如何在学前教育中尊重幼儿

郝慧琦

(黑龙江省直机关省委第二幼儿园，哈尔滨 150000)

如何在学前教育中尊重幼儿

郝慧琦

(黑龙江省直机关省委第二幼儿园，哈尔滨 150000)

学前教育对幼儿的成长发展具有重要意义。在学前教育中，应当立足于尊重幼儿、培养幼儿全面发展的角度，促进幼儿的健康成长。

幼儿；学前教育；尊重幼儿

传统的学前教育方式已经不能够适应新时期的幼儿成长，教师若在学前教育中不充分尊重幼儿自己的选择，凡事都对幼儿作出规范性、封闭性指导，对于幼儿自我观念的形成和心理发展是十分不利的。因此，加强幼儿学前教育，尊重幼儿十分重要。

一、尊重幼儿，塑造其独立人格

幼儿是社会群体中的独立个体，尽管他们的心智刚刚开始发展，但是在面对新环境和新事物时，他们会用其自然主观意识和自然参与能动性形成对事物的独特理解和独特观点，这是幼儿尚未成熟的心理发展的客观规律。因而在幼儿的成长过程中，家长和幼儿教师要尊重他们的人格，对幼儿的自然意识给予尊重和理解，并配合培养他们的主观行为，以提高他们“自己的事情自己做”的主观意识，在这个过程中，无论是家长还是幼儿教师都不要怕孩子做不好或不会做而不让他们参与，否则会对他们的身心成长发展及行为意识的形成产生不良影响，而且这种行为不但严重地剥夺了幼儿养成自我锻炼的机会和权利，而且对幼儿身心的全面发展和全面成长是极为不利的。

在幼儿进行自主学习的过程中，为增强幼儿的独立意识和满足幼儿心理成长的实际需求，家长和幼儿教师应当为幼儿预留出让他们自我发展和自由发挥的空间，当面对挫折时适当地进行鼓励，面对困难时适当地给予帮助，在这样宽松融洽的成长环境中幼儿既能锻炼主观能动性，又能收获家长和教师的呵护。从长久发展层面来讲，幼儿教育应以充分尊重其人格和思维成长特点为前提，不能以成人的意识和习惯对幼儿进行打磨和雕刻，这样会在无意识中伤害幼儿的自身特质和自我成长意识，既不利于对幼儿主观能动性和创造性的培养，又不利于幼儿成长过程中人格的发展和社会意识的形成。

二、尊重幼儿，尊重其发展规律

幼儿的心理发展与生理发展都存在着自然的、内在的规律，幼儿眼中所看到的世界其实很简单，对待事物没有客观标准，更不会去分析事物是否正确与合理，他们的所有行为都是根据自身感受所表达和产生的自然反应，在幼儿眼中，所看到的和接触到的事物具有新鲜性和奇特性，因而他们对待事物的方式并不存在惯性的逻辑。

通过幼儿教育的实际情况来看，只有家长与幼儿教师通力合作才能有效地实现幼儿教育目标，在幼儿成长教育过程中尊重其思想和行为，尽量减少他们的认知障碍和心理负担，顺应其心智和思维发展规律，保证幼儿能够健康快乐成长。

三、尊重幼儿，重视个体间的差异

每个幼儿都有自己不同的天性，有的活泼好动、有的安静内向，幼儿间存在着一定的个体差异，这不仅受遗传因素影响，还与不同的家庭教育和生活环境相关。因此，幼儿教师必须重视并尊重幼儿间的个性差异，在幼儿教育过程中，做到公平、公正地对待每一个幼儿，为他们营造一个平等、轻松、快乐的生活学习环境，促进他们健康成长。一名合格的幼儿教师应该怀着沉着、冷静的心态耐心教育引导幼儿，正视幼儿间的差异，不过多干涉其个性发展和心智发展，促进幼儿个体健康成长。

四、尊重幼儿，给予幼儿自由空间

很多家长为了不让孩子输在起跑线上，不断地将起跑线的年龄缩小，导致很多幼儿在学前教育阶段就开始接受文化学习和多种兴趣特长知识的学习，致使幼儿过早地承受学习压力，严重地影响了他们的创造力、想象力和主观意识的挖掘和发挥。在学前教育过程中，应当充分尊重幼儿，促进幼儿良好的思维品质形成，避免对幼儿过多地干预。在幼儿遇到困难或出现错误时，不要对幼儿进行责骂，应当对幼儿进行积极引导和鼓励，增强幼儿面对困难的勇气和信心，促进幼儿自我观念的形成，激发幼儿的创造力和想象力，从而挖掘幼儿的无限潜能，促进幼儿自我存在价值的充分实现。

幼儿是祖国的花朵， 是民族的希望， 是国家和社会未 来的栋梁，幼儿教育要以科学合理的方式方法，尊重每个幼儿的身心健康发展，给予他们积极、客观、正确的教育和引导。幼儿的身心健康发展无论是对于其社会意识的提升，还是其人生观、价值观的形成都具有重要的意义和深远的影响，因而如何加强幼儿的学前教育，是幼儿教育工作者所面临的一项重要课题和任务。

[1]陈云，郭梦.浅析在幼儿学前教育中尊重幼儿的重要作用[J].教育前沿，2013(19).

〔责任编辑：钱晓玲〕

10.3969/j.issn.1008-6714.2017.03.047

2017-02-07

郝慧琦(1988—)，女，黑龙江哈尔滨人。

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1008-6714(2017)03-0102-02