新媒体新技术在教学中的应用——以PAD在教学中的应用为例

黄海霞

(大庆市北湖学校，黑龙江 大庆 163000)

新媒体新技术在教学中的应用
——以PAD在教学中的应用为例

黄海霞

(大庆市北湖学校，黑龙江 大庆 163000)

以新媒体新技术在教学中的应用为例，对PAD为终端的技术设备进入教学领域进行全面的分析与思考，从学校应用PAD开展教学的具体情况，说明新媒体新技术在教学应用上的突出特征，以及在不同学科上的不同功能。分析了PAD应用与教学融合的优势，以及在教学中应用PAD探索的方向。最后理性地进行了新技术新媒体应用的思考，提出了PAD等新技术新媒体必将成为信息化社会中有利于提高教学效果、效率和教育成效的利器。

PAD；新媒体新技术；优势；思索

一、应用PAD开展教学的情况

(一)各个学科最常用的、最实用的功能

各学科在使用PAD进行教学尝试中，大多用到了以下多种功能。

1.习题测试功能

及时反馈学生答题情况，根据学生答题情况进行有针对性的讲解和复习。

2.作业提交和演示功能

学生在PAD上面完成作业，然后轻点屏幕上的照相功能，提交给教师，教师分类整合后，把作业投影在大屏幕上，然后有针对性地讲解。记录小组合作情况、上传作业。

3.随机提问、抢答功能

记录学生答题情况，有利于教师作出整体性评价。

4.资料共享功能

通过下发给学生资料，能够实现不同学生接收不同程度的学习资料，从而达到分层教学的目的。

(二)不同学科使用的不同功能

应用现成的相关软件开展教学的学科：

1.数学、英语学科

数学口算、英语单词类内容，可以利用免费APP的闯关类功能， 对低年级的数学口算训练、 英语单词测试效果非常好，不用教师逐一提问学生以考察判断学生课后的复习程度，软件就能够给学生正确的评价。激发学生继续挑战的兴趣，学生的参与率、自觉学习能力也大大提高。

2.音乐学科

教师利用PAD中的软件虚拟乐器进行教学，通过弹奏虚拟钢琴，帮助学生进行视唱练习和合唱练习。

3.美术学科

利用画图功能，PAD画图中提供的工具，弥补了学生因家境不同而不能有较好的作画工具的遗憾；颜色的丰富、画笔的可调、随意擦除、返回等功能，增加了学生创作作品的可能性；作品的保存、做其他班级的展示也更方便、更容易。

利用丰富的网络资源，学生能找到更多名家的作品，欣赏类型更加丰富，提升学生的审美能力和认知水平。

4.语文、历史、地理等文科类学科

PAD丰富的表现形式，音频、图片等等，显然比枯燥的文字更吸引学生的注意。可以提供给学生视频、音频、文学欣赏等大量的资源。以往用白板投影一起观看的模式，改变成每个学生独立观看，可以自己掌控观看进度，对于自己感兴趣或者不明白的地方可以反复观看，给学生更多自由自主的学习空间，阅读和学习变得丰富有趣。

5.生物、物理、化学等理科类学科

学生可以用PAD看到很多生动的虚拟动画，譬如生物教学中的骨骼、内脏在身体内的哪个部分，可以演示动物、植物细胞分裂过程。物理教学中机械设备的轮轴运动、做功演示、电磁反应等等。地理学科中各类地质结构，大陆板块漂移等等很多模拟演示动画。还可以使用3D打印的软件在屏幕上搭建各种结构或是几何模型。清晰的视频、短片能帮助学生理解在现实实验中难以观察的部分，突破教学中的重点和难点，提高认知能力。

二、PAD和教学融合的优势

PAD在课堂上的应用，改变了传统课堂的结构，扩展了课题容量，在促进学生自主学习方面有明显作用。每名学生都能成为积极的参与者，教师也能及时了解学生真实的学习情况，及时修订教学过程和内容。

(一)提升学生及家长的信息素养

信息素养已经成为当代人的一种基本能力。培养学生信息素养，增强学生应用信息技术的意识，学习信息知识、提高信息处理能力，是现代学生必须在学校就接受的教育。将PAD这一教学终端引入课堂教学，不仅仅是技术进入学校，是让学生更容易在信息化环境中开展学习，让学生轻松地感知和获取信息，他们将成为信息社会的使用者和驾驭者，而不是观望者。

数字化学习无论对于学生还是家长，都是一项全新的尝试，获益的不单单是学生，学生家长在此中也有全新的认识和应用能力的提升。

(二)提高学生主动参与率

PAD 进入课堂带来的吸引力，提高了学生的参与度，互动性，让学生更乐于参与学习。

数字资源的应用，给教学增添了更多趣味，改变了以前多媒体播放只能一次，如果学生溜号就看不完整的状况。人手一机让每名学生都参与其中，学生自己掌控学习的进度，可以反复多次重复不懂的内容，这让学生的主体地位凸显出来。

通过软件的反馈功能，教师能及时掌握学生的学习进程，随机调整教学内容、进度、方法。教师能准确观察、记录学生学习情况，即时反馈给学生，进行有针对性的督促和辅导。学生获得学习评价和反馈的速度加快，学生的学习就会变得更深入、更专注，让学生在课堂的收获更大。

(三)帮助教师解决教学难点

PAD进入课堂之后，教师能够及时调整课堂容量和进度，也更容易考察学生学习情况，软件给出的分析有柱状图、饼状图，很直观地查看到学生在获取某一项知识方面的情况，对于错误较多的内容教师可以再次深入讲解，对于掌握很好的内容就舍弃重复，进行下一项教学内容。

在教学设计上充分利用各软件的功能，使教学内容更加丰富，趣味性十足，加上丰富的资源，有视频、音频、图像等，更方便师生间和学生间的互动。

对于一些学科的抽象、微观等教学内容，PAD的恰当使用，可以让实验变得具象，微观变得显性，可重复播放、反复学习，能够降低教学技术难度，解决一些教学难题。

另外，教师在课堂上能够对所有学生进行PAD操作的实时监控，提高课堂管理力度。

教师的关注力也是有限的，PAD教学的强参与性、即时记录性，在提高课堂教学效率、尊重学生的主体地位和个性化教学方面起到了良好的促进作用，对于提高学生学习兴趣、激发学生主动学习很有帮助。

三、PAD在教学中的应用展望

(一)根据学科特点、教学内容合理选择应用PAD教学

PAD进课堂是教育理念的创新，是教学模式、学习方法的变革，而不是媒介的改变，不是简单的硬件、软件和教学内容的结合。任何现代技术，都是服务于教育教学的工具，不能一味的“高歌猛进”，要分析各学科的教学内容是否适用PAD开展教学。有些学科的部分内容使用PAD教学也不能提高教学效率，反而为了应用而应用，反倒会影响教学的进行。所以要根据学科特点，根据教学内容适当地选择应用。

(二)学校实施规划要有渐进性、顺承性

对于九年一贯制学校来说，利用PAD开展教学，在技术层面有顺承性，更容易开展。

一、二年级是初入学年级，要抓学生行为习惯和学习习惯，更多的是让学生逐渐学会倾听老师讲课、适应学校管理，以及培养理解能力；三年级的学生开始独立思考并能够管理自己行为，适时引入信息技术，让学生掌握一些基础的信息技术手段，如打开网页、退出软件、打字、拍照上传、登录邮箱等基本技能，以及课堂操作PAD 的基本动作规范和口令。

四、五、六、七、八年级实施PAD课堂教学，通过PAD教学给学生树立信息化学习的理念，在各学科各年级都进行应用，充分发挥新技术新媒体在教学方面的优势，提升教学效益。

九年级利用PAD的突出考试归纳、反馈功能，帮助教师和学生完成复习考试和训练，使学生能够顺利升入高中。

四、新技术新媒体应用的思考

(一)学校应用新媒体的配置和更新

学习终端的核心价值在于帮助学生学习、提高学习效率，而学习终端中的教学软件和资源是保障教学应用的重中之重。学校选择学习终端最大的困难是软件的配置和更新。如果没有丰富的软件、资源作支撑，终端设备配置再高端也无助于教学；如果不能即时更新软件，瞬息万变的应用技术更新速度，必将让学校受到限制。

(二)新媒体新技术使用带来的教育成效，利远大于弊

在教育教学中使用先进设备是信息社会的大势所趋，学生从小就接触各种电子设备，大多数能够达到游刃有余地使用，培养学生良好的使用习惯，引导学生调整使用内容和使用时间，减少娱乐内容，适当休息，使电子设备的教育功能最大化。网络资源多种多样，家长和学校不能畏惧网络的繁杂而拒绝学生使用网络，要引导学生学会筛选资源，整合总结成自己需要的东西。在义务教育阶段训练和培养学生的信息素养和能力，带来的教育成效，利大于弊。

(三)在课堂上达到教学应用完美是任重而道远的

新技术新媒体的普及应用不可能一蹴而就，不仅是设备的更新，教师的熟练应用更是一个逐渐普及的过程。

电脑的应用普及、word、PowerPoint、电子白板等软件被教师接受也经历了一段时间，PAD进入课堂也不是瞬间能使每一节课都应用上的。要加强教师的技术能力培训，让教师在教学设计中使用新技术新设备，同学科教师增加集体备课时间，备课内容向学科融合倾斜，共同研究如何进行学科融合。学校要利用各种教研活动、赛课、展示课、研讨课等形式来推进新技术新设备在教学中的应用。只有不断尝试、不断总结才能摸索出一条大家都能适用的方式方法，不仅能真正发挥现代工具的最大作用，还能让教学效益更加明显。

信息化时代催促着新媒体新技术应用在校园中，网络时代的教师也必将在课堂教学中选择恰当的设备和软件辅助教学，新技术新媒体在教育教学方面将起到不可估量的作用。

〔责任编辑：李海波〕

10.3969/j.issn.1008-6714.2017.03.039

2017-01-14

黄海霞(1973—)，女，黑龙江绥化人，中学高级教师，副校长，从事普通教育研究。

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1008-6714(2017)03-0084-02