引导小学生走出写作困境的策略分析

周建国

摘 要：写作是语文教学的重点，但现在的小学作文写作教学却陷入了困境。教师要认真研究学生，研究作文教学的基本方法和规律，采取有针对性的教学策略，让学生逐步走出写作的困境，慢慢培养和提升他们的写作能力。

关键词：小学语文；写作教学；写作困境；策略

写作是语文教学的重点，也是小学教学的难点，很多学生感到写作文是件头痛的事情，不少教师感到写作教学是最低效的工作，讲了很长时间、很多方法，学生进步却很小。小学生喜欢表达，讲起故事有声有色，但是，一到写作，却总是无话可说、无言可表，挠破头皮也不能写出一段文字，费了九牛二虎之力最后写出了一篇连自己都不知所云的文章。而且，越是不会写，越是感到作文难写，越是害怕写作，形成一种恶性循环，小学作文写作教学陷入了困境，一时找不到更好的突围好方法。那么，如何引导学生走出写作困境？我认为可以从以下三方面着手：

一、消除学生的写作畏难情绪，培养他们的写作热情

引导小学生走出写作困境，首先应该消除他们的畏难情绪，让学生不再害怕写作，逐步培养他们的写作兴趣， 慢慢提高他们的作文热情。无论做什么事情，非智力因素非常重要，心理作用非常关键，很多时候并不是事情本身非常困难，而是心理作用影响了其正常能力的发挥。小学生害怕写作文，也就不能够放松思考，无法打开思路，不能自由表达，从而影响了写作的思维和情感的表达。学生有了写作热情，也就有了写作的冲动，就会不断练习，慢慢研究基本的结构思路和表达方法，在实践中不断创新，积极提高自己的写作能力。因此，教师要做好写作导入，激活学生的思维；选择学生感兴趣的话题，打开学生的思路；组织学生讨论分析，帮助学生丰富素材；使主题贴近学生生活，让学生能够有感而发，写出真情实感。这样，学生不会感到无话可说，让学生想什么就写什么。教师还要及时发现学生的优点和进步，让学生看到自己的成长和优势，不断增强他们的学习自信，以此提高他們的写作热情。

二、鼓励学生模仿练习，降低作文写作难度

每个人的语言都是在模仿中学习，在生活中学会灵活运用。小学作文教学需要鼓励学生阅读一些优秀的作文，并鼓励他们相互模仿，开展各种形式的模仿训练，有计划地开展模仿练习。尤其是在作文教学的初级阶段，让学生学习模仿，不仅能够降低写作的难度，而且能够让他们掌握基本的写作方法和思路，防止学生一开始就产生畏惧心理。 并且，学生在模仿中不断积累素材，逐步将之内化为自己的写作思路，掌握文章的基本构建能力和表达技巧。他们在模仿中逐步融入自己的感受，逐步靠近自己的审美标准，慢慢学会创新，渐渐拥有自己的写作风格。

例如，有一篇作文范文《妈妈的唠叨》，让学生模仿来写一篇《爸爸的豪爽》，学生阅读完范文以后，模仿《妈妈的唠叨》基本的作文结构模式，学习其中的描写方法，选择自己非常熟悉的父亲生活中的几件事，运用语言描写、动作描写、肖像描写、心理描写等，选择的事件非常有代表性，很能够体现父亲的豪爽。而且，学生将其中的事件描写得非常生动，作为一篇记叙文，时间、地点、人物非常具体，事件的起因、经过和结果非常细致，学生不仅感知了作文的六要素，而且能够真正感知写出自己的真情实感。

三、做到写作与表达相结合，打开学生的写作思路

写作是为了更好地锻炼学生的表达能力，口语表达和书面表达都是锻炼学生语用能力的重要方式。写作和口语表达两者相辅相成，口语表达能力可以更好地锻炼学生思维，书面写作是让学生的语言更为精练，表达更有条理性、逻辑性和思辨性。小学作文教学中教师要突破写作的困境，锻炼学生的语用能力，需要将口语表达和书面表达相结合。写作时，先组织学生进行表达交流、相互讨论，以此更好地丰富他们的思想和情感，丰富他们的写作素材，为写作做好充分的准备。写作后，组织学生表达交流，以此更好地锻炼表达能力，也能够相互借鉴，真正提高写作能力。

例如，让学生写一篇《捍卫文明，捍卫自己》的议论文，在写作之前，先让学生自己思考对这个观点的看法，找到相关的素材，确立一个大致的结构。然后组织学生分组讨论，再让他们先进行演讲式表达，阐述自己的看法和观点，有理有据地表达，让同学能够接受自己的观点，认可自己的看法，让人信服。再组织学生自由写作，写作起来思维缜密，不仅观点能够站住脚，而且观点很有层次，且能够运用典型的事例进行分析，论证较为有力。这样的写作教学能够真正锻炼学生的语用能力，能够以写作为载体，促进学生综合能力的提升，促进学生的全面发展。

总之，小学作文教学一定要认真研究学生，研究作文教学的基本方法和规律，激发他们的写作兴趣，让学生掌握基本的写作方法，慢慢培养他们的写作能力，逐步走出写作的困境，让学生自由地表达、愉快地写作。

参考文献：

[1]潘志奇.小学作文教学之我见[J].新课程（小学），2015（11）.

[2]徐贞丽.论小学作文教学理念的转变及其实践[J].时代教育，2016（6）.