“三位一体”就业指导模式在专科口腔医学中的应用

黄燕媚

(广州卫生职业技术学院，广州 510450)

“三位一体”就业指导模式在专科口腔医学中的应用

黄燕媚

(广州卫生职业技术学院，广州 510450)

在日益严峻的就业形势下，大学生就业指导工作越来越受到党中央和各高校的高度重视。某职业院校口腔医学专业在就业指导探索过程中采用“三位一体”的就业指导模式，实现全程、全面、全员相结合，探索具有卫生类职业院校特点的就业指导模式。

职业院校；就业指导；口腔医学

党的十八大以来，党中央、国务院高度重视毕业生的就业创业工作。为实现医学毕业生更充分和更高质量地就业，医学类院校就业指导工作在长期的探索实践中已形成一定的模式，其中比较典型的模式有“全程化”就业指导模式、“个性化”就业指导模式、“体验式”就业指导模式[1]。广州某职业院校口腔医学专业在结合自身特点的基础上对传统的就业指导模式进行了改革和创新，形成了全程、全面、全员“三位一体”的就业指导模式[2]。

一、“三位一体”就业指导模式的概念及特点

“三位一体”就业指导模式是在遵循教育规律的基础上，学校将职业生涯规划、学业指导、就业指导、创业指导等内容融合为一个有机整体，组织有利资源对大学生进行有计划、有组织的就业指导，并贯穿于大学生涯全过程的教育模式[3]。“三位一体”就业指导模式是对“全程化”就业指导模式的创新和发展，具有以下特点：

1.全程性。“三位一体”就业指导模式强调就业指导工作不能局限于传统的毕业就业服务工作，而要求就业工作要伴随大学生涯的全过程，且每个阶段的指导要与学生的身心特点和学业水平相结合。在职业院校，其全程性主要体现在大一要进行职业认知教育、自我认知教育和职业生涯规划教育等；大二主要进行职业素养教育、就业形势与政策教育、就业观念和就业心理教育；大三要进行专业实习体验教育、就业创业实训教育等。

2.全面性。“三位一体”就业指导模式强调就业指导的内容包括职业生涯规划、学业规划、就业指导、创业指导四个方面，着重创设一个以学生为本的就业指导内容体系，帮助学生形成正确的学习观、职业观、就业观和创业观，突破传统就业指导模式局限于就业指导和就业信息服务的单一性。

3.全员性。“三位一体”就业指导模式强调参与就业指导的人员，不仅包括就业指导中心的工作人员、就业指导教研室的教师、辅导员、专业课教师、学生社团等校内人力资源，还包括医学生所特有的就业指导单位——校外合作医疗机构。医学生在校外医疗机构实习，在实习中接受临床指导教师及同事的指导，充分发挥校外资源和实践教学的作用。不同岗位的人员共同参与就业指导工作，全方位地为学生提供职业生涯规划指导、就业指导、创业指导，帮助学生明确职业目标、提高职业素养、增强就业竞争力。

二、“三位一体”就业指导模式在专科口腔医学专业中的应用探索

在“三位一体”的就业指导模式下，某职业院校结合该校口腔医学专业的特点，在就业指导工作中探索了以下途径，以实现就业指导的全程性、全面性和全员性。

1.主题班会系列化，发挥辅导员的就业引导作用

就业指导工作是辅导员的工作职责之一。在实践中，辅导员利用主题班会的优势，大学三年依次在班级中开展“专业，梦想的启航”“技能，让梦想腾飞的翅膀”“就业，梦想的归航”等主题班会，内容涉及专业认知、职业技能养成以及就业观念引导等。通过系列化主题班会，教师能充分利用有效时间，帮助学生在不同阶段获得正确的职业生涯指导和就业指导。

2.就业指导课程化，发挥课堂教学的优势作用

开设“就业指导”课程，并使其成为必修课。其主要目的是通过系统的课堂教学和实践训练，帮助学生了解当前的就业形势和政策，指导学生形成正确的学习观、职业观、就业观和创业观。目前，口腔医学专业就业指导课程共有16学时，包括理论教学10学时、实训教学6学时，教学内容包括学生职业生涯规划、认识自我与理性择业、在实践中提升就业能力、就业政策法规与学生就业形势、就业心理调适、简历制作与面试技巧、模拟面试等。

3.临床见习全面化，发挥专业教师和实习单位的职业教育作用

在实际的就业指导实践中，口腔医学系充分利用专业教师的人脉资源、校友资源和实习单位资源等，组织口腔医学专业的学生在大二期间利用周末等业余时间到口腔诊所见习，在理论学习的同时走进临床，在体验式教学中完成职业素质的认知教育和职业技能的训练教育。在大三期间组织学生参与临床实习，在各大合作教学医院口腔科完成口腔内科、口腔外科、口腔修复科的轮转实习，实习时间长达40周。实习期间，学校、医院共同监管学生的专业实习、思想教育、日常生活等，共同促进学生专业实操能力的提升和职业素质的养成。

4.信息服务专业化，发挥就业指导中心的帮扶作用

学校专门设置了就业指导中心，组织专人负责就业服务工作，提供就业政策、就业信息和就业指导服务。同时，通过创建就业服务网、微信公众号等多种方式，拓宽就业服务渠道。学校每年11月组织校内专场招聘会，吸引百家单位到学院招聘录取应届毕业生，为学生搭建了广阔的就业平台。同时，指导中心协同辅导员针对学生在就业过程中遇到的各种问题，提供一对一的咨询服务，指导学生完成简历制作、自我介绍训练、面试技巧提升等；对于一些经济困难的学生，则尽最大努力为学生提供就业资金扶持。

5.能力提升自主化，发挥学生的就业主体作用

学校充分利用学生第二课堂，营造良好的校园氛围，对学生开展就业指导方面的自主教育。通过大学生职业协会自主开展职业生涯规划大赛、模拟面试大赛、创业大赛等，使学生在参与活动中提升就业创业能力。同时，学校还设置专项资金，购买了新锦城就业网络平台，组织督促学生利用寒暑假完成就业指导网络学习，在自主学习中提高就业能力。

三、“三位一体”就业指导模式所取得的成效

在“三位一体”的就业指导模式下，口腔医学专业在就业率、就业质量、职业自豪感等方面取得了一些成效，主要体现在以下几方面：

1.就业观念趋近理性，就业率达100%

截至2016年8月底，2016届口腔医学专业75名毕业生顺利实现了100%的对口就业，主要从事口腔助理工作。其中，90%的毕业生就业单位是私营口腔诊所，10%的毕业生就业单位是公办医院的口腔科；就业的主要分布地区是珠三角地区，个别学生回生源地就业；平均月薪为2 500元左右。从数据可以看出，学生能相对理性地看待就业形势，“先就业再择业”的观念在学生中得以确立。

2.就业能力较强，就业质量得到提升

在毕业和就业过程中，学生能对自身职业生涯规划方面有明确方向，在职业素养方面有较好的提升，在面试技巧和职业技能方面得到锻炼，学生在面试和试工时都能较好地应对用人单位的考查，获得用人单位的认可和录用。目前，已就业的学生中离职率仅为10%，有90%的学生仍然在自己的工作岗位上兢兢业业，向着自身的职业生涯规划迈进。

3.拥有较高的职业自豪感和敬畏感

通过在校期间的专业认知教育、口腔系“为医不悔”的口腔文化传承、优秀校友的先进事迹宣讲、临床实习的训练等活动的开展，口腔医学专业学生相较于药学专业、医学影像等专业的学生在职业自豪感和敬畏感方面显得更为强烈，对病人有较好的医生人道主义精神和职业道德。学生常在朋友圈、微信群、QQ群中分享各自在专业技术上的最新进步、专业领域的最新动态等信息，促进班级学生在口腔医学领域共同进步、共同发展。

四、“三位一体”就业指导模式面临的困境

在“三位一体”的就业指导模式下，口腔医学生的就业能力得到增强，就业观念日趋理性，就业率大大提高，就业质量也得到提升。但“三位一体”的就业指导模式在实践中也面临着一些困境：参与就业指导的人员多、时间战线长，就业指导工作统筹协调难度大；就业指导课程学时不足，课堂教学偏理论，就业指导的针对性仍然有待提高；辅导员就业指导专业性有待加强等。

尽管如此，“三位一体”的就业指导模式是对传统就业指导的创新和发展，在就业服务和就业质量方面都得到了较好提升，特别是在就业指导的实践上，有继续推广的价值和意义。

[1]高淼.医学院校就业指导教育模式创新研究[D].杨凌：西北农林科技大学，2012.

[2]赖婧，周烨.辅导员工作视野下的“三位一体”大学生就业指导模式的构建[J].湖北经济学院学报：人文社会科学版，2013(4)：219—220.

[3]翟波.“全程化”高校就业指导模式的构建与实施路径选择[J].现代教育管理，2011(11)：111—114.

〔责任编辑：李海波〕

10.3969/j.issn.1008-6714.2017.04.013

2017-02-20

黄燕媚(1988—)，女，广东广州人，辅导员，法学硕士，从事大学生思想政治教育研究。

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1008-6714(2017)04-0029-02