在“融合”“体验”中培养幼儿的“小公民”意识

钱 瑛

（苏州市姑苏区观景幼儿园，江苏 苏州 215008）

在“融合”“体验”中培养幼儿的“小公民”意识

钱 瑛

（苏州市姑苏区观景幼儿园，江苏 苏州 215008）

文章以培养幼儿拥有良好的文明习惯为目的，通过将文明礼仪教育与主题活动、日常生活、实践活动、家园协同几个方面相融合，用启发引导法、情景感染法、榜样法、行为训练法对孩子进行启发、引导，让文明礼仪成为孩子的自觉行为。文明礼仪教育；主题活动；日常生活；实践活动；家园协同

英国作家萨克雷说过，“播种行为，收获习惯，播种习惯，收获性格，播种性格，收获命运”。著名教育家陈鹤琴说过：“幼稚期是人生可塑性最大的时期，所以幼稚时期也是人生健全发展的时期”。如何抓住孩子的黄金教育期，在全面实施素质教育的新形势下，使孩子们拥有良好的文明习惯，成为一名合格的“小公民”。作为一名教育者，要坚持“着眼近”(即从小培养幼儿爱家人、亲同伴)“起点低”（即教育从幼儿身边的人和小事入手）“方法活”（即上课、游戏、实践活动等有机地结合运用）等原则，在实践中探索可行的养成方法。

1 将文明礼仪教育与主题活动相融合，教孩子懂得要做一名合格“小公民”

要让孩子拥有文明的行为习惯，首先要了解并知道哪些是文明的举止，这些行为举止应该如何表现。为此，我们将幼儿文明礼仪教育与开展的主题活动相结合，旨在将幼儿文明教育作为一种有目的、有计划地培养幼儿“小公民”教育的一种手段，通过教学、游戏、环境等形式使孩子了解该如何使自己成为文明的孩子。针对孩子们的情况，开展“我是文明小天使”的主题活动。注重营造整洁、温馨、美观的园所环境和亲切和蔼的人文氛围，利用墙面、楼梯栏网创设各种文明行为的画面，让幼儿生活在一个整洁优美的环境中，感受到幼儿园的美，用美的环境引导幼儿注意环境的整洁卫生、个人清洁卫生行为等。并根据不同年龄段孩子的发展特点和水平，小班设置了以突出良好生活习惯及初步生活自理能力为主的主题活动——“我也会”，通过活动“洗洗我的小手”“我会自己吃饭”，让孩子学会边念儿歌边正确洗手的方法，懂得不吃掉在地上的饭菜，在娃娃家的角色游戏中，引导孩子模仿给娃娃洗手洗澡、知道到别人家去做客要先敲门等；中班则选择以卫生习惯养成为主的主题活动——“我爱清洁”，在“打喷嚏怎么办”“我爱洗澡”“洗手歌”等中懂得要勤洗澡勤换衣服、饭前便后洗手、不对着他人打喷嚏、不乱扔脏物等；而大班的孩子即将进入小学学习，那么重点就放在良好文明习惯培养的主题活动——“我是文明小达人”，在学习用手帕擦鼻涕、认真倾听他人说话、学习整理书包、参观小学校的基础上，在游戏活动中要懂得遵守大家一起制定的游戏规则，会认真倾听同伴讲述后再表达自己的想法等，为即将进入小学成为一名文明小学生打下扎实的基础。

同时要注重找准教育契机，及时对幼儿进行文明教育，逐步养成他们良好、文明的行为习惯，为做一名合格“公民”打下扎实基础。如：美术课中，当有的幼儿没有油画棒时，就鼓励幼儿按照文明礼仪规范向同伴借用；健康、社会课中，通过游戏让幼儿学习合作与谦让等，使幼儿知道遇到事情该如何说、如何做。

2 将文明礼仪教育与日常生活相融合，潜移默化规范孩子的“小公民”行为

幼儿园的日常活动内容丰富，非常适合在一日生活中潜移默化地对幼儿进行文明礼仪的教育。因此我们利用晨间来园、盥洗、点心午餐、课间活动等对幼儿进行良好文明行为习惯养成方面的引导和巩固。每天早上走进幼儿园，“您好、请进”的礼貌用语和礼貌动作就可构成一幅幅传播文明礼仪的美丽图画感染、影响孩子，“时时处处讲礼仪”就从进入幼儿园的那一刻开始。盥洗、户外活动前要求孩子能自觉排队，并遵守“三轻”要求。采用礼仪点名法对幼儿进行礼貌教育，点名时要求幼儿从简单的喊一声“到”，逐步会说“到，我在这里，大家早上好”。在午餐、点心前开设“餐前五分钟”的礼仪教育活动。以“走路歌”“待客歌”“礼貌歌”等儿歌、手指小游戏为教育手段，让幼儿在有趣的儿歌和游戏中受到潜移默化的影响和教育……可以说，幼儿日常活动中的“小公民”教育是无处不在的，只是要时时引导孩子、提醒孩子，规范其形成“小公民”的习惯。

3 将文明礼仪教育与实践活动相融合，让孩子体验“小公民”行为带来的快乐

实践活动是让幼儿走向社会、走向生活，并逐步适应社会的“演练场地”。我们利用周围的自然环境和物质环境，引导孩子们开展形式多样的文明礼仪实践活动。如“学雷锋日”“重阳节”“植树节”“世界环境日”等开展形式多样的实践活动，通过“走出去”的形式，让幼儿在活动中自然地走进感情的世界，体验幸福生活的喜悦，培养孩子从小敬老爱老、爱护家园、保护环境等美德，让孩子们以实际行动诠释如何做一名“小公民”。以“小手拉大手”的方式，让孩子的行为影响家长，辐射社会，为“小公民”教育的顺利实施创造良好条件。通过唱文明礼仪的歌，听文明礼仪的故事、看文明礼仪的碟片等，使幼儿对“文明礼仪”有更具体的认识与感悟，体验“小公民”行为所带来的快乐。

4 将文明礼仪教育与家园协同相融合，构建家园共育的“小公民”教育模式

幼儿园要有目的、有计划地实施“小公民”教育，离不开家庭的支持，因此，家园互动形成合力，才能更好地促进幼儿“小公民”教育的开展。

首先通过家园宣传橱窗、网上家园平台、活动海报、家长交流等，让家长了解并重视孩子文明礼仪养成的重要性，宣传幼儿园的文明教育主张，并了解孩子在家庭、幼儿园中的表现和变化的情况，及时采取有效的教育措施。其次园所制订“家长礼仪规范”“幼儿礼仪规范”，并希望家长能通过规范自己的言行和榜样作用来潜隐默化地影响孩子，从而促进幼儿园和家庭“小公民”教育的协调同步。

总之，对幼儿进行礼仪教育是多方法、多渠道的。但必须在知行合一、知行协同的教育思想指导下，从一点一滴、一招一式的地方抓起，用晓之以理的启发引导法、动之以情的情景感染法、示之以范的榜样法、导之以行的行为训练法对孩子进行启发、引导，才能让文明礼仪成为孩子的自觉行为。

作 者：

钱瑛（1969-），女，江苏苏州人，本科，小学高级教师，研究方向：幼儿教育。

G61 文献标志码：A 文章编号：1009-5071（2017）11-0115-02