批评，经常走到他们中间，找他们谈心，参加他们的活动，为他们服务，这样才能成为他们的知心朋友。不论什么课程，如果学生喜欢这位老师，就相信老师讲授的道理，愿意学习老师讲授的知识，自然就对老师讲的课表现出浓厚的兴趣。如果学生不喜欢﹑甚至害怕这位老师，那么要想让他们对这位老师讲授的课感兴趣是很困难的。在教学中，教师要充分尊重和信任学生，把他们看成知识的主动探索者，创设和谐的氛围，帮助学生树立自信心，促进学生积极主动地学习。

（五）以“境”培养学习数学的兴趣，巧设导语，引发学生兴趣

“万事开头难”，“开头好，成事之半。”它道出的是“凡欲成一事，必须有良好的开端”，好的课堂导入可以激发学生的学习兴趣和强烈的探求欲望，是让课堂活跃起来的导火线。在教学中，一个好的新课导入，往往会直接影响到整节课的教学内容和效果。因此，选择导语十分重要，导语的内容必须得针对学生的实际和教学内容，而形式可多种多样。只有生动有趣，和课堂内容关系密切，才可以把学生的注意力集中起来，引发学生兴趣，激发求知欲，使学生的思路活跃起来，他们就可能怀着期待的心理，兴趣盎然地进入新课的学习。在教学中，我就灵活运用各种手段，如形体语言，课件、录音录像，简笔画，故事表演等等，再现教学内容。引导学生涉境体味，收到了好的教学效果。

（六）以“动”增进学习数学的兴趣

我们的数学教学要在立足课堂教学这个主战场的同时，建立一个开放式的课程体系，从学生出发组织教学，让学生在实践活动中，增强学习数学的兴趣。打造幽默诙谐的生动课堂，激发学生兴趣，数学课在很多人的思想意识中很难学，因此教学效果很低。学生厌学，教师厌教。如果在教学中巧妙的使用幽默技巧，那么会引起学生的共鸣，激发学生的兴趣。学生产生新鲜好奇，而新鲜好奇恰恰就是诱发学生学习的因素。

总之，要想激发学生的学习兴趣，必须在教学中培养学生对老师的亲切感，创造一个师生心理相容的良好环境。数学教师要利用自己的职业优势，做学生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系。学生亲其师，才能信其道，乐其道。最终才能培养出学生学习数学的兴趣。

【参考文献】

[1]王青燕.《引文版：教育科学》，2015（8）：147-147