德育理论与实践创新视域下学生自主管理的制度化建设研究

徐巧月

(长春金融高等专科学校 国际教育学院，长春 130028)

德育理论与实践创新视域下学生自主管理的制度化建设研究

徐巧月

(长春金融高等专科学校 国际教育学院，长春 130028)

中小学德育理论与实践创新作为培育学生正确社会价值观、世界观的重要举措，对创设良好的校园文化氛围、巩固学校和教师对学生自主管理的导向地位具有重要作用。在加强学生自主管理的制度化建设中，要同时兼顾学生的民主性和教师的导向性、监管性地位，在遵循以人为本的基础上提高制度建设的可操作性。

德育理论与实践；学生自主管理；制度化建设

一、德育理论与实践创新视域下学生自主管理的制度化建设概述

1.中小学德育理论与实践创新的内涵

德育隶属教育范畴，旨在对受教育者的思想、政治、道德、心理健康等品质进行培育，使其具备积极的社会价值观与世界观。中小学教育作为国家培养高素质人才教育大业的基础阶段，其德育理论与实践创新对导向学生综合素质能力、关注中小学内心世界和情感动态、积极主动地推进素质教育改革具有重要意义。新时期受文化全球化的宏观环境影响，中小学校园文化氛围也在多元文化的碰撞中呈现出不稳定的形式特征。在此背景下，德育理论与实践显得尤为重要，中小学应密切结合学生的心理品质、思想意识与现阶段社会文化氛围的现实状态，从德育理论的内涵、结构以及德育实践的形式、载体、渠道等多方面展开创新。

2.学生自主管理制度化建设的内涵

学生自主管理制度建设是指根据学生的心理特点和思想意识发育状况，在现有教育规律的模式下通过学校和教师的宏观引导，在学生群体中形成主观能动、组织规范、计划明确的管理架构和制度。中小学生尚处于社会价值观的孕育阶段，相比于大学生在自制力、自控力和自我规划能力方面存在不足。在中小学加强学生的自主管理制度建设，对培育学生的创新创造性、团队合作能力具有积极作用。需要注意的是由于中小学生身心发育尚未成熟，在建立学生自主管理制度时应充分体现教师的宏观导向作用，并全面考虑学生心理诉求的合理性，从而将中小学德育建设与自主管理制度建设密切结合。

二、德育理论与实践创新对学生自主管理的制度化建设价值

1.创设良好的文化氛围

在中小学广泛开展学生自主管理，并通过制度建设保障其管理有序、计划合理、科学规范是新时代锻造中小学生自我规划能力与自主能动意识的重要举措。学生自主管理的制度化建设需要置于开明、开放、积极、良性的校园文化环境中。中小学德育理论与实践教学侧重对学生道德品质、心理素质、思想意识的塑造与培养，对创设良好的文化氛围有重要价值。一方面，结合中小学校园与学生实际的德育理论创新不仅隶属德育学术研究范畴，更离不开学校制度建设支撑以及教师之间的探讨互动，在这个过程中由学校、教师、学生三者构建的交互关系是高效而实用的。另一方面，德育实践创新包括德育内容、开展形式、开展渠道等方面的开发与完善，形式多样的创新性活动为学生的自主管理创设了良性文化氛围。

2.保障制度建设的规范性

中小学生尚未完全发育成熟的心理特质为彻底实现学生自主管理带来了难度，只有依托具备强制效力的制度建设才能将自主管理行为规制于有序的轨道上。德育理论与实践创新通过对中小学生的思想意识和心理品质加以正面引导，使其形成正确的社会价值观和世界观，进而作用到日常的学习生活和行为活动中，使其具备自我管控和自我约束的主动性意识。学生自制力与自觉性的提高必然会推动学生自主管理制度化建设的规范化运行。因此，在开展学生自主管理制度化建设的过程中不能完全摆脱学校和教师对学生思想层面的正确引导与宏观调控，这是保障自主管理规范有序开展的前提。

3.确立学校的导向地位

学生自主管理制度化建设并不意味着对中小学生实行放羊式管理，而是要使其处于学校和教师的长期引导与监管当中，这是由中小学生的特殊心理特征所决定。思想意识决定行为活动，学校不断开展德育理论与实践创新，能够加强对学生思想意识的正确引导，及时获悉学生在学习和生活上的心理诉求以及对学校制度建设、教学活动等方面的合理化意见，这对巩固学校对学生自主管理的导向性地位具有重要价值。滞后于新时代发展与学生心理诉求的德育理论与实践方式无疑会与学生思想意识、心理品质的客观发展规律背道而驰，由此建立起的学生自主管理制度不但无法对教学行为产生积极作用，甚至会影响教学活动的正常进行。

三、德育理论与实践创新视域下学生自主管理的制度化建设策略

1.保证学生自主管理制度建设的民主性

学生自主管理制度化建设反作用于德育理论与实践创新，能够帮助中小学生形成自主能动、积极高效的心理品质和思想意识，有助于提高学生的道德自觉性，这体现了学生自主管理制度化建设对民主性、人本主义精神的迫切需求。因此，在制定学生自主管理制度时要彻底摆脱以教师强制性规定为核心的错误思路，而是要将制度建立在学生民主讨论的基础之上，根据广大学生的心理诉求科学界定学生自主管理的范畴、方式、内容等。通过在学校、班级、班内小组等不同单位内建立多层次民主性制度，加强对学生的自主管理规制，这对推动德育理论与实践创新大有裨益。

2.提高学生自主管理制度建设的可操作性

德育理论与实践是一个很宽泛的概念，包括对中小学生思想、道德、政治、心理等品质的良性引导与培育，加强学生自主管理制度化建设，强化德育理论与实践创新需要从实际出发提高其具体性和可操作性。一方面，学生自主管理制度应尽可能具体化，学校、班级、班内小组等不同级别的学生自主管理单位所依据的制度规范应有所区别，在建立制度时应体现出差异化群体需求对自主管理行为的影响。另一方面，学生自主管理制度应具有较强的可操作性，在制度建设中应对学生自主管理的范畴、内容、形式、程序等作明确规定，在选举学生代表时也应体现出民主性，同时要明确学生的奖惩措施。

3.加强对学生自主管理制度建设的监管

由于学生的身心发育尚未成熟，完全的自主管理难以保证学生的德育素质处于健康发展轨道之上，因此，在建立自主管理制度时学校和教师要在遵循民主性、以人为本的基础上加强监管与引导。一方面，制定包括教师评价与学生民主测评在内的科学化综合测评结构，学生自主管理视域下的学生综合素质评判既要结合其他学生对其道德、学习、社会实践等素质的民主测评，也不能脱离教师对其课堂表现、心理素质等方面的量化评估，只有将教师监督贯穿学生自主管理始终才能保障德育的健康发展。另一方面，在班级内以小组为单位构建学生自主管理的成果竞争关系，由教师对各小组的整体德育素质水平进行评价并确定其优劣。

四、结束语

以德育理论与实践创新为目的的学生自主管理制度化建设，对培养中小学生开阔的思维模式和创新创造能力具有重要意义。中小学德育理论与实践创新以及学生自主管理制度化建设都是新时代下培育德才兼备社会主义建设生力军的重要举措，两者相辅相成、互为促进地存在于教师宏观引导与学生自主参与的关系中。

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〔责任编辑：钱晓玲〕

Research on Institutional Construction of Students’ Self Management in Perspective of Moral Education Theory and Practice

XU Qiao-yue

(International Education Institute, Changchun Finance College, Changchun 130028, China)

Primary and secondary school moral education theory and practice of innovation as the important measures of fostering students’ correct social values, world view of, has important value to create a good campus culture atmosphere and strengthen school and teachers’ management orientation to the students. In the institutional construction of strengthening students’ autonomous management, both the democracy of students and teachers’ guidance and supervision must be simultaneously considered. On the basis of following the people-oriented, the maneuverability of the system construction must be improved.

moral education theory and practice; students’ autonomous management; institutional construction

10.3969/j.issn.1008-6714.2017.04.054

2017-02-16

“高等职业教育中外合作办学外方课程研究”(GZYLX2016017)

徐巧月(1976—)，女，吉林长春人，院长兼党总支书记，副教授，博士，从事思想政治教育、党史党建研究。

G641

A

1008-6714(2017)04-0116-02