促进黑龙江有机食品电商运营平台建设的校企合作模式探索——以黑森集团为例

武 静，王 琦，于文武

(黑龙江生态工程职业学院，哈尔滨 150025)

促进黑龙江有机食品电商运营平台建设的校企合作模式探索
——以黑森集团为例

武 静，王 琦，于文武

(黑龙江生态工程职业学院，哈尔滨 150025)

以黑森集团为例，阐述校企合作对黑龙江有机食品电商运营平台建设的重要作用，并对黑森集团与个别高校实行校企合作的方式进行分析，同时对其电商运营平台建设的发展前景进行预测，从而指出现阶段黑龙江电商校企合作模式普遍存在的问题，针对提出的问题探讨电商校企合作模式的构想。

绿色食品；电商平台；校企合作

2015年，黑龙江省商务厅制定了“互联网+龙江绿色食品”的工作方案，并已经开始实施，旨在搭建黑龙江绿色食品电子商务平台，以线上与线下相结合的方式，共同促进绿色有机食品的广泛销售，拓宽销售渠道，打造绿色食品电商大省。黑龙江黑森绿色食品(集团)有限公司(以下简称“黑森集团”)作为龙江绿色有机食品的龙头企业，正在努力探索校企合作的方式促进电商运营平台的建设，广泛拓展有机食品的营销渠道。

一、加强校企合作对黑龙江有机食品电商运营平台建设的意义

1.为企业直接输送电商一线人才

电子商务在各个行业的渗透与蓬勃发展，主要依靠人才的驱动，根据《2015年度中国电子商务人才状况调查报告》显示，我国75%的电商企业存在着全线人才严重缺乏现象。电商运营专业性人才的缺乏，阻碍了传统企业的转型升级。黑龙江地处祖国边陲，观念相对落后，传统企业思想保守，对互联网思维与商业模式缺乏前瞻性，劳动力大多集中在传统技术方面，电商人才极度匮乏。

高职高专的办学目的是培养应用型技能人才，电商企业与高职院校实施校企合作，将高职学生的就业与电商企业的人才需求相对接。校企双方资源共享、产教结合、通力合作，可以为企业直接输送绿色有机食品电商运营平台所需的一线技术人才。2016年，黑森集团与黑龙江某高职院校签订校企合作协议，为企业电商人才的储备迈出了重要一步，也为其他有机食品企业建立校企合作提供了样本。

2.间接拓宽电商营销渠道

绿色有机食品企业搭建电商平台是为了拓宽营销渠道，然而，在与高校进行校企合作后，通过在校大学生的自身创业行为就可以在一定程度上增加营销渠道。目前大学生在校期间从事诸如微商等类型的创业行为比较常见，通过校企合作平台，拉近了学生与绿色食品企业之间的距离，学生往往能够抓住有利时机，将绿色有机食品作为项目来源，从而间接拓宽了营销渠道[1]。

二、电商校企合作模式中存在的问题

1.校企合作偏重形式

黑龙江的校企合作模式通常是根据各自短期利益需要而结合，合作中重形式要大于重内容。实施“订单式”培养，既解决了学生的就业问题，也可以协助企业招聘人员，改变大学生在校企合作过程中不能真正学习到未来企业岗位技能的状况。大多数高校将重点投放在实训基地建设、教学设备配置、岗前集中培训等方面，校企融合程度较低，缺乏行之有效的长期合作方式。虽然有些高校注重大学生的实践应用能力，但在实践教学中并不了解现实的市场需求，对电商人才培养的定位不准，并没有建立真正意义上的校企合作，导致向企业输送的人才层次不高，大学生毕业就能承担岗位职能的较少。

2.专业师资力量薄弱

电子商务专业作为新兴学科开设较晚，相对成熟度低，加之基本技能综合性强、涉及面广，涉及经济、管理、计算计网络技术、电子信息技术、物流管理等多项知识技能，由于缺乏教师，使得很多高校未能顺利开展全部课程。专业的师资力量关系到能否向合作企业提供合格人才质量的保障，但大多数高校电商专业教师在教学过程中仍停留在理论层面上，并没有彻底了解企业，在学生的实践教育环节显得力不从心，从师资力量、理念到实践环节都缺乏有效衔接。主要是由于高校教师鲜有到企业挂职锻炼的机会，实践经验得不到培养，实践教学能力提高缓慢，导致教学“纸上谈兵”[2]。专业教师的匮乏致使对大学生的实践教学只能单纯依靠企业的培训，而企业培训在人力和精力上都有限，校企合作目标无法更好地实现[3]。

3.实践环节严重缺乏

校企合作的目标是向企业输送毕业即可上岗的技能型人才，但由于电商校企合作模式尚处于探索阶段，教学内容绝大多数以理论教学为主，实践教学环节没有得到企业的积极配合，仅仅依靠顶岗实习阶段锻炼技能，难以达到校企合作的真正目标。还有一些高校没有专门的电商实训基地，学生的实践活动仅限于在电脑上使用软件进行虚拟练习，与实际的电子商务环境大相径庭，对学生实践能力的培养没有根本性帮助。

三、构建电商校企合作模式的措施

1.实现校企合作的深度融合

校企合作并非偶然的合作关系，加强校企合作深度、建立持久而稳定的合作关系，就要充分调动高校与电商企业双方，尤其是企业方的积极参与，整合教育与企业的资源优势，建立起良性循环的校企合作机制，从而达到真正意义上的校企合作目标。

实现高质量的校企合作首先要以电子商务实训基地、充足的资金、成熟的技术、先进的设备等基础设施作保障。黑森集团在与高校合作中向师生提供黑森企业产品，为学生提供网络营销实战机会，学生实际操作产品的网页设计、储藏、运输、销售等环节，并参与利润分配。同时与高校签订实习就业协议，为在校电商专业学生提供实习与就业机会，在一定程度上加深了与高校的融合度。此外，绿色有机食品企业要想实现电商全网运营，还应当在能力范围内建立与多所高校间的校企合作网络[4]。

2.加强电商师资力量

各高校要改变传统的创业人才培养模式。首先，设立电子商务运营技术专业，专业建设应以社会需求为导向，由企业与高校共同制定电商专业的发展规划与人才培养方案。电商教师分为三类：一是聘请校外的电商教练技术专家作为外聘教师，进行长期指导，形成“双师型”师资队伍；二是本校创业专任教师，此类教师必须经过严格的电商教练技术培训，具备较高素质以及理论与实践能力；三是电商企业运营人员定期在高校开展讲座并参与指导实践课程。这三类教师在理论教学与实践教学、基础教学与深入教学各层次之间分工不同，互相补充。如此，可以实现三方面利益共享：对于学生来说，能够实际掌握电商运营技术；对于高校来说，有利于提高就业率；对于企业来说，不但能够快速弥补电商人才缺口，还能推动企业的转型升级。其次，要根据企业对人才诸如技能、素养等方面的能力需求，有针对性地安排课程、选定教材、设计教学过程，建立多层次、全方位的教学体系。

3.丰富实践活动内容

职业教育不仅要遵循教育规律，也要遵循企业人才的需求规律。电子商务课程的实践性非常强，在对教学实践内容的设计上，要做到边学习、边实践，将实践环节渗透到教学中。例如，在授课的第一学期，集中学习电商基础理论，熟悉各岗位技能。同时，授课教师要在教学互动中，观察每一位学员的天赋与资质，初步断定他们未来所适应的岗位。第二学期可根据电商班学员的不同兴趣与能力，将学员分为若干小组，小组的设置应参照电商企业的六大部门，形成模拟的电商企业。然后，将企业产品交与实训小组，在教师、企业教练的参与和帮助下，实际设计产品营销方案。在营销渠道上，要选择网络超市平台，避开淘宝、天猫之类的网店，以减少运营难度。还要在学生毕业之前，建立有效的实习方式，使学生真正了解电商企业实际运营过程、应用专业知识技能、学习企业文化并体验企业生活，为其顺利进入企业和社会积累经验，提高学习兴趣，培养爱岗敬业的精神。

此外，黑龙江省是我国对俄贸易大省，在国家“一带一路”经济战略下，绿色有机食品企业要充分利用时机发展对俄贸易，搭建跨境电商平台。通过整合人才、资源等诸多优势碰撞市场需求，建立电商技术研发人才库，为各类电商企业启动孵化器项目。打造电商校企合作平台，找准绿色食品电商企业与高校实践的利益共同点，探索建立校企合作的可持续发展模式，完善黑龙江绿色食品电商平台，实现高校、企业、大学生之间互惠互利、合作共赢，扩大绿色食品的网络营销渠道[5]。

[1]屠志恋.校企合作新模式探索与实践[J].中国电力教育，2012(10).

[2]童露.论互联网时代下传统企业的转型升级[M].北京：新星出版社，2016.

[3]易丹.高职院校电子商务专业校企合作情况调查与分析[J].电子商务,2012(4).

[4]阿拉木斯.中国电子商务法治时代来临[J].信息安全与通信保密，2015(1).

[5]王伟，王丹,胡燕灵.以就业为导向的电子商务专业校企合作模式研究[J].电子商务，2014(12).

〔责任编辑：李海波〕

10.3969/j.issn.1008-6714.2017.04.008

2017-03-08

2016年黑龙江省大学生创新创业训练计划项目“黑龙江有机食品电商运营项目训练”(黑教高函【2016】140号)，本项目指导教师武静、王云峰，项目负责人王琦、于文武，团队成员宋天琪、吴怀鹏、张恒臣

武静(1978—)，女，黑龙江伊春人，讲师，法学硕士，从事环境与资源保护法学教学研究；王琦(1987—)，男，黑龙江鹤岗人，职业经理人专业学生；于文武(1997—)，男，黑龙江黑河人，网络技术专业学生。

G719.21

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1008-6714(2017)04-0018-02