小学语文教学中层次教学的尝试

严丽霞

摘 要：步入新的发展阶段，在因材施教思想的引导下，教育领域中每个科目的教学也都有了新的发展需求，目标在于让教学符合每个学生的实际情况，满足每个学生的实际需求，语文的分层教学便是在此背景下产生的新兴教学方式。从本质上来看，分层教学是一种既面向全体学生共同需求，又能针对性因材施教的教学模式。如果将这种方法融入到小学语文教学中，不但能进一步提升语文教学质量，也能够确保学生语文综合能力的提升。其应用是需要深入思考的课题，因此下文将针对性进行分析。

关键词：小学教学；语文教学；分层教学；因材施教

一、前言

分层递进教学的理论基础为布卢姆的掌握学习理论。著名心理学家、教育家布卢姆提出的掌握学习理论认为：“只要在提供恰当的材料和进行教学的同时给每个学生提供适度的帮助和充分的时间，几乎所有的学生都能完成学习任务或达到规定的学习目标。笔者于2012年起开始尝试分层递进教学，探索在学生学习能力显著差异的班里如何提高教学质量，落实素质教育。多年来的教学实践表明：分层递进教学能优化课堂教学结构，面向全体学生，开发学生潜能，大面积提高教学质量，提高学生素质。学生在步入小学阶段后，各科知识数量及难度都大幅提升，如果学生无法在小学阶段打好知识基础，小学时期的课程跟进则会受到影响。语文这门学科中，许多知识环环相扣，更需要进行细致规划，确保教学作用的发挥。在当前更注重学生个人学习特点与学习需求的背景下，分层教学显然是更为有效，更具针对性的教学方法，其应用值得进行探讨分析，因此后续将针对性进行分析，为教学改革提供借鉴。

二、小学语文科目分层教学应用内涵

小学阶段，对于学生来说是一个重要的转折点，各个科目的学习内容开始逐渐增加，难度逐渐提升，进而为高中阶段的后续学习奠定基础，可见这一教学阶段的重要性，但由于教学思想始终受到固定体制的影响，一直以一对多的教学模式为主，所以很难体现出教学的针对性，这是小学教学所需要面临的一项难题，语文教学亦是同理。而分层教学则正是为提升教学针对性而产生的教学方式，也是一种教学理念，学生的个性、学习习惯以及个人思考方式都是各不相同的，这样具有针对性的教学方式能够更好的体现出对学生不同需求的尊重，又能顧及整体需要，显然是符合当前教学发展趋势及学生个人学习需求的教学方式，教师需要对其应用进行更深入的思考，确保其在教学过程中发挥出实质作用，才能让学生的学习需求得到满足，使教学进程更稳定的推进到下一阶段。可见其重要性是毋庸置疑的。需要教师加以重视，发动创新性思维去进行规划，才能确保其意义的体现及教学引导性的发挥，帮助学生逐步完善知识体系的建设。

三、小学阶段语文科目分层教学法应用措施

（一）利用分层教学理念规划教学方法，确保教学条理清晰。语文科目中，并不是每个题目都只有一个解答方法，许多时候不同的解题方式与思考方向才正是语文知识领域的魅力所在，因此学生个人对于题目的理解，以及对于解题方式的探索是十分重要的。而且每个学生都是独立个体，所以在知识基础、思维习惯及学习需求等方面难免会有区别，而分层教学则正是能充分满足学生不同需求的教学理念，利用分层教学法对教学内容进行规划，才能确保教学内容更有条理，更具针对性。教师可以在每个章节课程开始前，让学生先对教学内容粗略的了解，并通过问卷的方式，或让学生直接写出在预习过程中有哪些问题是无法理解的，之后再对教学方法与目标进行规划，进而确保对每一类学生都能够采取兼具条理性与针对性的教学方法，订立合理的学习计划。

（二）利用分层教学理念进行学生分组，体现教学针对性。不同类型的学生，都有自身的优势与问题，正是这样多元化的构成，才能够使学生之间形成互补。因此教师根据学生个性、习惯及能力的不同进行针对性分组，是确保学生分层明确并同时发挥出互补作用的重要环节。而且分层方式也不拘一格，如果学生之间存在较大的性格差异，教师可以将不同性格的学生进行分组，促进相互之间的带动，例如可以将性格比较积极好动的学生与相对羞涩好静的学生安排在同一组，让性格积极的学生发挥出带动作用，对内向学生产生促进作用，让内向含蓄的学生能够更加积极的发言，表达出自己对知识点的理解。而较为内向好静的学生也可以对好动的学生产生牵制作用，让这类学生学会冷静下来，养成先思考、先验证再下定论的习惯，以更严谨的精神对待每个课题。这样的针对性分组，对满足学生的需求是十分有利的，教师懂得利用，自然会让教学更有效率。

四、结语

针对性教学是在当前发展趋势下我国教育工作者最为重视的一项课题之一。在当前发展背景下，教育工作者意识到学生个人学习需求的差别而必须采取的措施，也是促进教学改革的必要因素。在这样的需求下，教师需要以更具针对性的视角进行教学规划，让分层教学发挥作用，在确保符合学生个人学习需求的同时，也确保整体教学需要得到满足，这才是教学的最终目标，语文教学同理，只有这样才能为学生奠定良好的知识基础，促进学生知识体系的完善。

参考文献：

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