关于英国工业革命的教学建议分析

彭 雨

(哈尔滨师范大学 教师教育学院，哈尔滨 150025)

关于英国工业革命的教学建议分析

彭 雨

(哈尔滨师范大学 教师教育学院，哈尔滨 150025)

工业革命在人类的文明史上占据着重要地位。在近几年的高考中它主要是从世界市场的形成过程、影响等角度命题，工业革命使东方从属于西方,资本主义世界开始形成，包括商品市场、殖民市场、资本主义制度的推广。在工业革命的教学中，应重点关注以下两方面：一是关于工业革命的基本史实，其中包括两次革命发展的前因后果及其成就和影响；二是关于资本主义世界市场的发展。

英国工业革命；历史教学；教学建议

17世纪中期，英国发动资产阶级革命并推翻了英国封建专制制度，从而建立了以资产阶级和土地贵族联盟为基础的君主立宪制度。随着世界市场的不断开阔，欧洲大陆的经济和手工业市场发展迅速，丰富的生产技术虽然增加了产量，但仍然无法满足日益增长的市场需求，许多行业开始了技术革新热潮，即以机器生产代替手工业生产，工业革命就此开始。

一、英国工业革命的影响

1.经济影响

工业革命后，在英国工业中，逐渐形成了以棉纺织业为首的工业结构，其中包括纺织业、冶金业与采炼业。在该结构的发展过程中，首先实现机械化的是棉纺织业。由于这时英国已经完成了资产阶级革命，英国的机器制造业比其他国家发展的相对完善，并且具有较高的技术水平，世界其他资本主义国家工业生产水平比较低，英国的机器制造业不仅在欧洲大陆，在世界市场上也占据着垄断地位。由于机器制造业的完善和铁路的扩建，冶金业在资本主义经济中的地位大大提高，成为一个重要部门。种种力量相结合使英国在国际贸易和海外运输方面占据优势，并不断向外扩张，掌握了世界殖民霸权，使英国成为“世界工厂”。

2.政治影响

在工业革命中用机器生产取代了人的手工制造，机器工厂代替了劳动力手工工场，这种机械化使传统生产过程中的以人为主变成以机械为主。机械化生产模式使社会财富重新分配，新的阶级和阶层逐渐形成，无产阶级力量壮大，英国社会中资产阶级与工业无产阶级的矛盾逐渐加深。此外，在这个过程中，英国资产阶级的内部矛盾也在慢慢成长。随着工业革命的发展，工业资产阶级的力量也随之成长，这时的他们想要改善自己的政治地位，但由于力量弱小，很难取得成功。

3.文化影响

英国工业革命不仅涉及经济领域，也蔓延到思想文化领域。工业革命促进了先进技术的发展，瓦特发明的蒸汽机广泛使用，带动了整个工业生产的脚步，并推进了现代科学技术革命。而且由于经济变革，经济基础决定上层建筑，这也使得新的思想理论应运而生。这些思想理论动摇了当时封建宗教的地位，如达尔文的进化论、亚当斯密的资本论等，这些理论是人类追求真理的必然结果，不仅粉碎了封建主义思想家的观点，也在促进人类思想解放和追求世界本源的道路上起到了一定推动作用。

二、英国工业革命中的教学问题

1.涉及范围广

英国工业革命的发展不是一蹴而就的，在这个过程中，它首先经历的是长期酝酿的自然成熟，这其中不仅拥有深远的历史渊源，还存在着殷实的社会经济基础。英国工业革命虽然在18世纪中叶才发生，但追溯其根源，在遥远的过去，英国资产阶级积极发展海外贸易，在不断进行殖民掠夺的同时，还积累了大量的资本，进一步发展圈地运动。英国的新兴资产阶级和新贵族通过暴力手段驱赶农民离开自己的土地，剥夺农民的土地使用权和所有权，强占和圈占土地。再者，工业革命虽然扎根于英国，但其根须已伸向整个欧洲和世界各地，影响到经济、政治、思想文化和国际关系等各个领域，多元的条件共同促进了工业革命的形成，它们是彼此相辅相成、不可分割的，多重的交叉网相互渗透。在分析和理解工业革命时，应从整体出发，多角度、广视野、全方位地进行考察，站在时代的角度扩展视野范围，纵观历史发展全过程，求得历史真相。但由于涉及范围过于宽泛，在教学过程中对很多背景、原因方面的知识点了解不全面，教师的定位不正确，对于历史情况了解不透彻，这些都会导致教师在教学过程中不能全面地为学生提供知识，不利于学生知识体系的建立。

2.知识点冗杂

英国工业革命涉及范围广、影响大，其知识点不仅仅局限于课本内容，若想真正了解工业革命，还需要从时代的角度出发，结合当时的政治、经济、文化等各个方面，这其中牵扯的知识点不仅内容多，还需要深度思考。从圈地运动开始，重点了解和认识圈地运动的起因和意义，以及它与工业革命的联系。圈地运动兴起的主要原因是市场需求的不断扩大，从本质上说，这是一场深刻的社会变革，并直接推动了纺织业和对外贸易的成长，工业革命逐渐从英国向欧洲和北美传播。需要注意的是，工业革命对环境造成的影响不容小觑，所以在教学过程中，要将工业革命和环境保护相联系，使学生从中得到启示。

3.课标弹性大

普通高中历史课程标准对于工业革命的规定是“了解两次工业革命的基本史实，探讨其对资本主义世界市场发展的影响。”在教学中应重点关注以下方面：一是关于工业革命的基本史实，其中包括两次革命发生的前因后果及其成就和影响；二是关于资本主义世界市场的发展。课标中给出的范围只是给教师的教学范围一个大框架，是一个最低标准，如何在教学实践中实现这个标准则取决于教师。课程标准的弹性，其实是一种选择性，是解决我国教育发展不平衡、地区差异大的一种手段。但这种弹性往往不好把握，就工业革命教学而言，若单单以教材为主进行教学，只会使学生对工业革命的知识和想法框在书本上，若是过多扩展课外知识，学生会学的无所适从，并且抓不到学习重点，如何在教学过程中平衡两者的关系，是教师需要着重注意的问题。

三、关于工业革命的教学建议

工业革命在人类文明史上占据着重要地位。近几年的高考主要从世界市场的形成过程、影响等角度命题，也会从工业革命和城市化的角度考察。所以，在教学过程中，学生首先要掌握的重点是世界市场形成的相关知识，其次可以从城市化、可持续发展等角度掌握主干知识，最后进行工业革命的多元分析。为提高历史课堂教学效率，增加课堂的有效性，使学生能够更好地认识问题和解决问题，提出以下措施：

1.阔视野

历史学科本身具有过去性、复杂性、综合性、科学性的特点，历史学科包罗万象，不仅是过去的人和事，还有过去的政治、经济、思想文化、科学技术和国际关系等。“要给学生一杯水，教师要有一桶水”，如果教师没有丰富的经验和知识，就不能很好地教育学生。一个教师首先应具备的就是丰厚的专业知识，具有扎实的基本功，这就需要平时大量积累和阅读相关书籍和期刊文献，并与其他教师进行定期交流。另外，新时期的教师要不断进行学习并更新自己的知识，在信息化日益发展的今天，教师不能仅仅满足于自己的已有经验，要不断学习和教学，顺应时代的发展变化，及时了解史学界的最新研究成果。

2.抓重点

在英国工业革命的教学中,除了课程标准的要求之外，还要注意学生的认知发展状态。在开始进行正式教学之前，教师要做好充分的准备工作，历史教学注重培养的是学生有效进行历史思维并解决问题的能力，所以在教学过程中对于工业革命的影响要引导学生进行思考，教师要在这个过程中补充相关书本没有涉及到的知识，最后由学生逐条总结出工业革命的影响。工业革命的影响既有积极的一方面，也有消极的一方面，如造成了亚非拉地区的贫困落后及环境污染等。在历史教学中，要学会全面辩证地看待问题，不能带着偏见进行教学和分析。

3.勤反思

在新课改的号召下，年轻教师作为教师队伍中的新鲜血液，应打破传统“填鸭式”教育模式，实现新课程、新课标、新要求，建立一种以学生发展为主的新教学模式。在历史课堂教学中，要给予学生充分发挥的机会，在历史课堂外，教师要进行教学反思，自觉思考和总结自己的课堂教学实践，并结合教学实例分析学生的学情和课堂效率。在这个过程中教师要不断完善自我，重点关注史学界的新研究和新动态，做到历史课堂与时俱进，从而优化教学状态。

在关于英国工业革命的教学过程中，对于学生理性分析和思考问题能力的培养尤其重要，这就要求教师在历史教学中不能就事论事，不仅要对学生的理性分析进行关注，对一些感性的思考教师也要加以重视。在给学生提供一个良好的学习氛围后，教师应引导学生进行自主学习，使教师与学生在教学中共同发展和进步。

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〔责任编辑：李海波〕

10.3969/j.issn.1008-6714.2017.04.034

2017-02-21

彭雨(1993—)，女，内蒙古呼伦贝尔人，2016级硕士研究生，从事学科教学(历史)研究。

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1008-6714(2017)04-0073-02