生命教育融入高校思想政治理论课的途径探究

黄 艳

(广东海洋大学 马克思主义学院，广东 湛江 524088)

生命教育融入高校思想政治理论课的途径探究

黄 艳

(广东海洋大学 马克思主义学院，广东 湛江 524088)

根据生命教育的特点，总结生命教育在高校思想政治理论中的重要意义，提出将生命教育融入高校思想政治理论课的观点。介绍生命教育的发展历程，从时代性、实效性等角度论述生命教育与高校思想政治理论课的密切联系，并指出将生命教育融入高校思想政治理论课的具体途径。

生命教育；高校；思想政治

一、生命教育概述

1.生命教育的含义

生命教育是指在生命活动中通过对生命个体的教育，使之感悟到生命的有限性、唯一性和不可逆转性，从而思考其存在的价值，并在人生实践中得以实现。生命教育的价值包括珍惜生命、丰富和发展生命内涵、升华生命境界并追求生命真谛三个层面。生命教育的目的是弘扬生命价值，使生命个体都能够珍惜生命、敬畏生命、热爱生命和尊重生命。

2.生命教育的发展历程及现状

1968年美国学者杰·唐纳·华特士出版了《生命教育》一书，探讨必须关注人的生长发育与生命健康的教育真谛，首次提出生命教育思想。在随后的几十年里，生命教育实践在全球得到迅速发展。从美国学者在加州创建阿南达村、阿南达学校，到1989年日本制定新的《教学大纲》，再到1997年底台湾教育行政部门开始推动生命教育，并在2000年设立了“生命教育委员会”以及2002年12月我国香港特别行政区成立了生命教育中心，生命教育越来越受到世界各国的重视。

20世纪90年代以来，中国开始全面实施素质教育，这也是中国实施生命教育的开端。此后，各地积极开展生命教育活动，并取得了一定效果。如上海市制定并出台了《上海市中小学生生命教育指导纲要》；辽宁省制定了《中小学生命教育专项工作方案》；中国宋庆龄基金会于2005年12月在北京主办了中国首届青少年生命教育论坛，2006年12月又举办了第二届；北京大学在论坛上发布了《中华青少年生命教育年度立项报告》。其实早在2004年，教育部就先后出台了8号文件和16号文件，指出要把生命教育作为思想道德建设的重要载体，科学有效地实施生命教育活动，并将生命教育纳入全民素质教育内容中。随着实践的发展，我国生命教育已经形成了政府主导、民间参与、社会各界积极配合的发展趋势。21世纪教育改革越来越多地关注生命,它是人类在教育观念上的一次根本性变革，生命教育的重要性已得到广泛认同。

二、生命教育与高校思想政治理论课的内在联系

高校思想政治理论课与生命教育是辩证统一、相互渗透的关系。首先，它们的教育对象都是人，在教育过程中两者始终贯穿“以人为本”的基本价值理念，都在寻求个体生命的完善发展，即教育主题相一致。其次，高校思想政治理论课包含了对大学生进行生命教育的目标，因为一切教育都要以生命为基本前提。同时，思想政治理论教育教材中也蕴含着丰富的生命教育资源。再次，两者相互促进、彼此渗透。一方面，用马克思主义理论武装学生的头脑，可以引导和帮助学生形成科学的世界观和方法论，以此来正确认识和改造客观世界。在此过程中，学生不断加深对生命的认知、不断拓展生命的内涵，从而实现自己的人生价值。另一方面，生命教育中的生命蜕变思维有助于学生对自我生命价值进行反思，使得高校思想政治理论教育具有更大的作用和现实意义。最后，高校思想政治理论课为实施生命教育提供了有效平台。党和国家历来高度重视大学生思想政治教育，明确要求办好高校思政课。结合新形势，教育部门对高校思政课给予了大力支持，无论在组织上还是指导思想上，都有助于开展生命教育活动。

三、生命教育融入高校思想政治理论课的必要性

1.有利于充分体现高校思想政治理论课的时代性

时代在发展，高校的思想政治理论也需要与时俱进。特别是进入21世纪以来，社会主义建设进入到一个高速发展阶段，工业化进程突飞猛进。改革开放带来的物质文明和精神文明对整个社会都产生了巨大冲击，当前社会的思想政治发展比历史上任何一个时期都要多样化和复杂化，老一代革命先烈、中年一代和青年一代都有着不同的思想观念。另一方面，国际文化的互相交流和传递也影响着年轻一代，使得本土文化受到了较大冲击。因此，在新时代背景下如何调整思想政治导向值得深思。

经济全球化对本土文化的影响是必然的，中国历史上已经多次引入国际文化并成功地将其本土化，国际文化已成为中华文明不可分割的一部分。如佛教文化，来自于天竺国(古代印度及巴基斯坦等南亚国家的统称)，却在中华大地上生根发芽、发展壮大。马克思主义在几代人的努力下，实现了马克思主义中国化，并且正在进一步将其现代化，由此可见，思想政治教育的现代化很重要。只有充分体现时代性，符合新生一代的思想政治教育理念才能使其健康、持续地发展和传承。而生命教育关注生命本身并且提升人的生命价值，它符合新时期的思想政治教育理念，是对高校思想政治理论教育的有益补充，具有较强的时代性。

2.有利于增强高校思想政治理论课的实效性

教育的根本出发点和落脚点是人，高校思想政治理论课的目的是培养合格的社会主义建设者和接班人，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，它追求的目标是促进每一个生命个体自由而全面地发展。因此，如何既要促进学生的全面发展，又要尊重学生的个性发展；既要保持学生学习成绩不断提高，又要促进学生的身心健康、快乐成长，是需要我们深刻思考并着力突破的焦点。目前，我国的思想政治教育情况不容乐观，成效也不尽如人意。主要问题在于课堂上缺乏情感和人生体验的融入，无法引起学生的共鸣，不能真正深入学生的内心世界。将生命教育融入、渗透到高校思想政治理论课中，能够为学生的成长提供正确认知生命科学的思想方法，尤其是对于加强道德修养和人格培养具有一定助推作用。作为高校思想政治教育的主渠道，思想政治理论课的价值不仅仅是用马克思主义理论武装学生的头脑，更重要的是关注学生的身心健康、生命质量，从而帮助其全面发展，实现人生价值。

3.有利于大学生身心健康成长

高校是大学生人生的转折站。他们要走出以父母、亲情为主的家庭式生活，逐渐独立面对百态人生。这就意味着大学生需要更多的担当、更大的勇气去应对生活中的各种挫折与打击。目前的大学生中独生子女占有相当大的比例，自主能力、独立生活能力、处理事情的能力等都相对薄弱，而大学生又恰好处于人生中最矛盾的时期，青春期面临的升学、恋爱、就业、成家等问题接踵而至。残酷的社会竞争使他们的心理很容易变得脆弱，再加上社会上一些不良风气和道德观念对大学生也有影响，导致他们很容易出现心理问题。近年来，高校学生的极端事件屡有发生，并呈上升趋势。此外，校园伤害、意外事故等也成为威胁大学生人身安全的主要因素，在一定程度上影响了他们的身心健康。因此，迫切需要培养大学生形成科学的生命观，热爱生活、珍爱生命、勇于面对现实，拥有阳光心态助推自己成长成才。

四、生命教育融入高校思想政治理论课的具体途径

1.转变教育教学理念

“教育非它，乃是心灵转向”，这是古希腊哲学家柏拉图的一句名言。按照柏拉图的语境，研究结果是使心灵转向爱、转向善、转向智慧，这才是教育的真谛，也是人类普遍的价值标准：真、善、爱、美。在社会环境发生深刻变革的今天，如何回归教育本质显得尤为重要。生命教育作为一切教育的前提，也作为教育的最高追求，它应该成为指向人的终极关怀的重要教育理念。因此，每个人都需要深刻明白，思想政治理论课的价值不仅仅是学习马克思主义理论，其最终目标是实现人的全面发展。大学生作为一个特殊群体，从踏入校门的那一刻起，教师就有责任、有义务把“生命至高无上”的观点传递给他们。只有使学生明白生命的意义和价值，懂得尊重生命、敬畏生命、珍爱生命，他们才能活出真我，对自己负责，对他人负责，对社会负责，真正成为一个有责任感的人。

2.丰富课堂教学内容

高校思政课不仅要传授给学生基本的理论知识，更重要的是帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。因此，要不断挖掘生命教育元素，使生命教育能够有效渗透到思政课中。例如，“马克思主义基本原理概论”课程应教会学生辩证地看待生命，接受、尊重并热爱生命，能够正确处理生命个体与自我、他人、社会和自然的关系，能够将生命的感性与马克思主义的理性紧密联系，树立起正确、健康、积极的生命观，从而坚定理想信念并为之努力奋斗，最终实现个体的生命价值，为社会的发展贡献自己的一份力量。“中国近现代史纲要”课程要向学生渗透负责任、勇担当的生命责任意识，使他们明白国家和民族的命运取决于他们的生命质量。要将中华民族坚韧不拔、顽强拼搏的精神在学生的内心深处打下烙印，激励他们为实现中国梦而勤奋学习、立志成才。“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程要渗透历史人物百折不挠、越挫越勇的拼搏精神，激励青年一代活出生命的激情、喜悦和尊贵，要将个人价值与社会价值相统一，从而升华生命的境界，追求生命的真谛，创造属于自己的多彩人生。

3.创新教学方法和教学手段

首先，教师要改变以文本知识传授为主的传统教学模式，将情感、态度和价值观有效结合起来，改变目前重知识、轻情感的现象。例如，在讲述“思想道德修养与法律基础”课程时，教师可以让学生在课前收集相关资料，课上进行讲解演示并由教师进行点评。同时，教师还可在课上组织一些团队游戏，使学生在参与中切身体验感恩、付出、信任、负责任等品质，这样师生间不仅有很好的情感互动，而且也达到了教学效果。其次，要采取现代化的教学手段，充分利用各种电子媒体。例如，利用图片展示生命的美好与宝贵，使学生学会珍爱生命、善待生命、尊重生命、呵护生命，使他们懂得生命只有一次，任何代价都换不回来；通过视频播放名人故事，使学生领悟生命的独特，不断超越自己，树立“我是最好的我自己，我将绽放生命独一无二的精彩”信念；把课堂交给学生，让他们通过播放自己制作的PPT或者视频音频资料，将自己的学习成果、生活感悟、兴趣爱好等展示出来，大家一起分享学习，增进师生之间的情感交流。再次，增加教学实践环节。可以组织学生到红色革命基地参观学习、去贫困地区体验生活、积极参与“生命万里行”等公益活动，使学生在更加广阔的社会背景中亲身体会生命的宝贵，从而领悟生命的内涵及价值。最后，借助工具。例如，教师可引导学生利用人生成果树(梦想看板)、我的生命计算、平衡发展测试图等工具，将生命教育有效地融入到思想政治理论课的学习中。

4.打造一批生命教育导师

民族的希望在教育，教育的希望在教师。“师者，所以传道授业解惑也”。思想政治理论课一方面要向学生传输课本理论知识，另一方面也要加强对生命个体的生命关怀和情感互动。因此，学校应积极组织教师参加有关生命教育的培训体验课程，定期进行学习分享,从而激发提升教师内心的教育热情，感受为人师表的意义和乐趣，提升自身生命的感染力和吸引力。促使教师将阳光心态带到课堂上，并注入学生的内心，使每一位教师都向生命教育导师的方向发展，活出自己生命的精彩，用燃烧的生命激情点燃学生梦想的火炬，不断自我超越，追求卓越的生命，为学生树立人生榜样，成为引领学生绽放生命，畅享美好、喜悦、尊贵、幸福人生的导师。同时，教师要加强研究，加强对生命教育、学生和课堂的研究，积极探索生命教育与思想政治理论课的切入点，从而使高校思想政治理论课的价值最大化，真正发挥育人作用。

五、结束语

教育就是生命与生命的邂逅，生命教育与高校思想政治理论课之间有必然的内在联系。只有转变教育教学理念，在教学内容、教学方法和教学手段上下足功夫，努力打造和培养一批生命教育导师，才能使生命教育扎实、有效地融入到高校思想政治理论课中，从而帮助学生正确认识生命、积极呵护生命、努力提升生命质量、不断创造生命价值。

[1]边疆.生命教练[M].北京：北京师范大学出版社，2009.

[2]陈飞.论思想政治教育与生命教育的契合[J].思想教育研究，2011(11).

[3]戴世琴.高校思想政治理论课渗透生命教育的对策研究[J].广西民族大学学报，2009(6)：176—178.

[4]刘伟伟，王磊峰.试论大学思政课中生命教育的实施[J].长江师范学院学报，2012(12)：123—125.

〔责任编辑：钱晓玲〕

Approach Exploration on Life Education into the Ideological and Political Theory Course in Colleges and Universities

HUANG Yan

(College of Marxism, Guangdong Ocean University, Zhanjiang 524088, China)

According to the characteristics of life education, the paper summarizes the significance of life education in the ideological and political theory in colleges and universities, and puts forward integrating life education into ideological and political theory course. This author introduces the development processes of life education, then from the angle of times and effectiveness, discusses the close relationship between life education and college ideological and political theory course. At last, the paper points out several possible approaches.

life education； colleges and universities； ideological and political

10.3969/j.issn.1008-6714.2017.04.003

2017-01-17

黄艳(1983—)，女，宁夏中卫人，硕士研究生，从事思想政治教育研究。

G641

A

1008-6714(2017)04-0005-03