成才素质教育有效融入高中历史教学探索

曾苏娜

[摘要]随着社会经济的不断发展与进步，社会对高素质的人才需求越来越大，高中历史教师要全面认识到通过教学任务的完成促进学生成长成才的重要性，在具体教学中巧妙融入爱国主义精神、探究与创新精神、奮斗精神和实践能力培养的内容。

[关键词]高中历史；成才素质；实践教学

[中图分类号]G633.51[文献标识码]A[文章编号]16746058（2017）04010301

当前是一个经济全球化的时代，高中教育发展要与时俱进，跟上时代前进的脚步。高中历史教师要克服应试教育观念下的弊端，不能只重视向学生灌输各种历史理论知识，而忽视对学生实践能力的培养。高中历史教师要积极创新教学方法，注重案例教学法的运用，通过合理借用著名历史人物和历史事件案例，引导学生培养成才精神，积极主动地去学习了解民族优秀文化，增强社会责任感。本文的成才素质教育内容主要包括以下几方面：爱国主义精神、探究与创新精神、奋斗精神、实践能力。

一、高中历史教学要融入爱国主义精神培养的内容

“少年富则中国富，少年强则中国强”，高中历史教师要充分认识到想将学生培养成优秀人才，就必须使其具备良好的爱国意识和道德品质。在高中历史教学过程中，教师要注重运用教材中的优秀历史人物以及事件去激发学生的爱国情感，增强学生的民族责任意识，使学生能够为祖国发展而奋发图强。例如，当教师上课讲到焦裕禄时，可以详细介绍他为了祖国鞠躬尽瘁，全心全意为人民服务的光辉历程；在讲到孙中山时，教师要耐心向学生叙述他为了建设资本主义性质的民主中国耗尽了毕生的精力。对历史教材中的爱国主义素质的充分利用能够有效激发学生的爱国情感，培养学生优秀的爱国品质。

二、高中历史教学要融入探究与创新精神培养的内容

高中历史教师不能仅仅关注学生的历史考试成绩，而忽视历史教学与学生实际生活的联系。教师要在课堂中营造出轻松愉悦的教学氛围，激发学生的历史学习兴趣，培养他们良好的创新精神，在学习过程中主动进行探究和思考，学会灵活应用历史知识。因此，教师要积极组织学生开展历史探究活动，在创新探究学习中开展学生成才素质的培养。例如，教师讲到儒家思想代表人物孔子时，可以事先让学生在课前去搜集相关历史资料，引导学生在课堂上积极发表自己的观点和想法。学生在查阅资料过程中，能够自主体会到孔子思想的伟大，在其身上获取如何生活、成才的宝贵经验，从而对历史学习产生浓厚的兴趣，全身心投入到历史学习中，树立远大的成才理想。三、高中历史教学要融入奋斗精神培养的内容

高中历史教师要充分利用多媒体设备播放历史题材的影视作品来开展教学，提高学生的历史学习兴趣和热情。影视作品的显著特征就是直观形象，富有感染力。教师可以根据教学内容和教学要求给学生播放一些具有教育意义的历史题材影视作品，比如《南京！南京！》《建国大业》以及《鸦片战争》等。在播放影视作品前，教师要给学生提供一些相关的思考题，让学生带着问题去观看影视作品。在观看完影视作品后，教师要与学生共同探讨之前布置的思考题，并着重加强对学生的思想教育，从而让学生在潜移默化中意识到为中华民族伟大复兴而努力奋斗的重要性，培养学生为祖国的繁荣富强而努力奋斗的精神。

四、高中历史教学要融入实践能力培养的内容

高中历史教师除了要注重课堂教学的质量和效率，也要关注学生课外历史文化的学习，通过引导学生开展历史课外活动，向学生展示成才的必经之路。例如，教师可以准备好几个历史活动主题，让学生投票选择该次活动的主题内容，并根据主题编辑课外主题报纸。教师要让学生成为活动的主体，指导他们去搜集材料、合理选择材料、优化设计报纸版面和插图，从而锻炼提高学生的实践能力，并让学生在整个过程中体验到参与历史活动的乐趣和成就感。

综上所述，高中学生成才素质不是一朝一夕就能够培养出来的，高中历史教师要根据教学内容和教学要求，在丰富多样化的教学中巧妙融入爱国主义精神、探究与创新精神、奋斗精神和实践能力培养的内容，激发学生的参与兴趣，培养学生的人文素养和综合素质，为学生成长为合格的社会主义祖国的建设者而努力。

[参考文献]

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[2]韩萍.关于高中历史教学中学生世界意识培养的几点思考[J].西北成人教育学报，2013（9）.

[3]朱汉国.浅议普通高中历史课程体系的新变化[J].中国科技信息，2013（4）.

（责任编辑庞丹丹）