新媒体时代高职学生党员思想道德建设研究

邹春英++何子谦++何京泽

摘 要：新媒体时代，高职学生党员思想道德建设具有独特的时代特征和价值意蕴。新媒体时代推进高职学生党员思想道德建设面临的现实困境，缘于教育主体、教育客体等一系列因素的内外因作用。在把握高职院校学生党员思想道德建设原则的基础上，探寻出从加强高职院校学生党员思想道德建设主体、客体、机制三方面着手的有效途径。

关键词：新媒体；高职学生党员；思想道德建设

中图分类号：D26 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2017）02-0169-04

随着信息技术的高速发展，网络数字媒体日新月异，以笔记本电脑、平板电脑和智能手机为主要媒介的移动工具得到了广泛普及，以微信、微博为代表的新媒体得到广泛运用。可以说，新媒体时代悄然而至，各行各业的人们都自觉不自觉地进入新媒体时代。新媒体凭借自身独有的优势，迅速受到90后大学生的欢迎和认可，成为他们学习、生活不可或缺的一部分，通过新媒体，他们获取新信息、接受新知识，新媒体已经融入了大学生的学习和生活之中。

因此，作为高职院校的党务工作和学生工作者，必须主动适应新媒体时代，积极利用新媒体的手段、技术去开展和组织学生的党团活动，结合学生成长成才的需要，不断探寻新媒体时代思想道德建设的新规律和新方法，增强高职学院的学生特别是学生党员思想道德建设工作的活力。

一、新媒体时代高职学生党员思想道德建设的时代特征

（一）信息传播呈现出立体化、交互性特点

首先，新媒体在信息传播过程中表现出立体化的特点。在普通大众媒体中，信息是单一的从发送者向接受者进行传播，在此过程中，信息具有单维性，是点到线再到面进行传播。但是新媒体的出现完全打破了传统媒体的传播方式和格局，出现了多个信息源，使得之前的单向传播变成了多维的立体传播，具有多元格局的特点。除此之外，在以往的传统媒介中，信息的审核、发送都有严格的管控机制，都有专门的个人和部门起着把关人的角色。信息的接受主要在于信息的筛选和过滤，这样避免了谣传和虚假信息的发布，但同样存在信息发布的高度集中化。随着新媒体的出现，不断弱化这样的审核功能，人人都能表达自己的观点，使得信息的接受者同时也是信息的发布者，每个人都能及时、快捷地传播和获取信息，信息的立体化、结构化趋势愈加明显。

其次，新媒体展现出跨越时空的即时性特点。传统媒体的直线式传播往往局限于时空之内，囿于传播手段跟传播方式的落后，往往实效性欠佳。新媒体传播不受时间和空间的限制，能做到24小时随时随地地在同一时间段，让数量巨大的网上用户进行浏览、评论。一时之间将陌生人链接为一个信息交互网，在这个平台之中，各种信息突破时间和空间的界限，传播和流动着。最后，新媒体在大学生群体中具有更大的受众群体。新媒体是一个有云端储存功能的信息枢纽中心，各种信息在新媒体这个中心流转，声音、图像、视频、文字等通过一体化的方式进行传播。大学生接受新事物的能力强，对新鲜事物表现出更大的尝试性，他们也更能去吸收新媒体中的各类信息，展现出个性化的一面，不仅能获取还能创建个性化的专门信息。

（二）助推高职院校学生党员思想道德建设的内涵式发展

推进大学生思想道德建设，是党和国家着眼当下，放眼未来做出的战略性举措。特别是在高职院校中，对高职学生进行思想道德建设，更具有现实性和紧迫性，高职学生党员的模范带头作用，更是不可低估的。现在高职院校的学生在平时学习中的诚信观、生活中的勤俭观以及恋爱时的恋爱道德观，实习期的职业道德观，都是思想道德建设的现实问题。我们可以清楚地看到，新媒体的迅速出现，不断升级换代，在高职院校學生中出现新的学习生活方式，深刻地影响着高职学生的行为规范。时刻发布信息，表达自己的个性和感想，“晒”自己的学习生活情况，已然成为高职院校学生大学生活的重要组成部分，顺理成章地成了他们彰显个性的标志。由此可见，新媒体在给大学生的日常学习生活带来便利之际时，也给高职院校的学生和党务工作拓展了新的方法，同时也为高职学生党员思想道德建设的信息化、智能化发展提供了契机，为涵养他们的个人品德、家庭美德、职业道德、社会公德起着催化剂和助推器的作用。

（三）促使新媒体与高职院校学生党员思想道德建设的有效对接

当下，新媒体的广泛运用是顺应时代潮流的大势所趋。促使新媒体与高职院校学生党员思想道德建设的有效对接，是我们创造性转化、创新性发展高职院校学生思想道德建设的有效荷载方式。高校担负着国家和社会培养高素质、高层次人才的重任；高职院校在培养社会主义合格的应用型、实践型人才的过程中，担负着重大的历史使命，在教育兴国、人才强国的战略中具有十分重要的地位。大学生党员是大学生群体中的先进代表，是大学思想道德建设的重要依靠力量。因此，我们必须对高职学生党员的思想道德建设和高校学生党建工作的研究重视起来，借助新媒体的传播力、影响力来破解高职学生党员发展中的困境和难题。面对新情况，高职学生党员教育面临的形势更加复杂，给学生党员培养带来诸多挑战。只有转换思路，创新手段，才能取得高职学生党员思想道德建设新的突破。

二、新媒体时代高职学生党员思想道德建设的价值意蕴

（一）强化高职学生党员发挥先锋模范作用的正效应

高职大学生党员在学生当中起着先锋模范作用，他们的一言一行对普通同学起着示范引领作用。在高职大学生党员中要加强学习党章党规，学习习总书记系列讲话精神，做合格共产党员的主题活动。从理论高度和思想深处对他们进行党性修养的教育，是对学生党员高标准要求的重要的基础性工作。

无论是从党员的选拔程序上，还是按照党组织的分配数量和发展原则上，高职院校的各级党支部必须保证入党积极分子是品学兼优的，在同学中具有先锋模范作用的优秀学生，学习生活上能严格要求自己。由于受到社会多元价值观和新媒体环境下一些网络现象的影响，部分高职学生党员入党前后的表现反差很大，不能自始至终地严格要求自己，思想比较涣散，行为上也出现了懈怠，在客观现实中实实在在表现出来。利用新媒体，强化高职学生党员的思想道德建设，就是要让他们不忘自己入党前的初心，时刻想着自己的党员身份，不断地以高标准严格要求自己，始终想到自己是学生群体中思想觉悟最先进的群体，一言一行都传递着正能量，凝聚着向心力，入党的形式虽然一生一次，但是入党的誓词需要用一生一世去践行。

（二）优化高职学生党员思想政治教育工作的现实考量

通过吸收优秀的学生加入党组织，不断发挥高职院校各级党组织的政治优势，坚持高标准，积极重视学生党员的培养工作，在为我们党培养后备力量的同时，也加强了学校的思想政治教育工作，为有效提升高职院校学生的整体思想政治素质，增添了新的砝码。特别是结合新媒体，进行学生党员思想道德建设，也是优化和探索高职学生思想政治教育工作的新思路和新举措。鉴于此，高职院校必须创新性发展学生党员的培养方式，通过理论和实践相结合，重视学生党员的队伍建设，将培育和践行牢牢地联系在一起，从思想深处、灵魂根处增强高职学生的战斗力和凝聚力，解决高职学生党员的思想疑惑，厘清他们价值观的迷雾，是不断优化高职学生党员思想政治教育工作的必由之路。

（三）高职学生党员践行社会主义核心价值观的需要

党的十八大提出社会主义核心价值观这一重大的时代命题，此后成为海内外学者热议的话题，社会主义核心价值观所倡导的价值理念必须始终成为高职学生党员自觉践行的行为规范。由于网络新媒体交往的虚拟性和信息的不确定性，在价值观层面，一些不良信息容易误导高职学生党员，特别是社交平台鱼龙混杂，出现的一些不良信息和虚假信息让涉世未深的高职学生党员难以做出理性、正确地判断，进而在行为上产生偏差，更有甚者对自己的学业、生活产生严重的影响，带来不良的后果。因此，只有加强社会主义核心价值观的价值引领，才能不断促成新媒体时代高职学生党员的思想道德建设。反过来，只有思想道德建设取得新进展，才能促成社会主义核心价值观的落地生根。高职大学生党员只有坚持培育和践行社会主义核心价值观，学习党的理论知识，了解我们所处的世情、国情、党情，结合自身的实际情况，不断学习新本领，打造自身专业的核心竞争力，方能不断地成长成才。

三、新媒体时代高职学生党员思想道德建设存在的现实困境

面对新媒体平台日新月异的发展，高职学生党员思想道德建设必须适应新环境，高校整体的德育环境也应当与新媒体相融合，更好地发挥新媒体的功能性作用。但是纵观当前高职学生党员思想道德建设的现状，利用新媒体的探索与尝试虽取得了一定成效，但也面临一些现实困境，主要表现在新媒体弱化了主体的“中心地位”，使得客体更趋复杂性，环体的稳定可控性被打破。

（一）新媒体弱化了高职学生党员思想道德建设主体的中心地位

首先，高职院校党务工作者在思想深处和潜意识中对新媒体的重视程度不够，未能注意到新媒体日益显现的强大功能。虽然大部分高职院校有自己专门的党建网站，或是在校园网的首页设置了专题的学习专栏，在党建工作网络化平台中取得了实效。但是在新媒体领域，党建工作的步伐明显赶不上新媒体发展速度，主要是不能积极主动地了解新媒体、适应新媒体、引领新媒体；投入不足，重视度不够，缺乏统一的统筹规划。即使部分高职院校在创建了相关的党建新媒体账号之后，缺乏专人专管的责任机制，内容没有实时更新，形式单一，没有吸引力，难以收到预期的效果。此外，高职院校的党建工作者作为学生党员思想道德建设的主体，处于中心地位，难以应对新媒体出现的挑战和技术问题，缺乏主动钻研的精神，依然用传统的固有思维模式去开展工作，目标不清晰，思路不统一，导致利用新媒体开展党建工作困难重重。

其次，高职学生党员的培养工作没有结构稳定的技术型党建队伍。高职院校的党务工作者，大多数都有很强的政治意识，也具备丰富的工作经验，在党建战线工作的时间也很长。但是普遍存在自身的知识结构和工作精力难以支撑新媒体快速发展的形势，对新媒体技术的掌握存在动力不足的现象，相关业务也不熟悉。最后，高职学生党员的党建工作者在对学生党员的实际培养过程中，缺乏对新媒体的技术特点、发展趋势、运用规律的整体把握，在实践中和理论严重脱节，难以形成高职学生党员思想道德建设的合力，从而影响了高职学生党建工作的整体进程。

（二）新媒体使高职学生党员思想道德建设客体呈现出多样性

在当下这个信息时代，依托智能手机等新媒体的运用，使得人人都可以表达自己的观点，使人们的个性得到全面的张扬，同样也改变了信息传播的途径，呈现出去中心化的特点。高职院校的学生党员，他们的价值观还在逐渐地形成，容易受到社会上一些不怀好意的个人和群体的挑唆，容易受到外界的干扰，并传播一些未经核实的信息，无意识地参与到一些群体事件中，从而对自身的道德品质、行为规范产生深刻的影响，严重者可能中断学业。此外，部分高职院校在学生党员的培养方面存在有效监督不足和学习机制不健全的问题。对学生党员的发展，主要参照入党之前的平时表现，对那些德智体美劳综合发展的学生列为重点培养对象，但是一经发展以后，在教育上没有及时跟进，缺乏有效的监督，高职学生党员觉得自己入党进入了保险箱，缺乏有效的自律和他律，党支部没有切实有效的方法去关注学生党员在理论学习、思想道德提升等方面是否放松了对自己的要求，工作重心也逐渐转移，只有组织一些临时的活动，才进行集中培养和学习，缺乏借助新媒体等手段进行常态化学习的机制。长此以往，高职学生党员就会受到网络负面新闻的影响，通过各种渠道来满足自己追求进步的愿望。久而久之，就容易促使高职学生党员在思想深处不受约束，不能保持一名党员应该有的先进性和纯洁性，终究将会失去模范带头作用。

（三）新媒体打破了高职学生党员思想道德建设环体的稳定性

伴随着高职院校规模的调整、院系的合并，学生党员和入党积极分子数量不断增多，但是与之相匹配的管理和服务工作却难以跟上。在制度层面存在不完善的地方，对党员管理也存在随意性，组织关系也不能及时转入和转出。面临新的发展机遇期，高职院校更加将培养技能实用型人才作为学校的首要目标，“冠名定制班”“校企合作”“实训基地建设”等办学特色决定了高职学生在校外参加顶岗实习的时间将近一年。這就给毕业班的高职学生党员的培养和党建工作造成了诸多困难。高职院校的学制较本科院校短，部分学生党员面临在发展期就要离校出去实习，实习的单位分布比较广泛，难以做到集中培养，而且这段时间他们的党组织关系依然在学校，实习单位即使有党组织，也没有义务承担起高职学生党员的教育管理工作，他们的组织生活和党团活动参与的机会就很少，直接造成了培养质量的下降。

四、新媒体时代高职学生党员思想道德建设困境的成因分析

（一）高职院校学生党员培养周期的特殊性

高职院校的学制只有三年，一般都采用“2+1”“2.5+0.5”的时间培养模式，实际在校的时间只有两年或者两年半，余下的一年或者半年时间都安排学生在对口的单位进行实习，在一定程度上使他们入党的培养周期打了折扣，时间受到挤占。现阶段高职院校培养学生党员，基本是按照大一提出申请，成为入党积极分子。大二时通过考察，成为发展对象，成为预备党员，大三经过一年的考察期成为一名正式党员。由于大三时，学生几乎在外实习和实践，因此大多数高职学生党员即将毕业之际还没有转为正式党员。这一时期，他们的精力和心思主要放在找工作方面，对于入党前的理论学习和思想汇报难以完全保证。此外，随着高职院校单招工作的比例加大，生源结构进一步调整，学生的个人综合素质和能力参差不齐，文化课基础较为薄弱，学生的自信心亟须提升，对职业生涯的规划没有清晰的目标。因而，院系在培养方案和培养模式上都有其固有的特点，给学生党员培养带来不小的难度。

（二）新媒体时代的多元性增加了思想道德建设的难度

新媒体时代，高职院校大学生党员容易受到网络世界一些不良价值观的影响，造成消费主义和攀比心态的出现，对任何目标进行物化，超前消费、分期消费的意识和行为盛行，容易把追求享乐当成人生的目标。特别是在一些高职学生党员中，将手机的更新换代作为追求的生活方式，完全不顾家庭和自身的经济负担。新媒体的出现，也造成了独有的“低头族”和宅男宅女，高职学生党员可以借助新媒体了解关于党史党建的相关信息，更多的人选择宅在寝室，过度依赖智能手机，严重者还有依赖症，产生一定的人际交往困难，对现实生活漠不关心。此外，纷繁复杂的新媒体网络世界充斥着形色各异的网络信息，信息灰色地带防不胜防，高职学生党员的心智其实并未完全成熟，主观随意性和主观臆想容易对事件造成非理性的判断，容易造成价值取向的扭曲，进而对学业造成影响，甚至对财产和人身安全造成伤害。

（三）新媒体时代高职学生党员思想道德建设成因的内在根源

高职学生党员思想道德建设困境的成因还在于功利主义和实用主义大行其道。受到社会整体大环境的影响，受到复杂利益关系的影响，在学生党员当中造成了价值观迷失，信仰缺失的现象，学生党员缺乏青年人应有的朝气、活力与温情，表现出强烈的个体行为特征，主观意识和自我意识强烈，奉行利益至上的原则。另一方面，新媒体带来的信息传播新格局，促使传统的党建学习模式发生改变。高职学生党员通过新媒体获取知识的渠道更为多元，速度更为快捷，自身知识的结构也呈现出多样性和复杂性的特点，传统的单向灌输已经转变为双向交流，互动式和引导式的思想政治教育方法呼之欲出。正因如此，我们应当研究应对方法，遵守基本原则，探寻新媒体时代高职学生党员思想道德建设的有效路径。

五、新媒体时代高职学生党员思想道德建设的基本原则

原则是指人们说话或行事所依据的法则或标准，或者说是人们观察问题、处理问题的准绳，是经过长期检验所整理出来的合理化现象。遵照原则行事，事情会很顺利，违背原则行事，就会产生不可预期的结果。基本原则是原则中首要的、基础性的定律和依据，可以说是原则的原则。新媒体视域下，高职院校在开展学生党员教育管理工作时要坚持基本原则。

首先，对学生党员的党章、党性教育要紧贴实际学习、生活，实事求是加以正确引导。与传统大众传媒环境下的党员教育工作相比，学生党员的工作将会面对更多的特点和挑战。因此，为了适应新媒体环境中高职院校学生党员管理的实际需要，提升党员的思想道德品质，高职院校的党务和学生管理部门必须立足当前实际情况，厘清教育思路，从学生党员成长成才的实际出发，创新教育管理机制，不断提升党员教育的针对性、实效性和专业性。不但要搭建新媒体平台，还要通过他们喜闻乐见的方式将管理工作落细、落小、落实。党员的思想道德教育的内容，应当符合高职院校和95后大学生独有的特点。同时，高职院校党务和学生管理部门应当加大鼓励学生利用新媒体的“微”言大义，做好高职院校党员的个人信息、思想动态和思想觉悟等方面的工作。其次，利用新媒体开展高职学生思想道德建设的形式应当多样化。较之于传统媒体，新媒体具有更为方便、快捷、多样的传播方式。更多更强的信息传播和储存功能，同时还具有及时交互性、共享多元性等特点，能充分满足高职学生党员的思想道德建设。要以同学们看得懂、听得进、喜闻乐见的方式提升党员的个人综合素质。传统的党员学习的方式往往是集中学习、集中讨论、形式单一、内容枯燥，现在可以利用微动画、微视频、微语音、微动漫等多种方式，寓教于乐、寓教于学，提升高职学生党员的思想素养和理论修养。再次，新媒体环境下，学生党员的思想道德建设要采用平等包容的方式展开。为了提升思想道德建设的质量，就必须打破已有的边界，建立科学有效的交流平台，增进高职学生党员之间的互信和交流，不断提升他们的思想感知力和实践行动力。必须保持他们在学生中间的先进性和纯洁性，发挥他们自身的积极性、创造性、主动性。最后，加强高职学生党员的思想道德建设，必须积极培养他们的沟通能力。新媒体时代，对于我们每一个人的沟通能力都是全面的检验，对于学生党员更是如此。在开展思想道德建设的过程中，应该有效地关注和了解舆论的研判方式和平等对话的机制，善于用简明、通俗的言语讲清问题的本质，应当在掌握新媒体舆情动态的基础上组织和实施议题，深刻把握新媒体和高职学生党员思想道德建设的规律，有意识地引导他们培养自己的沟通能力，全面体现出自己作为一名合格学生党员的先进性。

六、新媒体时代高职学生党员思想道德建设的路径论析

（一）教育主体要将新媒体全方位运用于高职学生党员思想道德建设

新媒体时代，高职院校党务工作者和学生工作者首先要厘清学生党员思想道德建设的思路。挖掘新媒体的强大功能，联系实际制定出党支部的工作要点以及对学生党員的发展标准做出详尽的规定，特别是加强在外学习的学生党员的培养工作计划，对学生党支部的党组织活动，教育管理活动做出严格的规定。新媒体时代，我们要融入新媒体、适应新媒体、运用新媒体，我们应当在定期的理论学习基础之上，探索新的支部活动方式。利用微媒体，搭建高职学生党员广泛参与的平台，以喜闻乐见的形式，创设一批学习教育的活动素材，形成新媒体网上党支部的阵地和平台。

新媒体环境下，教育主体进行党员思想政治教育需要具备娴熟的媒体运用能力，时刻把握新媒体条件下高职学生党员教育的新特征、新规律。教育主管部门要经常邀请新媒体领域的专家进行业务培训，如微课培训等。教育者要加强自学，努力提升自身的新媒体综合素养。此外，高职院校要努力提升基层辅导员的网络管理能力，遴选一批学生党员，有意识地培养他们成为新媒体的“网络达人”，协同配合占据新媒体舆论阵地。新媒体时代，高职院校学生党员的教育主体，应当认清自身的优势已经不再明显，让高校思想道德建设作为高职学生党员的教育主题，借助新媒体开放平等的特点，与学生开展真诚的交流，增加相互了解。新媒体的快速发展，对高职院校党建队伍的良好发展形成巨大的促进作用。在接受信息的敏锐度方面，新媒体应用技术方面以及网络语言的运用上，必须科学合理地加以运用，这样才能与学生党员心连心，才能站在他们的角度进行换位思考，在思想上进行启迪，在行为上加以引导。

（二）教育客体要加强新媒体在高职学生党员思想道德建设中的自律建设

高职学生党员应当积极主动地掌握新媒体运用技术，参加学校团委、学生处组织的相关培训，保证自身能够熟练地利用新媒体技术展开党的理论知识的学习，更加注重实效性。在此基础上，高职学生党员要安排专人负责新媒体的后台管理，成立网上的群体，实现网上党支部的常态化信息管理，在活动开展、主题党会、论坛发言、党课学习方面，更加紧密地联系起来，实现线上线下同步发展。具体的做法是让高职学生党员结合平时的学习、生活、实践经历和感悟，定期形成图片和文字的思想汇报，在微信公众号的专栏中进行推送，让每一位高职学生党员都能展示自己，锻炼自己，互相学习，共同进步，牢记学生党员的责任感和使命感。

在此基础上，高职学生党员应当利用微平台的微刊等形式，对党史党章和党的理论知识进行系统的学习，并且利用微动画视频的形式，对党的理论方针政策进行学习，形成好看不嫌烦的良好学习态势，主动参与新媒体的学习形式，不断提升自身的理论水平，养成良好的学习习惯。新媒体信息传播的形式多元多样，这就要求高职学生党员在日常的自我学习中，要采取灵活多样的学习方式，加强自我修养，注重自主学习，不断加强自我的理想信念教育和政治理论学习，时刻牢记一名大学生和一名大学生党员的职责和使命，牢固树立崇高的理想信念，坚定崇高的社会使命，为社会经济的发展贡献自己的力量。

（三）形成高职学生党员思想道德建设的有效机制

健全高职学生党员思想道德建设机制，提高新媒体在高职学生党员思想道德建设中的实效性，无论从高职院校学生思想政治教育建设还是学生的党建工作来看，都是题中应有之义。面对日益国际化的新媒体信息趋势，作为高职学生党员思想道德建设的主体，要加强新媒体运用的设计和指导，及时了解新媒体最新动态。加强对新媒体信息的监控、引导、合理地利用，从源头上净化网络，为高职学生党员思想道德的发展提供积极健康的网络环境，从而切实建立和健全新媒体高职学生党员思想道德建设的信息监管机制。首先，要建立校园新媒体互动反馈机制。新媒体之所以新，其中有一个重要的因素在于信息传输的模式已经由单向的维度转换为立体的多维的互动模式，所以在教育主客体之间构建互动反馈机制非常迫切。学生是学校的主体，高职学生党员是学生中的先锋模范，他们表达利益诉求和思想动态，对党务部门具有重要的参考价值，思想道德建设必须是互联互通的，不能是一言堂的强制灌输。其次，要形成对校园新媒体的监管机制。在新媒体的运行过程中发现，实际上每一位高职学生党员的思想觉悟，道德水平都不尽相同，在新媒体上表达自己观点和张扬个性的时候，容易传播和转发一些不实的信息，更有甚者容易受到社会外在人员的影响，在新媒体中做出有损道德和法律的事情。因此，应当加大监管力度，在学校官方微博、官方微信、贴吧等社交平台加大管理力度，制定规章制度，形成一整套操作便利、科学有效的考核、管理制度，不断加大监管的力度。最后，要建立保障运营机制。在依托新媒体平台，提升高职院校学生党员的思想道德水平的认知过程中，要形成组织保障、经费保障、运营保障等常态化机制，保证新媒体的基本运行条件，不断优化新媒体在高职院校学生党员思想道德建设过程中的重要功能。新媒体时代，利用新媒体对大学生党员进行思想道德建设是机遇与挑战并存，只有创造性转化、创新性发展新媒体，才能发挥新媒体的正向作用，最终形成高职院校学生党员思想道德建设的强大合力。

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