对新课程背景下高中班主任的素质培养与自我建设的几点探讨

王文龙

摘 要：高中阶段是学生人生观、价值观、世界观形成的关键时期，在整个国民教育体系中具有独特的地位及价值。作为基础教育的重要组成部分，对学生终身发展产生着深远的影响，班主任承载着学生学习的引导者、心理成长的辅导者、道德模范等重要使命，因此班主任必须进行自身素质的提升及自我建设，在顺应新课改的同时做好为学生保驾护航的工作。

关键词：高中班主任；素质培养；自我建设

高中班主任肩负着班级活动的组织、建设班集体的重要使命。在日常的班级管理中除对学生科学文化知识学习进行引导，还要注重学生的思想道德建设，特别是在新课程背景下的高中时期，对班主任来说既是机遇同时也面临着严峻的挑战。因此高中班主任必须在新形势下注重自身素质的培养及自我建设，不断更新知识结构，改进教学方法，提升自身思想道德素质，从而感染学生，带出优秀的班集体。

一、高中班主任自我素质培养与自我建设的必要性

新课程背景下的素质教育，是以社会发展及人发展为依托，以培养学生创新精神及创造能力为重点，尊重学生的主体地位，开发人的潜能，实现个性培养的教育。它与应试教育之间在教育的目标、内容、性质、方法等方面都截然不同，素质教育符合教育规律的更高层次，属于更高水平的教育，因此对教师的素质也提出了更高的要求。要想更好地贯彻实施新课标，达到新课改的要求，促进现代课程发展其关键在教师。教育家毕比博士曾在《开发国家的教育品质》一书中指出：“教育品质是教师品质的反映，没有好的教师，不会有好的教育。”作为班主任，除了完成既定的教学任务，还要做好班级的管理工作以及学生德育工作。培养出具备何种素质的学生，学生是否具备新课程的理念，关系到学生的终身发展，也关乎国家的发展。因此班主任应不断提升自身的素养及自我建设，进而提升工作有效性，符合新课改理念的要求。

二、高中班主任自我素质培养与自我建设策略

1.加强自身专业素质，积极改进教学方法

想要培养出具备创新精神创造力的实践型人才，班主任自身须具备过硬的专业素养。一个优秀的班主任总是在不断完善自己，正确认识自身存在的不足，同时通过不断学习，提升自身的知识储备，使自己在课堂上能够运用知识很好地进行掌控，做到厚积薄发。此外班主任还应积极吸取新的教学理念及教学方法，通过不断的实践，加强自身的专业素养。班主任还应注重进行科研，注重新的教学理念，注重教学质量，探寻符合学生发展的新型教学方法。

2.加强自身思想道德建设，树立德育观念

高中班主任要充分認识德育的重要性，结合班级教育、学校教育以及家庭教育，从而完善高中道德教育体系建设，积极主动地与家长进行沟通，在家长与学校之间建立畅通的沟通渠道，以便于双方对学生德育发展情况的掌握，推动班主任自身德育能力的提升。除此之外，班主任应树立实用德育教育理念，积极地引导学生进行接触社会，感受社会中的实际生活情境，通过实践形式增强学生的社会参与意识，提升学生的道德评判能力，有助于其正确的世界观、人生观、价值观的树立。

3.建设和谐的师生关系

首先，教师要以诚相待，以“真实的我”出现在学生面前，开诚布公地与学生畅谈内心的想法。教师在思想上行动上语言上都应与学生保持平等，不高高在上，要真实可靠，平等的对待每一名学生。就班主任而言真诚地对待学生，不将自己的意志强加于学生，会在班级内营造出健康的心理环境。在班主任的感召下学生将会宽容理解，善待身边的人和事。其次，班主任要充分信任学生，相信学生都具备自我完善及自我发展的能力，并给予鼓励，使其得到自我提升及发展的机会从而建立信心。最后，教师应给予学生无私的爱。教师真正地做到关爱及理解每一名学生，在学习上、思想上、生活上给予理解及帮助，当学生遇到困难时能够感受到来自老师的关怀及温暖，这样教师才能真正地走进学生的内心世界，充分地了解学生，从而更好地实施教育。

随着教育改革的不断深化，高中班主任面对着巨大的挑战，班主任自我素质培养及自我建设即是教育发展的需要也是时代进步的需要。因此高中班主任应不断完善自身的知识结构，提升自身的素养，不断钻研新的顺应时代发展的教学方法，从而为国家、为社会培养高素质的实践型人才。