创造愉快的课堂氛围 促进学生均衡发展

广东省惠州市河南岸中心小学 杨文峰

愉快课堂就是“坚持以人为本，使教育的各因素相互依存、相互促进、协调合作，形成完美的教学生态，从而促进学生自我激励、自我成长、自我完善。”众所诸如学校的主要任务是培养“全面和谐发展的人，社会进步的积极参与者”“没有愉快的教育工作就不可能达到和谐的发展”。课堂是学生完成学习任务，实现学习目标的主要平台。创设愉快和谐，民主的课堂氛围尤为重要。如下是我在工作实践中的一些见解。

一、营造“自由开放”的愉快学习氛围，促进学生均衡发展

在和谐课堂中，反对学生“盲从”的倾向，倡导教师努力营造一种自由开放的学习氛围，充分尊重学生的个性差异，承认学生发展的差异，重视学生个性的张扬，以此来引导和改变学生盲目从众的学习行为。只有营造一种“自由”的学习氛围，学生的个性和智慧才能得到充分的表现与释放，只有营造一种“开放”的学习氛围，学生的潜能和才气才能得到最好的提升与发展。为了营造一种和谐的学习氛围，教师首先应该改变传统的教学观念，在教学过程中不应过分强调预设的教学，应该转为关注生成的教学，为营造和谐的学习氛围创造良好的环境，往往过多的预设就会使生动的教学陷入了僵化，教师的教学行为也就不自觉的抑制着学生个性的发挥和发展；其次教师应该鼓励学生进行富有个性的创造活动，教师在教学过程中要善于发现学生的个性化表现和创造，并及时给予积极的评价和肯定。

二、营造“民主平等”的和谐师生关系，促进学生均衡发展

在和谐课堂中，反对教师“霸权”的倾向，而致力于建立一种民主平等的师生关系，民主平等是现代师生关系的核心要求，是和谐课堂的基本特征，是师生达到和谐发展的基础。它不仅是新课程实施和教学改革的前提和条件，而且也是新课程实施和教学改革的主要内容和基本任务。因此，打造愉快的课堂，就要打造一种民主平等的师生关系，这里关键在于要树立起教育民主的思想，这就要求教师首先要承认学生作为“人”的价值，然后要尊重学生的“人格”，让学生在“愉快课堂”中，自由充分地发现自己，意识到自己的存在，感受到自己的价值，体验到自己作为人的一种尊严和幸福感。和谐的师生关系是建立在师生个性全面交往基础上的一种积极情感关系，它是在教学过程中人与人之间心灵沟通和互相关爱的结果，它是师生创造性得以充分发挥的催化剂，它是师生性情和灵魂得以提升的沃土，它是师生共同发展的前提。因此，为了打造一种和谐的师生关系，教师应该从以下几方面作出努力，首先是应该将自己所从事的教育工作当作一项事业进行看待，把它作为自己追求人生价值得以提升的载体，这是和谐师生关系得以建立的重要前提；其次是教师应该真情付出，理解、接纳、关心、爱护每一位富有个性差异的学生，尤其是身体有问题的学生，这是建立和谐师生关系的关键；最后是教师应该不断提升自身的修养，完善自己的个性，施展个人特有的魅力，不断体验教学成功的喜悦，用自己优秀的品质感化学生，用自己特有的魅力熏陶学生，让学生在和谐的师生关系中健康成长。

三、创设师生合作氛围，促进学生均衡发展

在实践中，我体会到课堂教学中采用小组合作学习，是培养学生创新意识，促进愉快课堂的一种有效方法。班级分为若干个自主学习小组，各组实力均衡。教学中，学生根据教师提供的要求展开研讨、交流和练习，这样各个层次的学生都可以得到锻炼，学困生可以得到帮助和提高，群体之间的互补作用可以得到充分发挥，学生的合作能力、思维能力，创新能力可以得到发展。例如：在投掷课堂教学中，我先让学生玩游戏，让学生在玩中体验，玩中感悟，在玩中学会投掷的方法要领。

四、建立尊重学生个性氛围，促进学生均衡发展

愉快的课堂应该是学生自由发展的天地，强烈的表现欲望是学生们的天性，所以我们不能用成人的“规矩”去抑制他们的创新思维火花。在体育课堂上松开手、放宽心。让学生自己去体验、去感受、去领悟、去创新。在展示提升环节上给学生展示自己的机会，让他们用自己互相学习。一段时间后，学生们主动参与锻炼不断提高。赞许的微笑，鼓励的点头，发自内心的称赞拉近了教师和学生的距离。一个愉快的充满人文关怀的体育课堂悄悄来到了我们的身边。在每个教学环节中，力求给学生创造一种思维情境，一种动眼、动脑、动手、动口机会，让学生亲身体验参与锻炼的乐趣，激发学生的主动参与锻炼的习惯，营造学生主动体育锻炼的氛围，给学生创造更多自我表现的机会，让学生获得成功的快乐。学生在轻松愉悦中学会知识，掌握知识，他们的心灵在和谐的氛围中得以舒展。

我觉得给学生以宽松的学习空间，给学生以亲密的交流空间，和谐的体育课堂就是一个和睦的大家庭，让爱充斥其中。和谐是师生关系的润滑剂，学生学习的助推剂，消除生生之间障碍的清洁剂，提高课堂效率的催化剂。这就是我们所要追求愉快高效的体育课堂，学生会在课堂上充分享受学习的乐趣。