慕课在高职院校英语教学中的运用

赵 欢

(厦门南洋职业学院，福建 厦门 361000)

慕课在高职院校英语教学中的运用

赵 欢

(厦门南洋职业学院，福建 厦门 361000)

慕课(MOOC)既是一种新兴的互联网教学理念，也是一种大型网络公开课平台。在高职院校英语教学中，运用慕课开展教学，可以有效提升教学的灵活性、针对性、丰富性、趣味性和实效性，可以充分释放课堂教学活力，达到较好的教学效果。在教学实践中，很多英语教师已经认识到慕课在教学中的作用，但是由于缺乏科学理念的引导，无法充分利用慕课资源开展教学。立足高职英语教学实践，探索利用慕课提升高职英语教学实效性的策略，进而实现高职院校英语教学改革的目标。

高职院校；英语教学；慕课；教学策略

高职院校是培养专业技术人才的重要基地，通过高职院校的培养教育，大部分毕业生都会走上职业技能岗位[1]。在高职院校的课程中，英语是一门十分重要的学科，学好英语对于提升高职院校人才竞争力具有重要的意义。但是，由于生源质量不高、学习氛围不浓，高职院校学生普遍缺乏学习动力。因此，利用慕课开展高职英语教学，可以有效地提高教学效率，满足现代高职英语教学的需要。

一、慕课教学概念简析

慕课(MOOC)作为一种现代教学方式，最初起源于美国，目前已经发展成为一种综合性的互联网教学平台，其中有大量的网络视频教学资源同时支持线上与线下的互动。慕课教学的学员可以通过慕课平台学习课程，并进行线下作业练习，同时可以通过网络论坛和网络互动平台进行交流，分享学习经验与学习心得。在互联网时代兴起的慕课教学模式，具有“短平快”的特点，课程时长一般都比较短，都是通过短视频的方式呈现。通过慕课平台开展学习，学生可以寻找适合自己的老师，进而提升自身学习兴趣，激发学习动力[2]。在慕课平台上学习可以突破时间和空间的限制，最大限度地利用时间，同时对于未能理解掌握的课程，可以通过回放等方式进行重复学习，达到满意的学习效果。最为重要的是，海量的慕课课程具有较强的趣味性，可以有效地吸引学生，激发学生学习的兴趣。

经过演变发展，慕课已成为一种现代、科学的教学手段，重点在于运用互联网思维，整合互联网资源，实现教学资源的优化配置，提高学生学习兴趣和学习效果。对于高职英语教学来说，慕课教学模式具有广泛的应用空间，可以弥补现代高职英语教学中的诸多不足。

二、慕课教育背景下高职英语教学存在的主要问题

利用慕课开展高职英语教学，旨在解决存在的教学问题，实现高职英语教学效果的有效提升。

1.学生学习基础比较薄弱

高职院校的学生大多数没有参加全国统一高考或高考成绩较低而选择高职院校就读。因此，他们的学习基础相对比较薄弱，没有养成良好的学习习惯，也没有积极的学习态度[3]。在进入高职院校后，他们没有了升学压力，学习目标不十分明确，很容易对学习产生倦怠心理，失去了学习的动力和积极性。

2.学生缺少英语学习的兴趣

由于高职院校的学生学习基础较差，他们对英语的学习比较吃力，学习新知识的速度较慢，理解能力不强，所以，很容易对学习失去兴趣。另外，由于多数高职院校的教育偏重于实用性较强的专业技术学科，对兼具理论性和抽象性，学习具有一定难度的英语学科，学生学习的积极性不高，缺乏学习的兴趣和主动学习的动力。

3.教师对英语教学重视不够

对于高职院校而言，让学生获得专业技能是主要的培养目标。所以，职业技能的训练和培养是学校教学中的重点，对于英语学科的重视程度明显不够，对学生平时的英语成绩要求不高，而且就业时有些用人单位对英语没有要求，导致学生学习英语的积极性不高，也使得多数英语教师不能正确认识英语教学的意义，不重视英语教学，备课、上课常常应付了事，只是为了完成任务而教学，严重影响了英语教学质量的提高。

三、慕课在高职英语教学中的有效运用

1.利用慕课丰富课堂教学形式

在传统的高职英语教学过程中，教师由于受应试教育观念的影响，将教学重心偏向理论说教。在此过程中，多数教师采用灌输式的课堂教学方式，学生在课堂上完全处于被动接受知识的地位，教学节奏由老师掌控，学生几乎没有自主发挥的空间[4]。除此之外，绝大多数教师在英语课堂教学设计时，常常以应试为核心，以提高学生学习成绩为教学的主要目标，忽视学生视听说能力的训练和综合素质的培养。随着新一轮课程改革的实施，素质教育越来越受到重视。传统的教学方式显然不符合素质教育的基本要求，并且很容易使学生失去学习英语的兴趣，影响课堂教学的整体质量。而灵活、新颖的慕课教学可以丰富英语课堂教学形式，改变教师的教学方式，在教学过程中把学生作为课堂的主体，利用网络教学的优势，使学生对英语产生浓厚的学习兴趣，进而提高课堂教学质量。

2.运用慕课资源营造英语学习环境

良好的教学环境对提高教学质量，提高学生的英语运用能力和视听说能力都具有至关重要的作用。

慕课教学平台拥有海量的教学资源，运用慕课教学资源可以营造良好的学习环境。所以，在运用慕课教学模式教学的过程中，应该注重教学环境的营造[5]。具体来说，教师在教学过程中可以针对学生的学习特点，为学生创设不同的英语教学情境，让学生能够在不同的教学环境中锻炼自己的英语运用能力。教学时，教师可以先让学生通过多媒体教学技术观看一些生活中的视频片段，例如观看超市购物视频，让学生感受真实的英语运用环境，对英语的实际运用有初步的了解和掌握，然后让学生扮演视频中的角色，模仿他们的对话，进一步理解、巩固所学知识，并学会运用。此类教学资源在慕课教学平台上随处可见，教学时可以充分利用，为学生创设丰富的英语学习环境。

3.打造慕课小组，提高学生的学习效率

作为一种现代教学模式，分组教学方法被广泛运用到高职英语教学当中，将分组学习方法与慕课教学有机结合，可以实现教学质量与教学水平的有效提升，进而使教学目标顺利实现。通过开展小组合作学习，可以提高学生的团队配合能力，通过合理的分组，适当安排学习内容，学生可以在学习小组中找到自己的位置，明确自身的责任与义务，进而激发自主学习兴趣[6]。学生在小组中学习也可以取长补短，通过同学之间的相互交流沟通，减小对学习的抵触情绪，提高学习的积极性与主动性。英语学习小组不仅可以在线下进行沟通交流、合作学习，同时也可以将学习阵地转移到网络上，在慕课学习平台上，有很多互联网教学资源，很多课程和作业具有较高的难度，学生如果单独学习，难度较大，而组建慕课学习小组可以解决学生单独学习中遇到的问题，激发学生学习的潜能，提高学习效率，达到较好的学习效果。

随着现代教育的发展，“生本理念”已经成为一种重要的教学观念与教学模式，践行“生本理念”，就要不断提升内容与教学方式的针对性[7]。因此，在慕课平台中开展小组合作学习，教师要充分践行“生本理念”，切忌“一刀切”的教学方式，要根据不同学生的不同特点，找到学生学习的个性问题所在，并有针对性地讲解，帮助学生解决学习难题，恢复学生学习的自信心，让他们找到学习的乐趣。在慕课教学中，教师也要根据学生的个体差异进行差异化教学，让慕课教学的优势真正落到实处，提高慕课教学的实效性。

[1]霍红,刘妍.慕课背景下高职英语教学改革初探[J].职业技术教育,2014,35(8):43—45.

[2]刘思远.“后慕课”时代下的高职英语“小微课”平台应用[J].教育与职业,2016(8):88—90.

[3]杨柳.基于慕课的高职英语课堂教学模式的创新[J].求知导刊,2016(10):134—135.

[4]李传瑞.基于慕课的高职英语翻转课堂模式探索——以高职英语视听说教学为例[J].中国教育技术装备,2015(24):140—141.

[5]姜玲红.基于“慕课(MOOC)”理念的高职英语翻转课堂教学模式探究[J].读写算·素质教育论坛,2016(23):14—15.

[6]张平.慕课背景下高职英语教学创新探讨[J].科教导刊,2015(28):122—123.

[7]苏学芬.慕课教学在高职英语课堂教学改革中的应用[J].小作家选刊,2016(11):42—43.

〔责任编辑：钱晓玲〕

Application of MOOCS in English Teaching of Higher Vocational Colleges

ZHAO Huan

(Xiamen Nanyang Career Academy, Xiamen 361000, China)

Massive open online courses (MOOCS) are not only a new concept of internet teaching, but also a kind of large-scale network open course platform. In English teaching of higher vocational colleges, the use of MOOCS teaching can effectively improve the flexibility, riches, interests and effectiveness of teaching and fully release the vitality of classroom teaching so as to achieve better teaching effect. In teaching practice, many English teachers in higher vocational colleges have realized the role of MOOCS in the course of teaching, but because of the lack of scientific guide, it is impossible to make full use of MOOCS resources. Based on the practice of English teaching in higher vocational colleges, this paper explores the strategies to improve the effectiveness of English teaching in higher vocational colleges, and then to achieve the goal of English teaching reform in Higher Vocational colleges.

higher vocational colleges; English teaching; MOOCS; teaching strategies

10.3969/j.issn.1008-6714.2017.04.026

2017-03-20

赵欢(1981—)，女，湖北黄石人，讲师，从事英语教学研究。

H319

A

1008-6714(2017)04-0057-02