初中数学教学中如何培养学生主动提问的习惯

曹迎春

摘 要：在新课程背景的极力要求下，我国初中数学的课堂教学活动发生了巨大变化，更加关注与重视学生学习态度，强调学生自主学习。而学生主动提问是其自主学习的体现，当学生对所学的教学内容有所疑惑、有所困惑、有话可说时，其对于数学学习的兴趣也自然而然地就被就激发出来，进而全身心地投入到数学学习中来，于不知不觉中提升学生的自主学习、探究的综合能力。

关键词：初中数学 课堂教学 主动提问 能力培养

中图分类号：G633.6 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）03-0074-01

提问是课堂教学中教师与学生进行交流与沟通的主要媒介，传统教育教学模式下，教师是课堂的主宰者，也通常是他们对学生进行提问，将学生置于一种被动学习与接受的状态中，完全忽略了学生是具有独立意义的个体。而随着新课改的逐步深入以及教育理念的日益更新，教师不再是课堂的中心，取而代之的是学生主体地位的发挥，并着重强调教师主导、学生主体的教学理念，主张将课堂重新归还学生，将其成为学习的主人。而学生主动提问无疑是发挥学生主体地位的一种重要途径。

1 营造良好学习环境，让学生畅所欲言

初中階段的学生正处于求知欲与好奇心强烈的最佳时期。然而，从我国目前的初中数学教学现状来看，在课堂教学中只有极少数的学生愿意在课堂上举手发言、提出问题，且这部分都是成绩相当优秀的，即使有其他层次的学生进行提问，其问题也过于简单与表面，究其原因，和谐、民主、愉悦的教学氛围缺失是其中一个重要原因。传统教育教学下，教师往往以权威者或者监督者的姿态参与到具体的教学实践中，对教材、教学大纲进行照本宣科，课堂上也不苟言笑，更不允许学生发言与插嘴，过于注重理论知识的讲解与传授，使得整个数学课堂教学氛围异常压抑与紧张，学生不敢举手发言、不敢提出质疑，即使对某一个知识点感到困惑也不敢出声发言，这样的教学氛围连最基本的教学效率都难以实现，更别提学生主动提问能力的培养。因此，在初中数学教学中，想要培养学生主动提问的能力，教师就应当放下师道为尊的腐朽观念，与学生建立起一种科学、民主、平等的师生关系，发挥学生在课堂教学中的主体地位，让他们感受到其存在的意义与价值，消除他们对于教师以及课堂的畏惧感与紧张感，努力营造一种和谐、愉悦、轻松的教学氛围，给予他们足够的时间与空间提出自己的想法与问题，让他们能够展开思考与想象，以激活学生的思维，张扬他们的个性，让他们能够畅所欲言，在满足其学习需求的前提下，同时也培养他们主动提问的能力。

2 创设问题教学情境，让学生敢于质疑

朱熹曾说：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进，不疑则不进。”这句名言深刻地揭示了“疑”的重要性，“疑”往往是获得新知的先导，是开启知识宝库的金钥匙，李四光也曾说“不怀疑不能见真理”。可见，大胆的质疑与学科的释疑通常是联系在一起的，问题往往是在怀疑中产生与提出的，一旦见疑则必然会深入研究予以解决，如此以来，学生主动提问能力也就在不知不觉中得到了培养与提升。因此，在初中数学课堂教学中，教师要善于创设问题教学情境，通过问题的设置，让学生见疑通过其主动提出问题，达到释疑的目的，实现教学相长的教学目的。

例如，在教学《轴对称图形》一节时，上课伊始时，教师可以运用多媒体设备让学生欣赏几组我们生活中常见的图形，如蝴蝶、风筝、飞机等图形，并让学生通过自主观察回答下列问题：（1）这些图形具有哪一种共同特征？（2）你能列举出生活中具有这种特征的图形或物体与同学进行讨论、交流吗？在这种问题情境的创设过程中，学生会因为这些物体与其的生活实际相贴近而主动参与到课堂教学中，也会因为对这一部分的知识感兴趣提出问题，如在教学轴对称图形的性质与特点之后，有同学会提出自己的一些问题：“那类似于风车这样子的图形是轴对称图形吗？它们在某种程度上也是对称的？”如此以来，学生不仅能够大胆进行质疑，提出自己的看法与问题，还能有利于学生在提出疑问的同时使其习得新知。

3 建立完善评价体系，让学生善于提问

在课堂教学中，鼓励学生提问并不代表让学生瞎说、胡说、乱说，而是让学生能够有针对性、有目的性地进行提问，提出具有价值与意义的问题。而这一技能的形成，需要经过长期的训练与实践才能得以形成，因此在初中数学教学中，教师要善于建立完善的评价体系，对学生主动提问的技巧进行一个专门的培训，传授其提问的方法，引导学生自主观擦。在具体教学实践中，教师可以设置一些没有问题与答案的题目让学生自主进行提问与解题，例如，甲公司与乙公司分别购买了某种型号的电脑10台和8台，为了支援贫困地区，现决定赠送A学校12台、B学校6台，已知从甲公司运送到A、B两个学校每台电脑分别需要200元、600元，从乙公司运送到A、B两个学校每台电脑分别需要300元、500元。由于学生认知能力与学习能力不同就会对于这一题目提出不同问题，如设甲公司运往A学校的电脑为X台，求运费Y关于X的函数关系式。教师则根据学生提出的不同问题组织其进行讨论与思考，并评选出最佳问题。如此以来，学生的主动提问能力就能得到显著提升。

4 结语

总之，数学是一门实践性与理论性较强的基础学科，在我国初中教学中占据着重要作用，其中常常会涉及到各种问题的解决，可以说，初中数学是学生主动提问能力培养的最佳途径。因此，在初中数学教学中，教师要善于根据学生特性、学科特点等综合因素，运用多种教学手段诱导学生主动提出问题，培养其主动提问能力，促进其综合素质的全面发展。

参考文献：

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[2] 周祥富.初中数学教学中如何培养学生主动提问能力[J].山西青年，2016（8）.

[3] 荀炳义.初中数学教学中如何培养学生主动提问能力[J].数学大世界旬刊，2016（2）.

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