思想政治教育网络思维方式培育的价值及策略探析

陈建华

思想政治教育网络思维方式培育的价值及策略探析

陈建华

（哈尔滨师范大学，哈尔滨150025）

在思想政治教育领域，随着网络的迅速崛起，对网络思维方式的培育研究越来越受到人们的关注和重视。探索思想政治教育网络思维方式培育的价值，有利于进一步认识其地位和功能。研究思想政治教育网络思维方式的培育策略，有助于提高培育的实效性，进而促进思想政治教育学科理论体系的完善，与时俱进，更好地适应社会发展。

思想政治教育；网络思维方式；价值；策略

在中发［2004］中央16号文件中，中共中央阐述了思想政治教育在我国的重要地位、作用以及发展的紧迫性。2016年5月18日，习近平在哲学社会科学工作座谈会上指出：“我国广大哲学社会科学工作者要自觉坚持以马克思主义为指导，自觉把中国特色社会主义理论体系贯穿研究和教学全过程，转化为清醒的理论自觉、政治信念、科学思维方法。”［1］强调了思维的重要性。2016年12月7日至8日，全国高校思想政治工作会议在北京举行，习近平总书记出席会议并发表了题为“把思想政治工作贯穿教育教学全过程”的重要讲话［2］。国家对思想政治教育从大政方针到具体落实都给予了相当程度的重视，网络在我国的发展普及态势良好，受人们的接受认可度较高，对互联网的学习应用已成为一种常态，可以说互联网正改变着人们的生活和学习方式。不容忽视的是，正在不断形成的互联网思维方式也在影响着人们的生活学习，尤其是在思想政治教育领域。

一、思想政治教育网络思维方式的内涵

恩格斯在分析近代哲学基本问题时曾指出：“我们关于我们周围世界的思想对这个世界本身的关系是怎样的？我们的思维能不能认识现实世界？我们能不能在我们关于现实世界的表象和概念中正确地反映现实？用哲学的语言来说，这个问题叫做思维和存在的同一性问题。”［3］马克思的这段话明确了思维对人类社会的重要性，思维作为人类生存的灵魂，在人的各个方面都有着无与伦比的地位。

1.概念界定及特征分析

一般学者认为，思维是人体以脑部器官为载体，以语言为中介，形成对客观世界的回响性认知过程。思维是以感知为基础，又超越感知的界限。思维方式是人以什么样的视角、形式来思索问题，进而指导行动。网络思维方式是对人类世界从另一种全新角度进行审视，特指在网络视域下，以网络工具和技术为依托去思索的一种方式。思想政治教育网络思维方式是指以网络工具、手段、技术为依托，对人的思维产生影响，形成一种辅助完成思想政治教育目的的特定思维模式。这三者在范围上呈逐渐递减趋势，思想政治教育作为人类社会的特有实践活动，与人们的生产生活息息相关。思想政治教育思维方式作为大脑的特有机能，在人们接受这项实践活动的过程中起着至关重要的作用。

思想政治教育网络思维方式的概念界定中明确指出了其目的是完成思想政治教育的任务，昭示了其阶级性。在思想政治教育过程中，以网络工具手段技术为依托，可见其综合性。

一方面，思想政治教育网络思维方式具有阶级性。进入共产主义社会之前，思想政治教育的理论必定是为满足统治阶级的需要而存在，而且必定会打上统治阶级的烙印。思想政治教育网络思维方式也具有阶级性，形成的是社会主义下的思想政治教育网络思维方式，出发点、立足点都应是中国特色社会主义社会的建构。另一方面，思想政治教育网络思维方式还具有综合性。与网络的融合，延伸了思想政治教育的功能和价值。思想政治教育网络思维方式不是思想政治教育与网络思维简单、机械地结合，而是在马克思主义理论指导下借鉴和运用多学科理论、经验进行优势整合，以达到辅助和培育目的。

2.培育价值

在网络环境视域下现代思想政治教育正在形成特有的思想政治教育网络思维方式。培育思想政治教育网络思维方式具有以下四个方面的价值。

第一，我们生活在一个全球化、信息化、网络化融为一体的世界，网络与我们的生产生活息息相关、密不可分，现代思想政治教育的发展也可从中受益。现代思想政治教育环境是融合在大视域环境下的重要部分，大环境也因此而具有独特性。可以说两者在空间上形成了一个良好的螺旋式上升互惠循环。现代思想政治教育只有以网络思维方式的发展为基点，才能彻底融入大环境中，拓展网络的形式与内容，才能激发现代思想政治教育的活力。

第二，网络思维方式以其独特的思维视角，突破了现代思想政治教育理念信息不平衡的掣肘，从而臻于完善。信息技术以信息传播速度快、信息量巨大、技术含量高、知识性爆炸等独特优势成为经济社会发展的重要推动力量。现代思想政治教育以网络思维方式为发展基点，各种思想和理论交互碰撞、争鸣，相互借鉴、吸收，能够内在地发掘和揭示思想政治教育的本质。

第三，现代思想政治教育以网络思维方式为发展基点，从整体上推进人与现代思想政治教育的交互，增强互动性。由此，才能更多地共享这种思维洗礼，甚至于根据个人需要制定出学习思想政治教育的个性化方式方法，真正满足大众需求，从外到内完善现代思想政治教育结构，推动其更加科学化、合理化。

第四，网络思维方式推动现代思想政治教育创新。网络思维方式本身作为一种思维的创新形式，也因其综合性、及时性、多维性、整合性和共享性等特点，具有无可比拟的优越性。现代思想政治教育利用网络思维方式的特点优势，容纳吸收精华，实现理论创新和实践创新。

二、思想政治教育网络思维方式培育中存在的问题及策略探析

1.思想政治教育网络思维方式培育中的问题

思想政治教育网络思维方式的培育前景乐观，但存在的一些问题依然是我们关注的重点。其一，思维和存在是辩证统一的关系，网络具有海量性、复杂性和多变性等特征，因此，思想政治教育网络思维方式的培育要求强有力的理论体系支撑。网络在我国发展虽然很快，但相对来说时日尚短，整个网络体系有待加强和完善，思想政治教育网络思维方式的培育也缺少一个有力的支撑，引领思想政治教育。其二，在思想政治教育网络思维方式培育方面的问题研究相对较少，理论体系有待完善，更专业化的培育队伍有待于培养。当前，我国网络领域和思想政治教育领域的建设成就颇丰，但将两者结合形成一个体系，发掘和培养此方面的专业人才，还有待更多投入。最后，思想政治教育网络思维方式的培育是一个发展较浅的领域，各方面的发展还不成熟，在实践操作中虽有应用，但实效性不强，与预估效能有差距。

2.思想政治教育网络思维培育的策略探析

思想政治教育网络思维方式应用现状实效性较弱，依据其性质发展可提出以下策略。

首先，坚持以马克思主义理论为指导。在思想政治教育过程中，先要立足于人民立场，在坚持这条底线的基础上去借鉴、吸收和发展。其次，遵循与继承并存，继往开来。培育方式要在自身基础上，继承优良的文化传统。中国是一个幅员辽阔、多民族的大国，文化有其自身的特性，多样性与复杂性并存，民族特色文化突出，所以很难形成统一的思维方式。网络思维方式作为思想政治教育中的独特思维方式，在培育的过程中要遵从思维方式的一般规律，既要有中华文化视域下思维方式的普遍性，又要有思想政治教育网络思维方式的特殊性。提倡在培育思想政治教育网络思维方式的过程中，以网络方式为依托，主流意识形态采用多媒体教学，网络宣传等方式采取显性与隐性相结合的方式。再次，借鉴与吸收融合，贯通中外。从古至今，不分社会形态和时空转换，无论何种形式，对人们进行思想、政治和道德教育从来没有停止过。网络在西方发达国家占据非常有利的地位，优势不言而喻。我国网络发展态势虽然良好，但与西方发达国家相比，在某些方面仍处于劣势。鲁迅提出的“拿来主义”，在思想政治教育网络思维方式培育方面不妨进行尝试，借鉴西方的经验，结合本国教育的国情，吸取精华，去其糟粕，在培育思想政治教育网络思维方式中成为有益滋养。最后，创新发展，与时俱进。社会总是向前发展的，新情况、新问题也层出不穷，古为今用、洋为中用并不能解决所有问题，更深层次的问题依然要依靠创新去解决。以创新为动力，以创新促发展，在创新中形成有自己特色的思想政治教育网络思维。

［1］习近平.习近平在哲学社会科学工作座谈会上的讲话［N］.人民日报，2015-05-18.

［2］习近平.习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面［N］.人民日报，2016-12-09.

［3］马克思恩格斯选集（第4卷）［M］.北京：人民出版社，1995.

〔责任编辑：钱晓玲〕

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1008-6714（2017）08-0069-02

10.3969/j.issn.1008-6714.2017.08.032

2017-04-18

陈建华（1991—），女，河北邯郸人，马克思主义学院硕士研究生，从事思想政治教育理论与方法研究。