科学运用信息技术让语文教学更高效

陈在胜

摘 要：语文作为一门基础学科，是一门极富情感、极具个性、极易激发想象和创造性思维的学科。在信息化时代的大背景下，语文教学与信息技术的整合刻不容缓、势在必行。因此，如能在语文教学中充分发挥现代信息技术的优势，必定会带来语文教学的一些新的变化，让语文教学更高效。

关键词：信息技术；语文教学；高效

多媒体信息技术辅助语文教学是一种高效率的现代化教学手段，为农村语文课堂撑起了一片崭新的天空，它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，还对学生主体性的发挥以及创新意识、实践能力、探索精神的培养都有着事半功倍之效。

一、有助于优化语文课堂

1.有利于教师间的信息交流

信息技术的高速发展，使教师可以直接通过互联网寻找到解决疑难的方法，还可以在线跟其他教师进行交流、请教，来提升自己的施教水平。另外，教师可以通过网络有选择地借鉴优秀教学案例，结合自己的教学实际进行消化吸收。况且多媒体课件本身就具有生动、直观、形象、图文声像并茂的特点，能更好地激发学生的求知欲和学习兴趣，发挥学生的想象力和创造力。

2.有助于更好地突出教学重难点

多媒体信息技术教学为学生提供了听觉、视觉等多种信息，能充分调动起学生学习的积极性和主动性，使学生能够更好地理解学习的重点和难点。教学课文《丰碑》时，由于时代不同，学生难以理解文中事件的发生背景，体会不到当时的恶劣自然环境对红军战士的巨大威胁，难以真正体会出军需处长的伟大精神。因此，我们将從网络上搜集到的一些有关红军的电影片断，如翻雪山、过草地等，添加到多媒体课件中，使学生的心灵受到极大的震撼和感动，同时展示课文《马背上的小红军》里的相似情节，再适时地引导学生抓住文中的重点段落阅读思考，使军需处长的崇高精神深入学生内心，从而真正理解到“丰碑”的深刻含义。

3.有助于提高语文课堂教学效率

多媒体技术的应用大大地简化了教师的操作，使课堂教学更形象、更直观，也能更好地创设情境，让学生在有限的时间里，感知更多的信息，激发学习的兴趣，提高教学效率。比如《狼牙山五壮士》中，想要读出“石头……带着中国人民的仇恨向敌人头上砸去”中这种对侵略者的仇恨之情时，我们放上一些影视背景图片，像《南京大屠杀》《长城大决战》等，配上朗读录音，让学生跟读，教师无需再费多少力、说多少话。学生都非常投入，读得非常到位。

二、能更有效地激发学生的学习兴趣

“学起于思，思源于疑。”人的学习是基于“思考”，而 “思考”则源于兴趣。在教学《称象》时，想到低年级学生的知识面并不宽，只先简单介绍一下曹冲和曹操，然后播放插入课件中的曹冲称象的动画片，来还原文中叙述的事件，这本身就迎合了小学生的兴趣。在学生的观看过程中，老师适时地提出问题，指导交流，使整个课堂的学习氛围都十分浓烈。在教学《桂林山水》时，使用课件展示桂林的山、漓江的水，同时播放出欢快轻松的乐曲，使学生既享受了视觉、听觉上的美，又有身临其境的感觉，将学生带进生动的教学情境之中，更重要的是学生的学习情绪一直都能保持高涨，保证了学习效果。

三、更利于巧用情境，开发学生学习潜能

情境教学就是为了培养学生的主动精神和创新精神，所以在教学中利用多种教学手段，借助各种教学道具，使我们的教学内容显得更生动更形象，并让学生积极主动地参与到师生共同的教学活动中来。在教学《乡愁》时，导入阶段，教师先为学生播放一些与思乡有关的视频资料，同时插入歌曲《月是故乡明》，营造出一种良好的学习氛围；然后教师联系当时的时代背景介绍作者余光中；再利用学生已有的知识并结合网络资料，强调宝岛台湾自古就是我国不可分割的神圣领土，以此对学生进行爱国主义情感教育，学生们的爱国情感被无限地激发出来。

四、有利于多角度发现问题，培养学生创新思维

随着当前教改的不断深入和发展，“求异思维” “创新思维”越来越受到重视。因此，学校语文教学也应为“以学生自主发现和创新为基础”服务。现代网络技术呈现出的是一种更为广阔的社会生活，利用这个平台，学生可以更好地接触社会、认识社会，能更好地激发出他们的创造能力。在课堂上，学生可以通过多媒体信息技术学习有效地处理各种信息，学习有效地相互交流，学习正确地去表达，这些本身就是在发现问题、提出问题、解决问题，这个过程体现出的就是他们主动的学习能力和创新思维。

在教学中，恰当而巧妙地将现代信息技术与语文课程进行有机整合，能使我们的语文课堂变静为动，教学过程化难为易，学生学习更为主动，这符合中小学生的心理年龄特点，学生易于接受。因此，教师要合理有效地应用现代信息技术手段，为语文教育教学改革和创新性人才的培养搭建起良好的平台。