“互联网+文化育人”背景下构建高职院校读书长效机制研究

赵丽梅

（辽宁农业职业技术学院，辽宁营口115009）

“互联网+文化育人”背景下构建高职院校读书长效机制研究

赵丽梅

（辽宁农业职业技术学院，辽宁营口115009）

在移动互联网迅猛发展的今天，思想阵地的争夺日趋激烈，仅靠传统的文化育人方式无法满足当代青年学生多层次文化需求。高职院校作为引导大学生树立正确思想的重要阵地，肩负着培育和践行社会主义核心价值观、继承和弘扬中国传统文化、树立大国文化自信的崇高使命，更应该积极探索出一条实现文化育人的可行道路。立足于蓝墨云班课平台，以读书作为高职院校实现文化育人的基本途径，力求构建线上与线下互动，读书与分享互通的“五个一”读书长效机制，进而实现提升高职院校学生文化素养的最终目标。

互联网；文化育人；读书；长效机制

习近平总书记在建党95周年庆祝大会上把文化自信与道路自信、理论自信和制度自信并驾齐驱，传递出文化自信既是一种理念更是一种指导思想。文化自信与中华民族优秀传统文化息息相关、密不可分。“欲信人者，必先自信”。中华民族悠久辉煌的历史文化孕育了中国精神，涵养了伟大的民族精神和时代精神。中国精神作为兴国强国之魂，是实现中华民族伟大复兴不可或缺的精神支撑和精神动力[1]。仔细研读习近平总书记在党的十八大以来系列重要讲话内容，深刻感受到继承和弘扬中华民族优秀文化的深远意义。同时，习近平总书记还特别强调“要用中华民族创造的一切精神财富来以文化人、以文育人”。

培育和弘扬社会主义核心价值观必须立足中华优秀传统文化[2]。习近平指出，办好中国特色社会主义大学，要坚持立德树人，把培育和践行社会主义核心价值观融入教书育人全过程[3]。高职院校作为弘扬、传承和发展中华优秀传统文化的重要阵地，在文化育人的道路上，必须使广大青年学生自觉树立和践行社会主义核心价值观，继承和弘扬中华民族优秀传统文化。只有这样，青年学生才能了解历史、树立文化自信。文化育人理念的实现并非朝夕之功，而文化育人最直接最有效的方式就是坚持读书，将读书变成一种生活方式。培养文化自信，实现文化育人，需要高职院校以培育和践行社会主义核心价值观为核心，以构建文化育人长效机制为目标，以养成教育培养方式为根本落脚点。

一、当前高职院校文化育人方面存在的问题

近年来，高职教育长期以“就业率高低”为指挥棒，侧重于专业技能的培养，忽视学生人文素养的提升，最终培养出来的多是具有一技之长的高级劳动者，并非德才兼备的高素质人才。这种过度“职业化”的功利倾向导致学生人文素养严重不足，主要体现在以下几个方面。

（一）高职院校育人理念存在的问题

高职教育不仅要提高学生的专业技能，更要注重学生人文素养的提升。教育的本质是“以人为本”，教育对象和教育目标是“人”而不是“器”[4]。高职教育作为我国高等教育的重要组成部分，更应该把培养“人”作为未来创新发展的指导方向[4]。通过调查发现，在未来社会竞争中，综合文化素质高的人在职场中更容易成功；相反，只具备职业技能的人往往发展到一定阶段就会遇到职业瓶颈，具体体现在高职学生工作上手快，但后劲不足；本科院校学生上手慢，但往往后来居上。此外，青年学生文化素养提升必须要经过较长时间的文化积淀，这对理论学习周期短、动手实践周期长的高职院校来说是个很大的挑战。

（二）高职院校生源素质较差问题

相比较于本科生，大多数高职生属于高考竞争中的弱者。在高等教育大众化的历史背景下，高等院校连年扩招，高职生源质量越来越差[5]。他们知识积累的厚度、认知能力的高度、主动学习的意识总体较弱。概括起来普遍存在以下几个特点：基础不牢兴趣多，读书不勤活动频。智商正常习惯无，竞争失利信心少。面对这种状况，高职院校若仍然固守原有人才培养模式，那么高职生的职业素质就很难得到提高。

（三）高职院校缺少文化育人的考核机制

由于文化素养与其他专业学科不同，无法进行量化分数的考核，也没一套放之四海而皆准的考核标准，导致教师对学生综合素质的评价比较主观，评价语言往往也比较模糊。尽管“高素质”人才培养得到社会及企业的高度认可，但在实际的学生培养过程中，极少有高职院校能够提供精确的考核办法及标准。

二、“互联网+文化育人”背景下构建班级读书长效机制

近年来，随着信息技术的飞速发展，信息化浪潮已经蔓延到社会的各个领域，2015年3月，李克强总理在十二届全国人大三次会议上做政府工作报告中首次提出“互联网+”行动计划，表明了党中央、国务院对互联网发展的高度重视[6]。所以，要充分利用互联网丰富资源，将互联网与文化育人有效结合起来，真正形成线上与线下互动，读书与分享互通的读书长效机制，进而实现快速提升高职院校学生人文素养的目标。

（一）依托蓝墨云班课平台建设班级读书组织

班级作为高职院校教育教学的基础单位，在班级范围内依托蓝墨云班课构建读书长效机制，更加具有普及性和可行性。蓝墨云班课是北京智启蓝墨信息技术有限公司开发的云班课APP，是在移动互联网环境下，利用手机智能设备在线上开展的互动教学新模式，平台以教师在云端创建的班课空间为基础，学生通过加入该班课，形成一个虚拟的网络班级，进行线上签到、讨论、投票、考核评价以及为学生推送课件、视频、图片资源等[7]。因此，将蓝墨云班课作为班级读书活动的互联网平台，构建读书长效机制，对提升高职院校学生的文化素质具有极大的现实意义。

首先，由辅导员老师担任组长，主要负责基于蓝墨云班课平台的线上监督和评价工作。任命班级团支书为副组长，主要负责线下起草读书计划、收交读书笔记、组织读书交流会等工作；将班级学生以寝室为单位分组，将每位寝室长设置为读书小组组长，主要负责督促小组成员完成当日读书工作。其次，建立两个蓝墨云班课并分别命名，一个班课由班级学生全部加入，主要进行读书分享；另外一个班课由组长、副组长及各小组组长加入，主要负责任务安排布置。两个班课成立之后，可以通过蓝墨班课进行线上签到、通知、提醒、开会、分享、布置读书任务以及评价考核等一系列工作。最后，在班级读书支部建立以后，每月定期召开两次读书会议，主要研究制定读书活动策划、检查督促读书活动的日常落实，逐渐将读书活动引向常态化。至此，“互联网＋文化育人”背景下班级读书机制已经初步成形，这样不仅能够激发学生们极大的读书兴趣和热情，也为班级读书活动的持续有效开展提供了坚实的制度保障和丰富的平台资源。

（二）依托蓝墨云班课平台构建读书活动长效机制

1.实行线下选书，线上考评

在每月初，班级定期召开读书会议，然后由副组长负责记录整理会议记录，形成本期电子版读书计划，上传蓝墨云班，供组员阅读并执行。读书计划公布以后，所有组员根据老师给定的范围如马克思经典著作、先秦诸子百家文学、四书五经等国学以及毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观选读以及十八大以来习近平总书记的系列讲话等，利用两天时间选书。选好之后，组员将书籍封皮拍照片并上传“蓝墨书香”班课中班主任设置的“第n期书单”，组长可以对学生们所选定的书籍质量高低进行评价和打分，评分范围是0 min～30 min不等，并在评语中给予适当的引导。线上评书，一方面有助于同学之间相互参考彼此借阅的书籍，另一方面也有助于组长对组员选书质量进行总体把控，并及时进行引导，加强社会正能量的引导。

2.基于蓝墨云班课，制定线下阅读、线上分享的“五个1”读书机制

（1）每日读书1 h习近平总书记告诉青年为学之要贵在勤奋、贵在专研、贵在有恒。读书成效如何关键在读书方法，重点在于处理好“勤”与“恒”的关系。所以，提升文化素养既需要勤奋的精神也需要持之以恒的毅力。首先充分发挥各组小组长的作用，督促各自寝室的组员坚持每日读书不少于1 h；其次辅导员老师作为组长要经常审阅学生的读书分享，为学生答疑解惑；最后及时在蓝墨云平台提醒未读书学生，帮助学生养成良好的读书习惯。

（2）每日线上分享语音1 min要求组员进行语音分享，要求吐字清晰、结合实际、感悟深刻，分享时间控制在1 min。组长可以针对组员的分享的读后感进行点评和点赞，并且获得相应的经验值。每位组员的兴趣爱好不同，所读的书籍不同，收获与感悟就不同，要想在短时间内提升自己的文化素养，仅仅靠自己所读的经典书籍，是远远不够的。因此，每位组员就必须学会分享经典，这样每人每天读的就不只一本书，而是可以博览群书。

（3）每周线上讨论1句你最喜欢的“习大大

语录”在班级中开展“相约星期三”线上讨论活动。规定所有组员在每周三将自己准备好的最喜欢的习总书记说过的话在蓝墨云班课中进行线上讨论学习，并说出自己喜欢的理由。最后，由副组长将分享的“习大大语录”进行整理、打印再发给组员。只有这样，才能逐渐把碎片时间利用起来学习中华优秀传统文化，并将其渗透到生活的方方面面。习近平总书记讲过，“不忘本才能开辟未来，善于继承才能更好创新”。

（4）每月展览读书笔记1次《论语》有云：“温故而知新”、“书读百遍其义自见”都是在强调温习旧知识的重要性。而在班级读书活动中，记录着每个人读书历程的正是读书笔记。所以，每月要在班级板报设置专栏进行读书笔记展览，以此来加深读书记忆，以防“书到用时方恨少”。帮助学生养成积累知识的好习惯，真正做到踏石留痕。

（5）每月开展读书交流会1次即每月利用晚自习或课余时间开展一次读书交流会，组员们可利用PPT等多种形式辅助自己进行现场展示。展示的内容具体包括：书名释义、作者简介、内容概括、心得体会、推荐理由以及知行统一等六个方面，重点是知行统一的展示。众所周知，读书固然是提高学生人文涵养和学识的重要途径，但如果读书与实践相脱节，那么读书无论对个人、学校还是社会都不会起到实际作用。王夫之说“君子之学，未尝离行知也”，强调的是把知识与实践结合起来。任何活动的有序开展必要有相应的考核机制做保障。读书交流会接近尾声时，同学们在蓝墨云班课上进行线上投票，现场评选出本月最佳分享者。同时现场公布本月蓝墨班课经验值、读书明星和书香寝室的评比，并给与相应的精神鼓励和物质奖励。

（三）依托蓝墨云班课平台制定班级读书活动的激励措施

班级读书活动要取得理想的效果，必须将蓝墨云班课建设纳入量化考核和评优评先参考项目中，建立严密的考核评价制度。在蓝墨云班，经验值是评价组员参与读书活动的一个重要考核标准。每一位组员都可以通过完成组长设置的读书任务来获取相应的经验值，最后根据经验值高低评选“读书明星”，如果整个小组成员的经验值均排在班级前十，那么这个小组就是本期读书的“书香寝室”。通过蓝墨云大数据统计，一方面可以轻松评选出“读书明星”5位、“书香寝室”一个，班级团支部给与相应奖励；另一方面，组长可以通过蓝墨云班后台数据报告，清晰地了解到整个班级同学读书状况以及表现差的学生的具体原因。辅导员老师也可以将这一考评结果进行科学化、精细化分析，逐步引领学生养成良好的读书习惯。此外，规范的考评机制必须是奖罚相结合才能产生良好的效果，班级读书活动考核结果即经验值高低要作为班级同学评优评先、评选助学金、企业奖学金、积极分子和党员评选以及学生毕业时就业推选等重要参考，如果学生不积极参与班级读书活动，那么他将有可能失去以上评选机会。只有奖罚分明，才能形成班级读书活动良好的外部激励机制。

三、目前班级读书长效机制存在缺陷与不足

虽然在构建高职院班级读书机制的探索上取得一定成效，但是仍存在许多不足和缺陷。主要包括：一方面，它更多的是从教师的监督和量化考评来使学生养成良好的读书习惯，而并非完全从激发学生主动性来思考问题的，因此，教师还需要从培养学生读书的兴趣爱好为主要入手点，帮助学生树立终身学习的理念。另一方面，蓝墨云班是“互联网＋教育”背景下的一个新事物，新事物终究会成为旧事物，所以，作为一线辅导员还必须紧跟时代步伐，运用多种新媒体来教育学生，永远走在教育信息技术的最前沿。

为此，在今后的读书机制探索方面，应该更多运用互联网思维，如构建基于蓝墨云班课平台的经典书籍数据库，供同学们相互推荐和选择更多的优秀书籍，同时，辅导员也要借助微信平台、微信公众号，把同学们的语音分享、好书推荐推广下去，让更多对读书感兴趣的人加入到我们的行列当中，掀起一股经久不息的读书浪潮、营造一种浓厚的读书氛围，帮助高职学院的学生提升人文素养，实现学生的全面发展。

[1]思想道德修养与法律基础[M].北京：高等教育出版社，2015:37.

[2]习近平谈治国理政[M].北京：外文出版社，2015:163.

[3]新华社，习近平的教育观：立德树人[DB/OL].（2013-02-24）[2015-01-19].http://resource.gbxx123.com/book/newscomment/share.html?rid=26601&thelink=http://resource. gbxx123.com/book/epubs/1422868878402/ops/chapter1. html&uid=.

[4]陈向平.高职院校实施素质教育有效模式的探索[J].职业技术教育，2009，（17）:67.

[5]袁洪志，陈向平.文化育人：高等职业教育质量提升的新视角[J].高职教育，2016，（38）：137.

[6]中国互联网发展的十大趋势［N］.光明日报，2015-02-14（06）.

[7]郝丽娜.基于蓝墨云班课平台的混合教学模式在高职有机化学教学中的应用[J].交流平台，2016，（05）：149.

Abstract:With the rapid development of mobile Internet,the competition for ideological positions is becoming more and more fierce.The traditional way of cultural education can not meet the multi-level cultural needs of contemporary young students.Higher vocational colleges as an important position to guide students to establish correct ideas,shouldering the lofty mission of cultivating and practicing socialist core values,inherit and carry forward the traditional culture,establish cultural self-confidence China powers,should activelyexplore a feasible waytoachieve cultural education.Therefore,the author based in Lanmoclass platformtostudyas a basic wayto realize the cultural education in higher vocational colleges,and strive to build online and offline interaction,which combine reading and sharing on five'ones'study long-term mechanism,so as to realize the ultimate goal of enhancing students'cultural awareness in higher vocational colleges.

Key words：Internet;cultural education;reading;long-termmechanism

The Construction of Long-term Mechanism of Reading in the Background of“Internet+ Culture Education”

ZHAO Limei
(LiaoningAgricultural Technicell College,Yingkou 115009,China)

G711

B

1671－0517（2017）05－0037－03

2017－04－16

赵丽梅（1987－），女，河北张家口人，助教，硕士，主要从事思想政治理论与实践研究。