小学信息技术的教学策略

2017-03-11广东省云浮市新兴县六祖镇中心小学简伟美

卫星电视与宽带多媒体 2017年8期

广东省云浮市新兴县六祖镇中心小学简伟美

21世纪，以多媒体计算机技术和网络通信技术为核心的现代教育技术在社会各个领域得到了广泛应用。面对这种信息化趋势，世界各国均不同程度地加强了本国中小学信息技术教育。我国教育部于1999年底拟定了将信息技术课纳入中小学必修课程，这些都促成了我国信息技术教育的快速发展和推广。信息技术是一门新兴的学科，对于加强信息技术教育教学工作有着十分重要的作用。

一、寓乐于学，激发学习兴趣

陶行知先生认为“儿童是应该快乐的”。对儿童来说，“玩”是他们的天性，是一种使自己精神愉快的活动或游戏，更是一种学习的方式，是心灵成长的必由之路。成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。能使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望，是教学成功的关键。教师应该把孩子们的求知与求学的欲望激发起来，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作、探索获得知识。信息技术课在孩子的心目中是一门新鲜、好玩的科目。教师要善于抓住学生“乐学”的心理，在“玩”中学，由浅入深，在宽松、愉悦的气氛中领略信息技术所带来的无穷乐趣。针对这种情况我将信息技术课堂上新课的学习寓于游戏之中，来激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识、掌握新技能。

当然，寓乐于学，并非教师放任自流，袖手旁观。教师一定要把握好尺度，协调好“乐学”与“玩乐”之间的关系，发挥好教师的主导作用，适时指导学生。

二、运用“任务驱动”，有效组织教学

1.任务要有层次性

教师在设计任务时要从教学内容的特点和难易程度出发，并考虑到学生的差异性，分步骤来设计。在操作中需要学会的最基本的新方法，往往是教师提供示范或范例，呈现出明确的任务要求及操作步骤，学生完全按照教师的要求去做。只要学生能照着样子做出来，就初步掌握了任务中所包含的新知识、新技能。如：教学建立“文件夹”。这个知识点包含如何建立“新文件夹”和给“新建文件夹”进行“重命名”这两个任务。在教学中我先展示以“梁老师”命名的文件夹，让学生讨论：这个文件夹是计算机自带的吗？那你想不想在自己的计算机上建立一个属于自己的文件夹？教师示范，学生跟练。“重命名”是教学的难点，教师必须操作一步，学生跟着学一步，才能让所有的学生掌握。

2.任务具有综合性

教师只给出一些要求，其内容和形式完全由学生自己去组织和安排，这比较适合模块的综合性练习。

三、加强实践操作，注重自主学习

实践操作是学生学习信息技术的一个重要环节，信息技术课是一门实践性和操作性很强的学科，只有多去实践练习，才会更熟练地掌握所要学习的知识，从中品尝到收获的乐趣，逐渐培养学生的成就感和荣誉感。很多学校电脑室教师机上都安装 “电子教室”软件，平时我们在课堂当中，经常喜欢用教学广播软件对学生的学习进行全程控制，甚至时常中断学生的学习，“好心”的为全体学生示范如何操作。而其实过多的教师讲解和示范只会降低学生的学习兴趣，阻碍学生自主学习和动手实践能力的培养。在《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》中也指出：“通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力”。学生独立完成任务，进行自主探究学习，在学习过程中充分发挥学生的主动性，体现出学生的首创精神，学生通过自己在计算机上进行操作，体验成功与失败，正确评价自己的认知活动，从中获取对知识的正确理解，探求问题的最终解决。学生在遇到困难时，可以向教师、同学、书本、软件中的帮助请教，以培养学生获取信息、鉴别信息、处理信息的能力。如：在教学表格的插入时，先让学生自主探究表格插入的方法，大部分学生根据原有经验，完全有能力独立插入表格，还有小部分同学看书后，也能插入表格。在插入的过程中学生能够发现行数与列数的变化方法。大部分同学通过自学找到了行距、列距调整的方法。让学生逐一逐一完成，都争相比赛，谁也不甘落后。从而更好地让学生逐渐掌握信息获取的能力、分析能力、加工能力、利用能力。

四、培养合作精神，拓展创新意识

在我们日常工作中，为完成一项任务常常需要分工合作，共同协作完成。在小学信息技术课中，为完成某项综合性比较强的任务，也可以开展分组协作学习。学生可以按座位或通过计算机网络进行分组，共同完成任务。建构主义学习理论认为：每个学习者都有自己的经验世界，不同的学习者可以对某种问题形成不同的假设和推论。通过合作解决问题、小组讨论、意见交流、辩论等形式，教师可以促进学生的沟通，学生要学会表达自己的见解，学会聆听他人的意见、理解他人的想法，学会评判、接纳和反思。通过这种协作和沟通，学生可以看到事物的不同侧面和解决途径，开阔了学生的思路，从而对知识产生新的理解。比如让学生在幻灯片中设计一份手抄报的任务，先把学生分成几个小组，同组的学生一起讨论，确定报告的主题，然后把任务分成子任务，小组的同学再分工，有的负责文字、负责图片等资料的收集整理，有的负责录入，有的负责版面设计等，在协作的过程中，小组同学要进行讨论、沟通，达成统一认识后，就可制作成一份出色的手抄报。在教育过程中注重开发学生的创造潜力，鼓励启发学生主动思考，善于思考，学会独立思考，突出创新意识的培养，强调创新能力的提高。除此之外，还可以举行制作贺卡的评比活动，以此来提高学生的学习兴趣和巩固所学的知识。