生涯规划 开启学生成长“核”动力

彭联联+汪洋

2016年11月初的一个周末，冬日和煦的阳光照在湖南省长沙市明达中学（以下简称“明达中学”）美丽的校园，一群学生和家长在学校招生部围着老师咨询、交谈。正在这里采访一个全省性学术会议的记者看到这个情景，不禁好奇地打听：招生季已过，怎么还有这么多孩子和家长在进行招生咨询？

对于明达中学的老师来说，这一幕并不陌生，因为近段时间来，来这里咨询和报名的学生、家长连续不断，他们有的是希望插班进入该校初中部，有的是为明年小升初报考该校做准备。

“这所学校管理细致入微，真正做到了因材施教。”在咨询现场，一位来自湖南省浏阳市的家长与记者攀谈起来，“我一位朋友的小孩今年在这里上初一，原来挺自卑的一个孩子，两三个月时间就像是变了一个人，而且对学校和老师喜欢得不得了。我小孩明年就要上初中了，所以特意来实地了解一下。”

作为一所民办中学的初中部，何以能够在短时间内迅速获得学生和家长的普遍认可和赞许？

生涯规划描绘幸福蓝图

核心提示：以生涯规划教育为抓手，让学生在认识自己和社会的过程中，逐渐认识到自己的兴趣和能力所在，学会把兴趣转变成学科优势、职业兴趣和事业追求，在课程选择方面能够有的放矢，激发个人的内在潜力，去追求自己的职业目标。

2016年秋季第一批初中生跨进校门之前，明达中学管理层就已经在筹划：如何才能把初中部办出高水平、高质量，办出自己的特色？

明达中学校长曹建新告诉记者：“前不久，教育部发布了《关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》，文件重点突出完善初中学生综合素质的评价。如何适应新时期初中教育教学改革的需要？经过反复研讨，我们选择了‘生涯规划教育这一课题，我们要以生涯规划教育为抓手，发掘学生的发展潜力和潜在价值，来推动学生核心素养的整体提升。”

曹建新认为，中学阶段的生涯规划教育，并不是让学生通过生涯规划的学习，就马上定下具体明确的职业方向，而是要让学生在认识自己和社会的过程中，逐渐认识到自己的兴趣和能力所在，学会把兴趣转变成学科优势、职业兴趣和事业追求，在课程选择方面能够有的放矢，激发个人的内在潜力，去追求自己的职业目标。

事实上，明达中学重视对学生的生涯规划教育，有其办学历史上的经验教训。明达中学起初是一所高考补习学校，较早地接触到了这样的事实：不少大学生走入大学校门才发现自己所学的专业并不适合自己，转而回到这里复读，重新选择专业或者学校，其中不乏已经考上名牌大学的学生。

而近年有关机构调查表明，57.8%的大学生对所学专业不满意，75%的学生表示希望改变专业。

提早对学生进行生涯规划教育，可以让学生自己及其家庭少走弯路。明达中学的老师这方面的感受或许比其他学校老师更强烈、更具体。

为落实这一工作，学校成立了明达中学学生生涯规划教育发展指导中心，聘请湖南省教育科学研究院专家进行指导，并采纳最新技术成果应用于实践。学校组织精干力量编写了相关教材，在一些班级开设了规范化的课程。学校还建立了校友跟踪机制，收集到了不少学生的案例并作为生涯规划教育的典型案例。

其实，在学生进入学校的第一个环节——招生过程中，学校就以性格电脑测试、团队集训和面对面交流等非常規的招生模式，了解学生的性格倾向和兴趣爱好。

刚开学的时候，初中部的学生在谈到自己未来的目标时，很多人不约而同地选择“成为富翁”“成为一个成功人士”。学校心理老师、各班班主任和成长导师与每位学生谈心，与家长相互配合，邀请高校专家来校指导，分析每位学生的性格、气质、学习潜力和职业能力，强化他们的生涯规划意识，帮助学生加深对自我的认识，让学生能够根据自己的兴趣和特长选择学习内容、发展个性。

兴趣爱好激发学习动力

核心提示：兴趣是最好的老师，掌握了学生的兴趣和性格特点，学校才能因材施教、有的放矢，发挥孩子们的特长和个性，帮每一位孩子找到存在感和成就感，建立自信，从而激发他们学习的“核”动力，带动孩子们的全面发展。

前不久，经过协商，湖南省体育局与湖南湘涛足球俱乐部共建的全运会足球队暨湘涛U12梯队入驻明达中学，进行5年的学习和训练，该球队将在2021年代表湖南省参加第十四届全国运动会。

据曹建新校长介绍，作为省一级的青少年足球训练基地，意味着在这5年当中明达中学要付出巨大的人力、物力投入，但学校非常乐意接受这个任务，因为这种合作不仅可以打造新时代青少年教体结合成长教育模式，促进青少年足球运动的发展，而且可以带动全校足球运动乃至整个体育活动上一个新的台阶，“我相信，今后会有更多对足球有兴趣的孩子加入我们明达中学。”

通过发掘和培养学生兴趣爱好，从而激发他们的学习动力，这也是明达中学在教学实践中坚持不懈的做法。

在明达中学，社团活动非常丰富，足球队、音乐社、摄影社、地理社、历史社等，每年10月底举办的诗歌朗诵比赛是读书节系列活动的一环，活动中不仅有学生登台表演，学校还专门请来了艺术团的专业演员示范表演，学生在一展风采的同时，还能开阔眼界，体会诗词朗诵的艺术魅力。

“我校在初中阶段就大力推行生涯规划教育，其目的之一就是让学生认识自己，也让老师和家长深入地了解孩子个性和爱好。”学校分管初中部的副校长陈余勇在与记者交流时说，“兴趣是最好的老师，掌握了学生的兴趣和性格特点，我们就可以因材施教、有的放矢，发挥孩子们的特长，帮每一位孩子找到存在感和成就感，建立自信，从而激发他们学习的‘核动力，带动孩子们的全面发展。”

为了发现和培养学生兴趣，学校实行了“走班制”，鼓励学生进行选课学习。1602班班主任张双老师精心设计了系列特色课程，这些课程均邀请有职业特长的家长主讲，并结合孩子们的特点选择主题，吸引了初中部很多学生的参与。插花、丝网花制作的手工课，“茶文化”讲座，紧急情况下的自救等课程，在培养孩子们动手能力的同时，也让那些有特长的学生一展身手。

在茶艺课现场，茶艺老师为孩子展示了泡茶的过程后，李思颖和章慧佳两位学生上台模仿演示，每位学生也进行了茶艺练习。前来旁听的家长和老师喝到孩子们泡的茶，清香甘甜，沁入心脾，都啧啧称赞孩子们的进步。学生们纷纷走上讲台分享了他们泡茶和品茶的感受，把课堂气氛推向了高潮。

1603班翟蓉蓉同学，英语功底特别差，每次“周清”（每周老师查漏补缺），她只能得30多分（总分100分），一度变得沉默寡言、心事重重，对学习灰心丧气。但她爱写作，作文写得顶呱呱。班主任以此为契机，安排她参加校内校外的作文竞赛，参与班上文艺活动的组织策划，增强她的自信心。英语任课老师刘颖经常与她聊天，谈阅读英语名著原文的乐趣和对提升写作水平的意义。翟蓉蓉和刘老师成了知心朋友，也爱上了英语，她的进步很明显，现在不仅是组织和参与各项文艺活动的活跃分子，而且英语每次“周清”能够得到70多分。

在明达中学，像翟蓉蓉这样通过兴趣激发学习热情达到“以强带弱”“以点带面”的学生还有很多。

精细管理优化行为习惯

核心提示：通过实行学生成长导师制和精细化管理，让学生爱上老师和学校，在共同的学习生活过程中养成良好的行为习惯，提高自我管理能力，形成积极向上的精神面貌。

有人说，初中阶段的孩子是“精灵古怪”，意思是说，处于青春叛逆期的初中生最難管理。

明达中学对学生实行寄宿制封闭式管理。如何让他们在校园里快乐学习、快乐生活，养成良好的行为习惯，实现身心两方面健康成长，学校对此特别重视。在日常管理中，学校建立了领导干部24小时轮流巡查制度，及时发现问题，及时解决问题。

为了强化对初中生的日常管理，学校不仅招聘了一批有经验的骨干教师担任班主任和任课老师，还邀请专家来校指导。同时，作为湖南省长沙市明德中学旗舰下的一员，还与兄弟学校建立了密切的协作关系，彼此了解情况，相互探讨管理经验。

明达中学副校长陈余勇认为，初中生行为的自觉性有所增强，自主意识逐步发展，对外界事物非常敏感，但愿望与能力存在矛盾，管理上稍有不慎容易使学生产生对立情绪。他告诉记者：“细节决定成败。为了实现对学生的精细化管理，我校实行了学生成长导师制。”

所谓“学生成长导师制”，是学校为每位学生配备一名成长导师。成长导师不仅是学生学业上的指导，而且也进行心理疏导、生涯规划指导和生活引导，密切关注学生成长轨迹、心理动向，引领学生养成良好的行为习惯，提高他们的掌握管理意识。

“在我们明达中学，老师们都感觉肩负着沉甸甸的责任感、使命感，累并快乐着。”在初中部教师办公室，英语老师刘颖一边接受记者采访，一边不时应对前来汇报情况的学生，“我感觉这两三个月干了我在原来学校一个学期的工作。”据刘老师介绍，有些学生刚进校的时候，第一次离家住校，晚上想家哭鼻子；有些学生因为学业成绩跟不上班，对学习失去信心；还有些学生在小学阶段养成了衣来伸手、饭来张口的“小皇帝”习气，缺少独立生活能力，行为习惯差……“我们要对这些孩子进行一对一辅导，工作量可想而知。”

“我称呼同学的时候，习惯只叫名不叫姓，这样让同学显得亲近。有的家长也很赞赏我的这个习惯。”刘老师自豪地告诉记者。

初中部全体老师辛勤的汗水换来了阶段性的收获。在一次家长会上，家长会们对孩子们的学业进步和精神风貌的变化深感欣慰，有的家长对自己孩子行为习惯的转变和自控能力的提升非常吃惊，他们纷纷以表扬信、鲜花、微信祝福等不同方式对老师们的辛勤付出表示感谢和赞扬。

周末是初中部学生回家与父母团聚的日子。可是，在明达中学，每当周末，越来越多的初中学生自愿选择留在学校，或者在图书室看书，或者参加体育锻炼，或者和老师一起筹划各类活动安排。“在学校很充实，学校就是我们的家。”孩子们愉快地说。

课外活动培养多方才能

核心提示：学校通过精心创设具有教育性、趣味性、探索性、创造性、实践性的课外活动，实现学生身体锻炼、心理调节、思想提升和习惯优化的目的，增强了他们的责任感和担当意识，以及积极上进的坚定意志。

在明达中学，学生们热爱校园的原因之一是学校长期开展丰富多彩的课外活动。谈起活动，学生们滔滔不绝，如数家珍：社会实践、文化讲座、书画展览、英语竞赛、徒步毅行、拔河比赛、航模表演、歌咏会、读书节……

“课外活动是发展学生核心素养的重要载体和途径。”校长曹建新介绍，“我校推行‘活动项目负责制，通过精心创设具有教育性、趣味性、探索性、创造性、实践性的课外活动，促进学生认知、情感、个性等全面和谐发展，培养学生的主体精神、实践意识、创新精神，实现学生身体锻炼、心理调节、思想提升和习惯优化的目的，增强他们的责任感和担当意识，以及积极上进的坚定意志。”曹建新校长所说的“活动项目负责制”，是明达中学为了提升学生自我管理和自主创新能力，一些校级活动由学生社团、班级提出“立项”申请，学生自主组建管理团队、撰写活动方案，报由学校行政办审批，评选出最佳方案并跟踪实施。活动结束后“项目组”还要对活动成效向学校提交活动总结。

因为活动过程由学生组建的“活动项目组”全程策划、组织和管理，使得一些“常规活动”新意迭出。

2016年暑假，学校组织即将入学的新生举办了一次社会实践活动。活动筹办组由学生自愿报名参加，提交活动方案，学校派出老师参与指导。此次活动的主题为“长沙周边红色故居现状调查”，活动时间3天，学生们分为西线、东线两组，不仅分别参观访问了毛泽东故居、刘少奇故居、彭德怀故居以及萧劲光故居、李富春故居、胡耀邦故居、秋收起义会师旧址纪念馆、杨开慧故居等，而且走访了当地政府管理部门和附近居民。

活动结束后，活动项目组不仅提交了近万字的调查报告，还有几位学生以散文、诗歌等形式表达了对此次活动的感受。活动主题虽然为严肃的红色教育，但本次活动学生参与兴趣之高、效果之实，都受到了家长的称赞。

2016年9月，初中部举行首届学生会委员员选举活动，选举活动在自由报名的基础上，先由班级初选，评出四十多位候选人进入决赛。在“竞选”现场，四十多位候选人逐一上台展示他们的“施政纲领”和领导能力，每人3分钟，包括演讲、特长展示、评委提问三个环节。在这个过程中，有的学生用英文演讲，还有学生展示花式跳绳、花式足球秀，更有边弹边唱的吉他秀和文静典雅的现场书法展示。各位选手充满自信的演讲和独特才艺，给在场的投票老师和同学们留下了深刻的印象。

2016年是红军长征胜利80周年，为传承红色记忆，明达中学特邀湖南师范大学教授钟声来校做主题讲座。为了让学生们充分参与该项活动，在此之前，学校引导全体学生充分利用课余时间查资料、看展览，加强对红军长征的了解和认识，并选拔出一名学生代表全体学生汇报对长征过程和长征精神的理解。讲座结束后，钟声教授感叹说，他做了不少讲座，这次是第一次与一位“小专家”同台讲座，讲座形式有创新，红色精神的宣传也更有实效。

明达中学丰富多彩的课外活动和新颖别致的活动形式，不仅得到了学生们的欢迎，也被众多教育同行所认可。香港几所中学校长来校进行访问，在临别时情不自禁地感叹：“作为一所内地的民办中学，学生生活的多姿多彩、学生发展之全面，都出乎我们的意料！”