英语语言能力与语感的关联性研究

啜宁

英语语言能力与语感的关联性研究

啜宁

（哈尔滨远东理工学院，哈尔滨150025）

英语语感的培养和英语语言能力的提升对英语的学习有着积极的意义，对学生提升英语实践能力至关重要。从英语语言能力和英语语感的内涵入手，分析二者的相关性，强调二者相辅相成的关系，在英语学习过程中缺一不可。从听、说、读、写四个方面研究培养英语语感和提升英语语言能力的方法。

英语语言；能力；语感；关联性

英语语言能力主要包括英语文化的了解能力、认知能力和语法能力，英语语感主要指的是人们在脑海中对英语语言的感知，不仅包括对语言的感受还包括英语语意、包含情感的感受，英语语感与英语语言能力有着密不可分的关系，把握好二者之间的关联性，对学习英语有着至关重要的作用。

一、英语语言能力和英语语感

语言学特别是微观语言学对大学生的英语学习有很大的指导作用。学习语言学可以帮助学生总结归纳语言知识，发现其规律，使其系统化，从而更好地、有效地继续学习语言。

1.英语语言能力

英语语言能力主要有三个方面：英语文化的了解能力、英语认知能力和语法能力。英语语言能力对于提高英语的应用水平有着至关重要的作用，在最初的英语教学中以应试教育为主，往往忽视了语言能力的重要性，这也就不利于在生活中应用英语。只有对英语有着一定的认知基础，对英语文化有着一定的了解，对语法应用有着一定的掌握，才能够在表达英语、应用英语、阅读英语时更加游刃有余。

2.英语语感

英语语感是近年来英语学习过程中提出的一个较新的概念。英语语感主要包括三个方面：（1）语意感：指的是人的脑海中对英语单词以及英语语句意义和情感色彩的敏感；（2）语法感：英语语法较为复杂，有很多正常和非正常的语法，许多语法还存在一定的相似性，对这些语法特点的敏感就称为语法感；（3）语音感：英语的发音非常重要，语音感主要是对语音、语调以及发音等方面的敏感。

二、英语语言能力和英语语感的相关性

1.英语语言能力的提升促进英语语感的提高

第一，无论任何一种语言，其词汇以及语法准则都是有限的，但通过语法以及词汇组成的句子是无限的，在提升英语语言能力的过程中，通过单词的学习有利于语感的提升，例如在整理同义词组、近义词组的过程中能够提升对英语单词的敏感度，从而提高语感。

第二，语言是不断发展的，在英语发展过程中的每一个时期都有着特定的英语语言现象和条件，在这些现象和条件的限制下，人们的英语语言能力会不断发展提高，而英语的语感也会在语言能力的不断发展中实现提升。

第三，每一种语言都有着特定的文化背景，通过对英语的学习能够了解英语发展的文化背景，学习者在学习的过程中不断地积累阅读量，巩固语言知识来提升语言能力，了解文化背景，在文化传递的过程中实现英语语感的提升。

2.英语语感的提高促进英语语言能力的提升

在英语表达的过程中，语感的形成至关重要，有了良好的语感才能够在表达英语的过程中游刃有余，才能激发学习者学习英语的兴趣。兴趣是学习的原动力，有了积极学习英语的态度就能够促进学习者提升语言能力；同时，在培养语感的过程中能够提升学习者对英语的认知，从而提升英语语言能力中的认知能力；最后，培养语感的过程中需要对英语特定的文化背景加以了解，只有这样学习者才能够在特定的语言环境中更好地去理解英语语句的意义。

3.二者的相似性分析

英语语言能力与英语语感之间有着一定的相似性，这主要表现在以下两个方面：（1）英语语言能力的提升离不开对英语基础知识的掌握，而语言知识是其中关键的部分。英语语感的培养，与语言知识的掌握是密不可分的，因此英语语言能力的提升和英语语感的培养都与英语语言知识息息相关；（2）英语词汇量、英语阅读量是英语学习的基础。在英语语言能力提升和英语语感的培养过程中都需要学习者不断积累词汇量和阅读量，通过掌握词汇和深入阅读来锻炼英语语感、提升英语语言能力。

三、培养英语语感以及提升英语语言能力的方法

英语语感本质上讲就是学习者对英语单词、语句的情感、感觉和相关知识的融合。英语语感的运用主要体现在对英语语言的领悟和理解。对于中国学生来说，英语有别于汉语，汉语是学生的母语，汉语的语感在我们幼时的生活环境中就潜移默化地形成并逐渐发展，而英语的学习则是在我们学生阶段才开始接触的，我们的生活习惯、文化背景等与英语并无关联，因此，英语语感的形成只能依靠后天的培养和学习。而在后天的英语学习和英语实践中，主要通过听、说、读、写四个语言技能的培养来提升学习者的英语语言能力，培养学习者的语感。

1.听英语

听力培养的主要作用是将英语语言转化为学习者内心对英语语言的感受和理解，将英语语言转化为抽象的思维和形象的思维。在培养学生听力能力的过程中，学生能够吸收并巩固基础的英语知识，例如英语句型、语法以及单词的应用能力，同时还能够培养学生对英语语言的适应能力、运用能力和理解能力。通过听力训练，学生能够更快地适应英语语言的表达环境和特定背景，还能够了解英语的文化背景，这有利于英语语感的培养和英语语言能力的提升。

从教师的角度来讲，教师在英语听力教学的过程中不仅仅要教学生如何去听英语，更重要的是引导学生融入到听力中创设的情境中，只有这样学生才不会觉得英语听力索然无味。在听力教材的选择方面应当注意两个问题：（1）听力材料应当根据学生的英语能力合理选择，要确保学生能够通过自身英语知识的掌握，结合自主的分析来理解听力材料的内容和所表达的情感；（2）教师应当保证英语听力教材的原生态性，尽量不要随意改动材料内容，这样就能够让学生充分融入到英语的背景文化中，才能够学习到原汁原味的英语，这对培养学生语感，提升学生英语语言能力有着积极的意义。

2.说英语

说英语主要是指用英语加以沟通和交流，是英语交际能力的体现，学习英语一定要敢说、多说。说的过程不仅仅是对所学英语单词、语法、句式结构等知识巩固和掌握，同时也是培养英语的表达能力。在说的过程中就能够了解英语的表达方式和修辞使用，这对于学生掌握英语的节奏、重音、语速变音等都有着积极的意义，从而能有效地培养学生的语感，提升学生的语言能力。

3.读英语和写英语

英语的听和说是两个相对应的部分，听是英语输入的过程，说是英语输出的过程，而读和写也是两个相对应的部分。“书籍是人类进步的阶梯”。阅读是人类积累知识的重要途径。大量的阅读有助于学生巩固和积累词汇量，有助于学生提升语感和语言能力。

英语读的过程要保证质量。质指的是文章的好坏，这里的好坏是针对学生而言的，一篇好的英语教学文章要能够根据学生当前的学习状况和学习水平设置一定数量的常见词汇和罕见词汇，文章要能够设定相关情境，表达一定精神；量指的是文章的数量。只有通过丰富的阅读以及大量的阅读理解训练才能够有效提升学生的词汇量以及对英语语言的理解能力，才能够深化学生英语文化背景的认识，从而提升语言能力，培养英语语感。

“读书破万卷，下笔如有神。”读和写是分不开的，写的过程不仅仅是对英语知识的巩固过程，更是一种英语学习的反思过程和检验过程，知识的巩固能够提升学生的英语语言认知能力，英语的反思和检验能够让学生更好地应用英语，从而实现语感和语言能力的培养和发展。

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［2］杨敏.英语语言能力和英语语感的相关性研究［D］.济南：山东师范大学，2011.

［3］周颖.英语语言文学对学生语言能力培养的作用分析［J］.长江丛刊，2016，（34）.

〔责任编辑：崔雅平〕

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1008-6714（2017）08-0038-02

10.3969/j.issn.1008-6714.2017.08.018

2017-06-09

啜宁（1984—），女，黑龙江哈尔滨人，讲师，硕士，从事英语语言教学研究。