谈“家校联动”活动对课堂教学的辅助作用

新疆乌鲁木齐市实验学校 杜 芳

一、“家校联动”实践活动改善了学生做事拖沓的习惯

以前在课堂上，无论是学生读书、发言还是课堂作业，学生们总是懒洋洋的，没什么兴趣。甚至有些孩子从不发言，课堂教学的整个过程他们就从不关注。各项教学活动中，他们总是事不关己高高挂起。家长和老师面对这样的问题，说教显得苍白无力。

可是自从家长分组后，各组每周利用周末的课余时间开展了丰富的活动，活动既丰富有趣又有物质和精神奖励，大大激发了孩子们的参与热情。每次参加完，孩子们都会在我的家校联系本上写日记或一段话来描述参加活动的趣味，并表示还想参加下次的活动。可是大多数家长给孩子们周末都报了各种特长班，周末的时间安排的满满的，孩子们为了能够参加小组活动，就得提高效率，快快做事、快快复习功课，便能腾出时间来参加活动。

小组实践活动点燃了他们的热情，很快班里大部分拖沓的孩子不再磨蹭，精神面貌有了大的改观，对所有的事情感到有兴趣了。这一改变不仅体现在家里，也在课堂教学中有了良好的体现，孩子们活泼而不杂乱，做任何事注意力都集中了许多，上课能积极回答问题了，读书、说话不拖长音了，还能快速写完作业了，自然课堂教学的效率就提高了许多。

二、“家校联动”实践活动对孩子们的阅读和书写起到了良好的辅助作用

我班班级文化建设中，教室墙面上有“我爱阅读”专栏和“我最棒”专栏。“我爱阅读”是每周学生根据自己读的书，制作的阅读卡片的展示区；“我最棒”专栏是学生练字展示区。而这些内容跟小组丰富的活动相吻合。小组活动中常有“我爱阅读”读书会，“亲子阅读沙龙”等固定的活动，让家长和孩子一同徜徉在书的海洋。有时候是家长利用现代化多媒体手段给孩子们讲解有内涵的绘本，有时候是孩子们进行好书推荐，还有的时候就是大家互相分享自己的读书心得。不仅形式多样，激发了孩子们的阅读热情，丰富了文化知识，还能使孩子们顺利的完成阅读卡片。有的家长有一定的书法功底，就利用小组活动进行书法指导内容，还经常再组内举行书法比赛活动，成员们在开心愉悦的氛围中，认真书写着汉字，每周一就可以将作品贴进“我最棒”专栏里，激发了孩子们的书写兴趣。

这些活动既可以丰富孩子们的课余生活，又可以丰富班级文化建设；既调动了家长们的参与热情，发挥来了家长们的指导作用，在活动评比后的作品展示又提高了孩子们课堂的书写兴趣和自信心；既给孩子们带来了快乐，又减轻了孩子和家长的负担，提高了课堂的教学效率。

三、“家校联动”实践活动对孩子们的写作兴趣的激发，提高了课堂习作教学的效率

在每周丰富多彩的活动开展中，家长们精心的设计活动的内容和形式，让孩子们感到新鲜，激发了参与热情。活动内容的广泛，活动形式的多样，激励手段的创新，让孩子们每周都有事情想说、想写。实践活动的内容有：看电影、参观博物馆、参观科技馆、跑步比赛、跳绳比赛、口算比赛、读书会、我写得最好、手抄报比赛、卖花（攒的钱买学习用品去看孤儿院的孩子）、学雷锋（去擦洗公共汽车）、参观武警中队摘草莓、向贫困山区捐书、捐衣物……

家长们为了激励孩子，采取了丰富多彩的奖励办法，不仅有奖励好书、奖励文具等常见形式，还有奖励给孩子们画花猫脸、奖励可以去谁家玩、可以和谁一起写作业，或者做错事时有一次豁免权等等。

活动中大家留有大量的照片、视频，活动过后，孩子们和家长们自发的写出了感言心得，做起了活动简报，丰富了班级博客，激发了了孩子们的写作兴趣，提高了写作水平。由于是亲身感受，在轻松愉悦的氛围中完成的，是他们从没有过的经历，写的时候自然是真情流露、语言生动质朴。这比老师在课堂上用范文讲解许多节课、让学生一遍遍修改，在提高他们的写作能力上，有了明显的效果。

四、“家校联动”实践活动更是课堂教学中德育教育的有力补充，对课堂教学起到了良好的辅助作用

我们的课堂教学中是有德育目标的，我班课外活动内容丰富，形式多样，活动频繁，是课堂教学德育目标完成的有力补充。如小组课外活动开展的内容丰富多彩，除了上述的练书法、读书会、乘法口诀、各种游戏外，还有看电影写观后感、参观孤儿院献爱心、到敬老院送温暖、参观科技馆爱科学、参观博物馆讲历史，还与社区联合举办圣诞节、迎新年活动，加强学校、家庭、社区之间的联系，形成教育的合力。每次活动后家长和孩子不由自主的就将活动后的感言心得写在家校联系本上，我选择好的推荐到班级博客，或各组宣传组长处，将这些图片文字资料制作成简报，还可以在班级里展示，使各组的活动教育意义在班级里再扩大、延伸，让德育教育效果最大化。这些活动增强了孩子们的阅读能力、理解能力、对待事物的判断能力，培养了良好的品德。

经过一段时间的成果反馈，使得班级形成了良好的学风，孩子们树立了正确的人生观和价值观，浮躁的孩子行为上有所收敛，课堂教学稳定良性开展。

五、“家校联动”实践活动便于家长的沟通，提高了家长们的家庭教育素养，对课堂教学起到了良好的辅助作用

由于小组活动完全是在家委会成员的带领下，有组织、有计划、有过程、有总结的进行。而要达到这些要求，并很好的完成就需要家长们精诚合作、互相交流、集思广益才能尽善尽美。在这个过程中，家长们首先做到了增强凝聚力，心往一处想、劲往一处使，敞开心扉、开诚布公，这样就拉近了家长之间距离，便于家长之间的沟通交流、取长补短、相互学习。在活动中，家长们就能够充分的了解孩子在群体中的表现、能力的强弱、性格中的优缺点，并根据孩子的表现与其他家长相互借鉴好的教育经验方法。这样无形中班级家长的整体家庭教育素养就提高了，而不是单一的由老师的说教和在书本上学习专家们的理论，纸上谈兵。真正体现了理论结合实际，实践出真知的道理。家长们的家庭教育素养的提高，给孩子培养了良好的学习生活习惯，树立了正确的人生观，更是有利于我的课堂教学工作顺利地开展。

综上所述，我班的“家校联动”实践活动小组的建立，大大激发了学生学习的主观能动性，为我的课堂教学起到了良好的辅助作用，也为今后的课堂教学工作做好了铺垫。