精品管理促园所发展

丁丹

摘 要：精致管理是园所发展的不竭动力。管理要以加快幼儿园发展为主线，以传承创新为重点，围绕传承文化、聚焦教学、打造队伍、丰富特色的基本目标和任务，不断提升园所竞争力。文章从三个方面阐述了如何进行精品管理，以促园所发展。

关键词：管理；研究；过程；学习

一、精研究管理，树共同愿景

立足“教科研，创特色，树品牌”应成为管理的终极目标，大胆进行教学改革。在《幼儿园教育指导纲要》精神的指导下，用理论指导实践，重视幼儿发展多元化，在日常教育教学活动中捕捉幼儿发展的新动态，不断丰富教育内容，调整适合幼儿个性充分发展的课程模式，充实园本课程新内涵，实现教育价值最大化。

1.依托课题研究，促教师成长

幼儿园要树立 “特色立园、科研兴园”之路，坚持“以活动为载体，以特色创品牌”的工作指导思想，坚持“教学工作课题化，研究工作特色化”的科研工作方向。研究课题立足园所的教学实践，让教师在亲身实践的基础上，在鲜活的教学实例面前，平等地对话交流，避免以前理论学习的枯燥，杜绝事不关己的沉默和缺乏深入思考的点评。做到：①课题选择特色化；②课题组长名师化；③研究过程渗透化；④研究成果汇报化；⑤课题研究全员化。

2.以园本课程实施为切入点，塑造共同愿景

園本课程要以《3—6岁儿童学习与发展指南》为蓝本，从园所幼儿实际和家庭背景情况为依据，充分利用科研成果，选择教育内容、设计活动方案，突破传统的教与学的模式，改变师幼教与学的行走方式，在双变化中实现共成长。

教师：①内容选择——根据幼儿水平及兴趣生成教学内容；②实施指导——在游戏中实现教育目标；③立体评价——多主体评价还原幼儿真实本色。

幼儿：①兴趣支配选择；②操作为主要学习方式；③体验成为学习的成果。

园本课程要本着以教师的思想启发幼儿、以教师的行动引导幼儿、以我们的灵感点拨幼儿，使学生更积极、更活泼、更快乐，使学生在自己的空间里自由探究、合作、体验、创造……教师与学生共成长。

二、精过程管理，求自主发展

管理要坚持以人为本的管理理念，突出“理性”，强化“刚性”，把握“弹性”，做好“柔性”，抓制度求完善，建立职责明确、互相配合、精干高效的工作体系；在具体落实中，以“精管理”为切入点，强化教职员工专业素质，努力提高幼儿园整体水平。

1.教学管理——“立足教学”，以教学促品质提升

在教学管理中，努力将一日皆教学的思想根植在幼儿园的每一位教师的行动中，制订一系列的教学管理制度，全方位为此思想的实践服务。

（1）常规管理制度化。①一日活动安排把关制；②活动实施督察制；③活动结果反馈制。

（2）活动管理个性化。①尊重班级作息时间实行弹性管理；②班级教学内容强调以主题活动为中轴，融合社区、家庭的教育资源主动生成；③班级活动方式采用报备的形式。

2.队伍管理——炼新手，培名师，促教师素质有效提升

幼儿园的发展必须依托一支精干高效的教师队伍。为了全方位打造教师团队，使教师们在履行职责的过程中有更加清晰的思路，能够对园本课程的内涵有更深的领会，能够创造性地开展各项工作，在师培方面倡导“带着你的问题来，带着大家的方法走”“选一门课程，交一群朋友”，引领教师快乐成长。①学科研讨捆绑制；②多组联动推进制；③集体备课主讲制；④分层培训阶梯制。

3.家园互动——以双主体为引领，促幼儿健康成长

随着大教育观念日益深入人心，幼儿园教育必须与家庭教育互相支持、互相配合，这已成为我们的共识。在教育的过程中家长不再是教育的旁观者，他们已成为教育者的伙伴，在教育的过程中本着尊重、平等、合作的原则，通过家访、讲座、进课堂、网络互动等形式共同营造和谐的育儿环境，探讨教育新方法，使幼儿在家园双方的共同努力下健康成长。通过有效管理，进一步形成研讨与竞争共存的良好态势，注重交流、资源共享，有效地促进幼儿园课程的建设和教师队伍的成长。

三、精学习管理，缩短成长速度

在促进幼儿园发展过程中与“姐妹园”的合作显得尤为重要，经验的共享，短板的互补，能缩短幼儿园成长周期、提升幼儿园品牌、塑造幼儿园形象，应当作重点工作来抓。通过以互访、公开课、研讨、交流为载体，坚持做到“四有”“四落实”，以此推动园所间互帮互助工作的规范化和制度化运作。从而收获知识、经验、团结、友谊、理解……