小学班主任与学生和谐关系的构建措施研究

陶金林

摘 要：建立和谐的师生管理是小学班主任实现有效的班级管理的必然要求。文章从小学阶段师生关系的重要性出发，探究小学班主任在构建师生关系中存在的问题，并对如何建立和谐的师生关系提出几点建议。

关键词：小学班主任；和谐关系；构建措施

在小学教育体系中，小学班主任与学生的关系不仅关系着学生的心理健康成长，更关系到学生对周围人际关系的处理，以及整个基础教育的成果[1]。虽然在素质教育理念的指导下，小学师生关系有了一些改观，但是由于传统的教学体系的束缚，班主任与学生之间缺乏有效的情感交流，从而导致了师生关系构建中仍然存在许多的问题。

一、小学班主任与学生在关系构建中存在的问题

1.缺乏正确的关系构建理念

在实际的班级管理中，由于许多学校仍然延续着应试教育体系下的师生对立的理念，将学生的学习成绩与班主任的绩效相挂钩，从而导致班主任在构建师生关系时，仅仅将师生关系建立在学生学习成绩提高的基础上。例如，一些班主任按照学习成绩对学生进行座位安排，这种带有强烈功利色彩的班级安排严重影响了班主任与学生之间和谐关系的建立。

2.缺乏必要的情感交流

小学生由于身心发展不成熟，必然会常常犯错，然而一些班主任在面对学生错误时，往往缺乏耐心与爱心，从而导致班主任与学生之间的疏远。例如，一些教師在学生犯错误后，没有发挥班主任心理引导的作用，而是直接将问题告到家长那里，而家长常常会采取一些简单粗暴的方式，对孩子进行管教，这种不负责任的推脱行为，使班主任在学生心目中的形象成为一个“打小报告的人”，从而阻碍班主任与学生之间的情感交流，影响了学生希望与班主任建立和谐关系的意愿。

3.班级管理制度的不合理

从目前的一些案例来看，许多班主任在班级制度建立中，没有将师生关系的构建与班级制度的落实相结合，从而使得一些学生在僵化、不公平的班级管理措施中失去与班主任、同学建立和谐、健康关系的积极性。例如，一些班主任由于缺乏民主管理意识[2]，采用直接任命的方式进行班干部的选拔，这样就导致了大部分学生失去了参与班级管理的机会，影响学生配合班主任、班干部工作的积极性和主动性。

二、小学班主任与学生和谐关系的构建措施

1.树立科学的师生关系构建理念

科学的师生关系构建理念是班主任建立和谐师生关系的指导，因此班主任在确定该理念时，应该注意以下几点：一是目标性，即班主任对于要与学生建立什么样的师生关系以及要建立一个什么样的班集体，要有一个深入的思考，同时根据当前教育的发展趋势和小学生心理发展的特点对目标进行细化，以保证目标的可行性。二是全面性，即在素质教育的理念下，班主任应主动打破传统教育理念中片面强调学习成绩的班级管理的认识误区，将学生的德、智、体、美、劳的全面发展作为建立和谐的师生关系的指导思想。三是预见性，即班主任在构建师生关系时不仅要关注当前学生的发展，还要对学生的未来发展负责，并在能够预见小学生发展未来的基础上，对学生进行有效的指导。

2.优化班级管理制度

健全、公平的班级管理制度是建立和谐师生关系的载体，小学班主任在制定班级管理制度时，应从以下两点入手：一是确保制度的可行性。每一个学生都是一个独立的个体，因此班主任在建立师生关系的过程中，必须从每个学生的实际情况出发，并将师生交流日常化，以确保班主任能够有针对性地理顺师生关系。二是确保制度的民主性。民主是保障每一个学生在班级中地位的基本理念，因此班主任在管理中应该利用民主的手段建立班干部选拔制度，让所有学生拥有平等的参选权利。

3.重视情感交流

小学生正处于身心发展的初期，好奇心重、活泼好动是他们基本的心理和行为特点，而在还没有形成健全的行为控制能力和逻辑分析能力的前提下，这些特点会导致他们不断犯错误，甚至挑战教师、家长的权威，教师在面对这些学生时，应该给予其足够的耐心与爱心，一方面积极了解这一时期小学生心理发展的特点，分析出现这种状况的原因；另一方面，通过谈话、沟通、参与学生活动等方式拉近与学生之间的距离，并引导学生敞开心扉，与班主任建立和谐的师生关系，以促进学生的健康发展。

在目前的教育环境下，班主任应该积极构建新型师生关系，并通过公平的管理制度和沟通方法，让学生放下心理负担，敢于并乐于与班主任成为朋友。

参考文献：

[1]廖燕萍.小学班主任与学生和谐关系的构建对策[J].学周刊，2016（17）：12-13.

[2]杨 蕾.用心打造优秀班集体——如何做好小学班主任工作[J].学周刊，2016（22）：227-228.