在小学音乐教学中实施情感教育

田 斐

（石家庄桥西区振头小学，河北 石家庄 050000）

在小学音乐教学中实施情感教育

田 斐

（石家庄桥西区振头小学，河北 石家庄 050000）

小学阶段的音乐教育十分重要，音乐凝结了创作人最真挚的情感，感情是音乐的核心。因此，小学音乐不仅要教给学生最基础的音乐知识，还要通过音乐对小学生进行感情教育。在音乐教育中融入感情教育，使学生能利用音乐进行情感表达，释放自我情感，提高自身综合素养，实现自身的健康成长。文章针对小学音乐教学中实施情感教育进行了探讨。小学；音乐教学；情感教育；策略

真正的音乐欣赏是离不开情感波动与感染的，只有真正领悟了作品的创作背景与作曲者所表达的感情之后才能够真正明白音乐震撼人心之处。因此，在小学音乐教学中进行情感教育是音乐教学的精髓所在，应用好情感教育才能使学生在未来的音乐学习中取得更好的发展。

1 小学音乐教育进行情感教育的意义

1.1 培养小学生的思想素质

小学生处在人生的最初阶段，学校在这个时候对他们开展一定的思想教育是十分重要的。小学音乐教师可以通过音乐教育培育小学生的思想意识和涵养。第一，音乐教育可以使学生养成正确的人生价值观，提升学生的品质素养，提升学生的品德情操。第二，音乐教育可以使学生陶醉在音乐当中，提高学生的审美水平，对美的事物有所领会和感触。

1.2 培养小学生的情感品质

音乐教学是小学生培养素质品德的关键形式之一。情感教学在这个进程中能促使学生情感品德的形成。音乐教学要运用有效的方式，给学生体现音乐的文化景象，让学生真实体会真挚、善良、美好的世界，使他们对世界抱有美的憧憬。教师实行音乐教学过程中，要按照小学生的心理因素和生理因素的性质，选择科学合理的情感教育方法，把学生引进情感范围教学过程中。适当的情感教学方法可以培育学生形成正确的思想情感。

2 在小学音乐教学中实施情感教育的策略

2.1 创设情境，渲染气氛

由景生情，创设一定的情境对情感的流露起着催化作用，音乐课情感渗透的前提是要有相应的音乐情境。教师可以依据音乐的不同来创设不同的音乐情境，渲染音乐气氛，引导学生进入特定的音乐情境，在音乐情境中获得丰富的情感体验，得到个人素养的提升。小学音乐教师在开展音乐教学时，要有创设良好的音乐和教学氛围的能力，能激发学生参与音乐活动的兴趣，真正实现音乐对学生的情感教育功能，提高学生的综合素质。教师要改变传统教学模式，不能让音乐教学仅仅停留在技能、技巧教学上，而要在音乐教学过程中创设音乐情境，渲染音乐气氛，以此来帮助学生提高综合素质和思想道德修养。

2.2 巧设问题，激发情感

优秀的音乐作品是创作者高尚思想感情的高度浓缩，对于小学生而言是丰富的精神食粮，能培养学生的良好品德。因此，音乐教师在进行音乐教学时要注重对音乐中蕴藏的情感的挖掘，让学生在体验美妙的音乐的同时，能深刻感悟到音乐中的情感，并从中受到情感启发。在各种歌曲的教学中，教师可以设置一些有意义的问题，让学生进行思考和回答，加深学生的情感体验。

2.3 游戏互动，实践体验情感

在音乐教学中，教师要善于根据学生好动、好玩的心理特点，把教学内容和游戏有机地结合起来，善于把抽象的音乐概念、复杂的音乐原理、枯燥的技能训练编成各种有趣的音乐游戏，让学生通过自己的活动把听、视、动等感觉活动与唱歌、表演、游戏等结合起来，蹦蹦跳跳地进入音乐世界。只有这样才能有效地激发学生对音乐的兴趣，使学生兴致勃勃、积极主动地投入到音乐实践探索活动中去获取知识、技能。如在低年级听音练习中，教师把全班学生分成七组，戴上七种动物的头饰（小熊、小鸭、小猫、小鸟、公鸡、青蛙、猴子），分别代表七个唱名，老师在琴上弹奏哪一组的代表音，哪一组的同学站起来按其音高模仿其动物的叫声，同时模仿其动物的形象动作，这时孩子们都模仿得惟妙惟肖。采用这样有趣的听音游戏，课堂充满乐趣且能不断提高学生的听觉能力和思维想象能力。

2.4 以歌曲创新活动，提高学生创新意识

表达音乐情感的方式有许多种，每一种表达方式都会取得不同的效果。所以在音乐教学时，教师在让学生领悟到歌曲中作者所要表达的思想后，不断引导学生深入挖掘歌曲的创作手法，指导其分析歌曲里的艺术规律、题材、歌词创作手法、所用音调风格等，鼓励学生发挥想象力，尝试进行音乐创作，如教师可以开展歌曲创新活动，以常见的龟兔赛跑故事为原型，让学生想象如果兔子和乌龟再次进行赛跑会发生什么，再将这个故事改编成歌词，因为这个故事许多学生都较了解，在进行改编的时候教师可引导学生尝试先模仿之前所学歌曲的歌词创作特点，加入自己的想法进行歌词编写，将所编写的歌词加入到以往所学歌曲中进行演唱，通过创新活动提高学生创新意识。

2.5 以合作学习，提升学生的情感交流

为提升学生之间的情感交流，优化教学效果，教师可以通过与学生进行沟通交流，了解学生的想法，在音乐教学中增加学生间互动，促进学生友谊升华，如在开展《黄河大合唱》教学中，因歌曲慷慨激昂，振奋人心，容易引起人共鸣。教师在教学时可划分不同小组，让每个小组演唱歌曲中的一个部分，最后再进行大合唱。在小组练习的时候教师可以引导学生相互之间交流歌唱的心得体会，帮助唱歌弱项的同学，相互讨论应该怎样将歌曲的思想感情表现出来。这种合唱形式有利于拉近同学之间的距离，增加学生之间的交流，让学生相互学习、相互帮助，共同进步，领悟到友谊的重要性。

总而言之，音乐这门学科具有自身独特的魅力，在实际教学中，教师始终要将情感教育渗透到音乐学习中，激发学生良好的情感，引导学生更好地体会音乐作品中的思想感情，丰富学生的情感，完善学生的人格。

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{G40-01} 文献标志码：A 文章编号：1009-5071（2017）11-0094-02