数学实践活动课程的时代价值

万夏+陆广地+聂晶品

【摘要】开发数学实践活动课程具有很多创新价值；开展实践活动的有效原则、育人价值、理论创新、实践成果.

【关键词】数学实践活动课程；校本课程；创新价值

基于促进学生数学理解，从现实出发，通过多年的实践探索和课程改革团队作战，构建数学实践活动课程.其主要课程类型有学科实践活动、综合实践活动、社会开放性实践活动.教学实践表明，它有许多创新价值，本文进行实践提炼.

一、数学实践活动课程能提高数学教育的效能感

通过一个个活生生的案例让学生提前进入职业情境，感知数学对未来职业的价值，激发学生的情意行为，让学生兴趣盎然，产生内在持久的学习动力.

二、数学实践活动课程能发挥数学教育的育人功能

数学教育要想走进学生心中，借用活生生案例和生活教育的力量，激发学生内心的兴趣，形成对数学浓厚的情感态度价值观.此系列教材在数学课程教育教学理论上有重大创新，在教学改革实践中取得重大突破，对提高教育教学水平和教育质量、实现培养目标有重大贡献，在本省是首创的，处于领先水平并产生重大影响.

三、数学实践活动课程能培养学生多种数学能力

数学实践活动课程的实施取得许多成效.让学生经历自主性的实践活动，经历数学知识的形成过程，获得一些数学活动的经验，感受到数学的有趣与有用，了解数学在日常生活中的作用，初步了解数学的价值.通过实践活动，尝试改变学习方式，发挥学生自主探究的能动性，使学生产生问题意识，增强探索意识、研究意识.能大胆地对所产生的问题进行动手实践、自主探索、合作交流，使学生在体验学习中学会探索知识的方法，以科学的精神积极探究，从而培养学生的创新意识和能力、获得积极的数学学习情感.通过实践活动，使学生初步学会运用数学的思维方式去观察、分析生活中的数学问题，去解决日常生活中的问题，从而培养和发展学生的数学能力，数学应用意识，提高解决问题的能力.通过实践活动，让学生感受研究问题的策略和方法.数学教学活动，必须发展学生的思考，提高学生的数学策略水平，重视引导学生在实践活动中，应用所学的数学方法，探索和掌握一些研究问题的新策略.

1972年，联合国教科文组织就出版指导文件，要求教育必须培养学生四种能力——学会生存、学会认知、学会做事、学会合作，但是真正地落实，其实很难.而数学实践活动课程强调的是让学生获得亲自参与实践的积极体验和丰富经验，形成从现实过程中主动发现问题和解决问题的态度与能力，锻炼在现实生活中学会认知，学会做事，学会合作的本领.

四、數学实践活动课程实施获得许多创新理论

探索出课程实施模式与教学模式.通过数学活动形式激发学生学习数学的直接动力.

（一）在国内首创提出数学实践活动课程的概念并付诸教学实践

通过数学实践活动向学生介绍数学在社会各领域的广泛应用，为学生数学活动找到载体.提前与就业职业、社会工作相联系，透过数学在职业、社会领域中的应用，启发学生思考，培养创新能力与实践能力.

（二）创造性提出数学实践活动课程框架

通过数学在各领域中应用的概述和具体案例为学生数学实践找到方向.推动学生模仿，理清数学教育逻辑推理与审美直觉的关系.实践证明此课程能培养学生科学精神.

（三）成功地提出数学实践活动的课程模式

提出数学实践活动的课程模式是“数学学科实践活动课程、数学综合实践活动课程、开放性数学实践活动课程三位一体的数学实践活动课程教学模式”，目的是全面促进素质教育.

（四）构思数学实践活动课堂教学模式

构建起数学实践活动课堂教学的一般模式.实践活动课教学一般模式为：课前调查（或创设生活化的问题情境）—提出数学问题（数学来源于生活，把生活问题提炼为数学问题）—探究问题的解决方法—运用所学知识解决生活中的实际问题（数学应用于生活）.

（五）建构有效的“互动探究式”实践活动策略

开展实践活动比单纯的知识教学更注重课内外的联系与延伸，更关注学生活动过程的互动合作.在开展研究过程中我们对活动策略的运用，总结有以下几点较突出的经验：一是引导学生积极参与家庭中的数学实践活动.数学来源于实践，又服务于实践.在学生的生活中，大部分时间是与父母一起生活的，家里面的一切建设都是离不开数学应用的.让学生参与其中，无疑对培养学生的数学应用意识是大有好处的.教师要引导学生积极参与家庭中的实践活动，这个工作可分两方面进行：一方面要求学生积极参与其中；另一方面要联系班主任配合老师，大胆让学生参与进来.