微课在高中历史教学中的运用

阚月琴

[摘要]微课的出现为高中历史教学的改革与创新提供了优势平台。高中历史教师可以运用微课来完善与优化历史教学、理清历史知识网络、传授历史学习方法、提高学生自主学习能力。

[关键词]高中历史；教学；微课；运用

[中图分类号]G633.51[文献标识码]A[文章编号]16746058（2017）04008901

微課是信息技术发展到一定阶段的产物。微课作为教学视频，一般时长6分钟左右，所讲内容知识点集中，在使用上灵活便捷，通常可用于对教学重点与难点的归纳、对某一知识点的突破性专项讲解，也可用于对学生进行学法指导。在高中历史教学中引入微课，可以促进教学的改革与创新，激发学生历史学习的兴趣，提高教学效率。本文试就如何在高中历史教学中引入微课谈谈自己的做法。

一、运用微课完善与优化历史教学

现行使用的高中历史教科书教学内容繁多，但学校给予师生的课程教学时间非常有限，教师只能致力于对教学重点和难点的剖析、讲解，对非重点、难点知识只能一带而过，这势必影响学生对一些新知识点的理解与掌握。例如讲述“卓尔不群的雅典”相关内容时，教材对雅典的民主政治只做了概括性的阐述，教师由于教学时间的限制，只能笼统地告知学生概括性的结论，如“雅典民主政治造就了雅典政治、经济的繁荣”。因为这些内容的概括比较抽象，学生在理解上存在一定的难度，课后就有学生提出“雅典民主政治造就了‘盛世雅典，‘盛世雅典是什么样子，雅典的民主政治与‘盛世雅典有什么关系”等问题。针对学生的疑问，教师可以制作“盛世雅典”的微视频，以大量的历史事实形象地让学生了解雅典全民参政的民主政治激发了公民参加国家政治事务的积极性，促进了雅典空前繁荣的局面。实践证明，通过播放微课，学生对这一知识点有了全面、深刻的理解，解决了历史教科书中因知识点简单而导致的理解困难，弥补了由于教学时间紧张而造成的学生对知识点理解不全面的缺陷。

二、运用微课理清历史知识脉络

高中历史教科书涉及范围广、内容包罗万象，学生在学习中往往会感到历史知识点太多，难以记忆和理解。这是由于学生不善于进行知识梳理造成的。例如在学习“罗马人的法律”相关内容时，如果学生之前没有接触过古罗马的知识，对这个知识点也没有概念，加上罗马法自身有发展演变过程，那学生对这个知识点的理解就很困难。针对这种情况，教师可以设计主题为“罗马法的发展史”的微课，在微课中对罗马法的发展历程按照从习惯法到成文法、从公民法到万民法、从具体的法律条文到自然法理念这三条线索进行梳理与划分，让学生理解罗马法中习惯法、公民法、万民法、成文法、自然法等主要概念。这样，通过具体的史料帮助学生分析三条线索的发展变化，并用一张时间表对罗马法的发展进行梳理，实现了知识的系统性与条理性，为学生条清理晰地掌握相关知识提供了帮助，强化了学生的记忆与理解。

三、运用微课传授历史学习方法

授人以鱼，不如授人以渔。让高中生掌握历史学习的科学方法，促进并提高他们历史学习的能力，是高中历史教学的重要任务之一。学生只有掌握了一定的学习方法，才能使他们对历史学习产生兴趣，才能帮助他们提高学习效率。因此，教师要根据学生的特点与学习实际，以微课为载体传授历史学习方法，激发学生学习历史的主动性。例如，针对学生对历史材料解析题存在回答不完整、不能切中要害等不足，教师可以制作微课《历史材料解析题的解法》，详细介绍、归纳解析题的答题技巧。针对学生由于审题不严谨而导致答题错误的普遍现象，教师可以制作微课介绍审题技巧，提高学生答题的正确率。针对学生复习效率不高的问题，教师可以制作微课指导学生制定复习计划、科学合理安排复习时间等。教师传授历史学习方法，能提高学生历史学习的效率，激发学生历史学习的动力。

四、运用微课提高学生自主学习的能力

提高学生自主学习的能力是新课标对高中历史教学提出的重要目标之一。学生只有具备了自主学习的能力，才有可能自觉地获取新知识，产生学习的动力。例如，在《甲午中日战争》一课上课之前，教师布置学生通过网络上的微课进行新课预习，学生不仅观看了教师上传于学校网站上的微课，还通过搜索引擎搜索了与本节课有关的一些微课视频并观看学习。在课堂上，教师先对学生的预习情况进行检测，然后让学生把不明白的问题提出来，在小组中互动交流，最后解决问题。微课打破了传统教学中教师先教、学生后学的教学模式，为学生的自主学习提供了优势平台，促进了学生自主学习能力的逐步形成。

总之，在高中历史教学中运用微课不但可以激发学生对历史学习的兴趣，而且能有效提高教学效率。因此，教师应根据教学实际，充分利用微课突破教学重点、难点，理清知识脉络，培养学生的自主学习能力，提高学生运用历史知识分析问题、解决问题的能力。

[参考文献]

[1]陈德康.微课能“翻转”高中历史课堂[J].福建基础教育研究，2015（4）.

[2]魏爱玲，党军红.浅谈微课在高中历史教学中的作用[J].高考（综合版），2015（3）.

（责任编辑庞丹丹）