大学新生思政工作中“体验式”教学课程探讨

陈 思

(重庆工商大学 派斯学院，重庆 合川 401520)

大学新生思政工作中“体验式”教学课程探讨

陈 思

(重庆工商大学 派斯学院，重庆 合川 401520)

以“95后”为代表的大学生具有独特的心理诉求，体验式教学正是顺应其心理特征而衍生的一种新教学模式，具有思维主导性、情感激发性、自由开放性、实践实效性的特点。如何做好大学新生的思政教育工作，培养社会需要、国家需要并能践行自我价值的社会主义接班人是我国思政教育肩负的政治使命。从大学新生的特点分析出发，基于体验式教学的概念厘定，建构高职思政课体验式教学模式及组成要素，探讨采用体验式教学使思政教育知识更为形象的有效措施。

体验式教学；红色经典；企业基层

一、大学新生的特点

当摆脱了高考高压，面对突然放松的自由环境，大学新生必然在学习、生活和心理上面临新问题，相较于普通人而言，大学新生存在着暴躁抑郁、强迫压抑、心思复杂等现象。入学之际，新生面对陌生的环境群体会出现各种不适应的心理状态，主要表现在：跨过高考门槛后过度放松自我，不愿直面困难，幻想轻松度日；与理想大学失之交臂后的精神萎靡；想法偏激，对成长阶段的发展好坏持无所谓的态度。以致于在面对矛盾壁垒或挫折冲突累积后出现心理障碍。

二、体验式教学的概念厘定

传统的思想政治教学以说教为特征，而体验式教学更加强调认知的整个过程。这使它特别适合解决人生中的要事，使体验者在刻骨铭心的经历中碰触内心深处的认知、信仰和看法，并尊重事物的发展规律，总结事物发展的规律直至为我所用。体验式教学就是使学生将课堂内的理论知识、心理感受以及智力情绪投注到“多元化”的体验中，通过体验将社会实践结果和学习总结显示在成绩分数的增加以及学生思维品行、世界观和态度价值的转变上。体验式教学是以学生为本位，尊重学生的个体差异、学习差异、智力差异的自然法则教育方式。它践行的重点在于使学生通过文化知识面的拓展以及实践意义来总结优化自我，彰显教学实效。

三、建构高职思政课体验式教学模式的组成要素

在大学思想政治课上践行体验式教学模式，其实施环节主要由“仿真环境创造—深入社会实践—学生参与感悟”三部分组成。因此，体验式教学作用于大学思政课必须通过仿真相关知识点的情境创设，引导大学生亲自去观摩、认知、理解、感悟、模仿、创新，通过现实的基层实践或者模拟的情境激发学生发挥主观能动性。比如：在读红色经典的过程中需要学生参考相类似的其他文献，或通过联想参与到知识的吸纳过程中，通过回忆作者创作的时代背景和政治环境等因素，从而揣摩文字寓意和篇章文思，更好地读透原著；走进企业基层，深入社会实践，使大学生在真实环境的参与下更贴近未来就业领域，或者更贴近国计民生，以获得更深刻的体验感悟。通过体验式教学梳理学生的认知条理，顺导品行养成，端正情感态度，升华政治素养。

四、启用体验式教学使思政教育知识更为形象

1.融合创新元素，打造思政警示鞭策教育基地

高校思想政治教育工作者可以在教学中融合创新元素，打造思政警示鞭策教育基地。基地应设有毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系展示厅、马克思主义哲学原理展示厅、思想道德修养与法律知识展览厅、中国文化和古近现代史展示厅，收录相关的文字材料、图片资料和影像资料。体验式思政教学能将直观感受、实践经历贯穿参与的整个过程，使大一新生在教学基地内受到最真实的洗礼，并在与他人的互动中自我深思、自我检讨，在心灵的震撼中自我警醒、自我行动。大一新生在参观过程中能清醒地认识来自于生活、学习和社会实践中的各种诱惑和困难，而这些诱惑、困难又与学生的思维品质、心理素质和政治素养有着千丝万缕的联系。

2.深入社会实际，致力于“思政教育+旅游”的课外拓展

高校思政教育应始终致力于“思政教育+旅游”的业务板块，开发多样化的课外拓展形式,以建构社会大课堂、社会实践活动、学校外包课、研学旅行等形式，发展体验式素质教育, 此种教育模式的发展也可借助信息化网络工具来不断拓展、挖掘、创新思想政治教学的新方式。2016年9月，有关教育部门发布了立德为本、发展学生核心素养的理论成果，将内涵底蕴、人文精神、优化学习、身心健康、义务职责、实践创新等相关核心素养作为塑造全面发展的复合型人才重点标志。因此，高校思想政治教学执行者应贯彻落实政策，借力教育市场，为大一新生推出更为优质的体验式思政教育服务。传统的思政教育注重知识理论灌输，学生虽然记住了思政文字却丢掉了情怀。体验式教学可使大一新生深入其中，依托当地社会大环境的资源优势，推进大学生感悟社情民意，在面对类似如何协调发展与环境保护的问题，如何管控房地产，微商、网约车等新兴业态的法律地位如何界定，消费者碰到假货如何在网上维权，平台上的卖家遭遇恶意差评如何应对等课题时，引发学生对当前关于国计民生、教育改革、法治国家的建设与完善、全面小康社会的建设等系列主题的思考调研活动，并提升其处事能力、交际能力和解决问题的能力。

3.传承红色经典，以阅读的形式领悟原著情感

大学思想政治开设的几门课程，其教材均进行了高度的凝练和归纳总结。普通的高中毕业生在初步接触大学思政教材时对完全理解以马克思主义中国化为主线建设中国特色社会主义理论体系，以及马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义的基本原理非常困难。为解决此问题，教师在组织思政教学时应要求学生多涉猎相关的经典文献或者组织主题班会，深化课文的精神内涵。“马克思主义原理”课程讲授的重头戏是对马克思经典著作的阅读，除了教材外，还应带领新生完整阅读《共产党宣言》《经济学哲学手稿(1844手稿)》《资本论(第一卷)》《法兰西内战》等相关书籍，使学生对马克思主义的基本概念、理论以及各个概念和理论之间的联系有透彻理解。思政教学工作者应通过体验式、专题式、互动式的教学方法进行探索，使大一新生真正喜欢上此门课程。思政课教师要时刻保持对自己所肩负历史使命的认知，同时在向学生解答民生热点问题时应传递社会正能量，做大学生的引渡人和导航者，帮助大学生形成积极的人生态度。思想政治教材由教育局统一编制，与大学新生的日常生活与学习密不可分。只有做到把“讲出来”与“听进去”“体验过”相统一，才能真正传递正能量。

4.走进企业基层，以观摩的形式领悟职业技能

在思政“基础”课程的教学实践中，教师应开展衔接职场、走进企业的思政体验式教学模式。引导学生在基层岗位中，以观摩和实践的形式对社会有所了解、对职业技能有所领悟、对实践操作能力有所提升、对实践经验有所累积。思政教学可使学生在积极参与体验式教学的过程中明确开展社会实践的目的，体会到实践和理论相结合的重要性。

五、结束语

高校思政教育工作者一定要精心设计课堂教学，以新入学的学生性格特点和学习实际为出发点进行实践教学课程改革。刚入校门的大学新生思想品德政治素养呈现出个性化、时代性和上进性，又体现出多元化、善变性和自控性。针对这一特点，高校思政教学应突破传统教学的僵化思维，通过模式创新、手段增多和方法特设，让政治修养和品行塑造在大学新生群体中获得认可，使思政教学在耳濡目染、润物无声中促进大学新生的身心健康发展。

[1]李雪如.体验式教学在高校思想政治理论课中的运用研究——以《思想道德修养与法律基础》课程为例[J].福建教育学院学报,2012(3):10—13.

[2]李佩桦.大学新生思政工作中“体验式”教学课程的探讨[J].湖南科技学院学报,2011,32(10):97—99.

[3]黄澜.在“思想道德修养与法律基础”课程中实施体验式教学的思考[J].西南民族大学学报：人文社科版,2011(S3):76—78.

〔责任编辑：钱晓玲〕

Discussion on “Experience” Teaching in Ideological and Political Work of College Freshmen

CHEN Si

(Pass College, Chongqing Technology and Business University, Hechuan 401520, China)

Contemporary college students of “95” as the representative have its unique psychological demands, from which experiential teaching derives and complies with the students’ psychological characteristics. It has dominated thinking, emotional stimulation, free and open features, practical effectiveness. How to do a good job of ideological and political education of college freshmen, to cultivate social needs, the needs of the country and to practice the socialist successors of self value is the political mission of ideological and political education in China. Through the analysis of the characteristics of freshmen, this article defines the concept of experiential teaching based on elements and construction of experiential teaching mode of ideological and political course in higher vocational colleges,and discusses more effective measures to enable ideological and political education knowledge more visual and vivid.

experiential teaching; red classic; enterprise base

10.3969/j.issn.1008-6714.2017.04.004

2017-02-06

陈思(1987—)，女，重庆合川人，助教，经济学硕士，从事思想政治教育研究。

G641

A

1008-6714(2017)04-0008-02