加强高校心理学教育质量探讨

2017-03-16钟灵佳侯智康

神州·时代艺术 2017年11期

关键词：心理学心理健康心理

钟灵佳刘恒侯智康

（武警警官学院，四川成都 610213）

加强高校心理学教育质量探讨

钟灵佳刘恒侯智康

（武警警官学院，四川成都 610213）

学生对心理学的兴趣越来越强烈，学校应该对这一情况有所回应，在教学的过程中，努力提升心理学教育的质量，满足学生的需求，这对于学生的成长和发展能够起到极大的帮助作用。文章从教学形式、老师队伍建设方面入手，对如何加强高校心理学教育质量进行了深入研究，以供参考。高校教育；心理学；质量

心理学的发展深受学生的欢迎，学生对于心理学有着比较强烈的兴趣，在心理上遇到问题的时候其实更加倾向于自己能解决这些问题，而不是去寻找心理医生。因此学校开展心理学课程是很有必要的。

1 心理学教育的实效性

心理学教育应以满足学生的心理需求，促进学生心理健康成长为评价标准，看其是否能夠对学生的心理问题进行有效的预防和解决。科学有效的心理健康教育，应与学生的心理健康规律相符合，并且注重学生的生活、情感以及工作等多个方面的需求。心理学具有较强的实验性和实用性，能够让学生通过系统的教育，学到更多心理学知识，并且能够对心理学的原理进行灵活的运用，进行自我减压、自我调节，从而保障自身的身心健康。此外，学校还应针对学生的心理情况建立健康档案，从而对学生的心理健康进行全面了解。

2 心理学教育的实践

2.1 促进教师的教学形式

部分高校中仍然延用以往传统的教学方式进行心理学教育，存在教学形式单一、落后的问题，在新时期背景下，应加强对教学形式的改革创新，打破以往传统的教学方式，激发学生的学习兴趣。在具体的教学中，应从学生心理健康特点出发，尊重学生心理健康发展规律，根据学生不同的兴趣特征开展有针对性的心理课程，从而使学生的学习兴趣和参与性都得到较大的提升。同时，应转变以往单一化的教学方式，积极引入案例分析、录像、小组讨论等多种教学形式到课堂中，实现多元化教学。此外，教师还可以打破地域限制，将学生带离课堂，到校外进行心理学课程的讲解，组织学生进行一些社会活动，使学生能够贴近社会，进而了解社会。

2.2 加强心理学教师队伍建设

目前，高校开展的心理学教育中存在专业教师人才严重缺失的问题，对此，高校一方面应加大经费的投入，聘请众多接受过专业心理学训练以及拥有较高素质的教师人才投入到心理学教育当中，从而保障学校心理学教学水平和体系的完整和健全。另一方面，学校应加强心理学实验设施的建设，针对基础设施不足等问题进行积极的解决，并且派遣学校的教师到校外进行交流和实践，从而总结从大量的实践经验投入到教学当中。此外，对国际的心理学动态也应加强关注力度，促进国际各校之间对心理学研究方面的交流和借鉴。

2.3 构建心理健康教育辅导

网络高校应积极构建校内心理健康教育辅导网络，成立心理健康教育工作小组，使其在网络中以建立心灵驿站的方式开展心理健康教育，并且根据学生的需要成立三级心理健康预防组织。第一级是由校内心理健康小组以及心理教育中心构成。第二级是由具有专业学生心理健康教育经验的教师组成的心灵驿站、心理咨询室等。第三级是在学生中成立的心理社团，由每个班级中的心理委员担任，对学校的心理部门负责，从而保证学生的心理健康问题能够得到及时有效的防治。

2.4 教师加强与学生间的沟通和交流

高校学生由于其心理和生理方面都处于发展阶段，需要得到教师充分的尊重、理解和关爱。许多高校学生中存在的问题都不是偶然的，而是一个长期积累的过程，对学生存在问题的解决也需要时间，不可能一蹴而就，也不是单纯的依靠斥责、处分等就能够彻底解决的。教师在日常的教学管理中，应多一份倾听，少一份指责，给予学生充分的理解和情感的支持，让学生能够得到教师的肯定，在肯定中体验自尊和荣誉，从而实现其个性的完善。此外，学校还应多为学生提供体验成功的机会和平台，让学生能够充分体验成功的乐趣，例如举办演讲大赛、创意大赛、诗词大赛等，让学生的才华和技能都能够得以充分发挥。同时，学校还应坚持以人为本，根据学生的特长和实际情况，培养其综合素质，实施多元化的培养方式，从课堂参与到集体活动，提升学生的组织策划能力、创新能力以及实践动手能力，促进学生的个性化发展，帮助学生走出心理阴影，实现自我价值，重拾乐观与自信。

2.5 改变教育心理学课程与教材

我国的教育心理学教材主要有两个方向：一方面，比较强调服务实际生活，是重点研究基础。另一方面，绝大多数强调从面相教育事业的实际点作为基础点，重点注明“教育心理学的研究对象是教育过程的各种心理现象和规律”，所以教育心理学教材一般都是从知识方面的学习、各种技能的培训、良好品德的教育、各种审美教育、其他的体能教育、心理学科教学、个别差异等各个角度进行组织改革。

2.6 尝试改变教育心理课程的实践教学

在现在的课程改革中大多数课程设置较多的实践课程，可以更加的扩展传统教育心理学教学中的教学设计、教师的礼仪和沟通等实践内容，并且会让每个学生亲自编写教案材料并且开展讲课比赛；并对学生进行专业的讲课方面的培养和训练。学生只有通过理论和实践的两个方面的共同学习，才能够成为市场上竞争的专业人才，在选择就业的时候会具有更多更好的选择结果。