试论信息技术视角下初中班级文化建设中的侧重点探究

魏刚

（会宁县马堡晓华民族学校，甘肃白银　730700）

班级文化，就是指以班级为依托，通过班级管理工作所反映出来，并以班级为传播途径的，为所有班级成员所认同的文化现象。班级文化在班级中具体表现为整个班级体所特有的精神风貌、价值观念、规章制度、行为准则，融入班级的各个角落，渗透进班级的各种活动。班级文化对班集体中每一名学生的道德品质进行影响，对学生的世界观、人生观、价值观的形成起到重要的促进作用，对学生的言行举止起到重要的规范作用，并通过潜移默化的影响和熏陶促进学生的和谐进步与发展。尤其是在时代科技不断发展、教育教学水平不断提高，信息技术不断普及的今天，重视初中班级文化建设，更是在很大程度上保证了学生向着均衡发展、全面提高的方向不断成长。

1　增进师生互动交流，强化规章制度建设

传统的班级管理工作中，教师就是一种近乎于主宰的存在，把握学生的命运，因为师道尊严的观念影响过深，所以教师基本上是以一副不苟言笑、严肃认真的面貌出现在学生面前的，造成了学生对教师心存畏惧，不敢同教师进行交流。另外，学生对教师的排斥是与生俱来的，与教师之间的隔阂是非常严重的，形成了师生间交流的一道不可逾越的鸿沟。此种情形之下，教师与学生形成了互相对立的两个派系，就连最基本的互动都很困难了，教师对班级中的具体情况了解不清，又怎么会结合学生实际开展班级文化建设呢？因此，教师可以通过信息技术手段，通过QQ、微信等交往软件建立班级互动交流群，为学生创设一种可以良好、平等沟通的平台。因为很多学生在实际中不敢说或者不好意思说的话，通过网络可以说出来，并且在网络中也可以让学生的思想得到最真实的体现，因此教师可以在交流群中开展批评与自我批评，并且教师以身作则，首先开展了对自己的深入剖析，并鼓励学生们为自己提意见、提建议。如此一来，学生的畏惧感大大降低了，和教师开展了良好的互动，不仅向教师提出了很多建设性的建议，同时还提出了自身的很多不足。这时候，教师再引导学生们共同制定班级管理规章制度，制定班级文明公约，让整个班级充满了满满的正能量，整个班级的文化建设效果也得到了进一步强化。

2　塑造班级良好形象，形成正面导向作用

一个班级良好的班级文化，需要一个良好的展示平台，一方面可以向外界展示班级的文化建设成果，一方面还可以让更多的学生能够在平台上展示自己的风采，同时也对更多的学生形成一种良好的引导与榜样作用。因此，在班级文化建设中，教师可以利用信息技术手段，在网络中为本班建立一个班级风采展示主页，将本班的班级文化建设工作的具体目标、具体措施、具体实施步骤、建设取得成果等方面在班级主页中进行展示，可以让包括学生、教师、家长等在内的社会群体更加了解本班的建设工作。例如在班级主页中将本班在“班级明星录”评选活动的整个过程以文字、图片、视频的形式进行呈现，并将最终评选出的学习明星、思想明星、劳动明星、文学明星、艺术明星、体育明星等明星学生以“明星风采”的主题栏目进行展示。同时，为了让更多的家长、学生能够广泛、深入地参与到班级文化建设的过程中来，教师还可以在班级主页中开设“来者留言”栏目，可以让家长们和学生们在栏目中提出自己对班级文化建设的意见和建议，有利于教师博采众家之长，了解更多学生和家长的心声，以便于日后更加有针对性地开展班级文化建设工作，确保工作能够落到实处、取得实效。采用在网络中塑造班级良好形象的方法进行班级文化建设，一方面扩大了班级文化建设的影响范围，同时强有力地激发了班级所有同学以更加积极的态度投身到班级文化建设活动中来，还获得了家长、社会的一致赞同和支持，确保班级建设和学生管理工作的高效开展。

3　强化网络是非观念，指导健康正确上网

因为当前的网络已经普及，学生将课余的大量时间都投入到了网络，进行学习资料的搜索，进行娱乐休闲活动，进行交流沟通活动。但是毕竟初中生的是非观念还不是十分明确，极有可能受到某些不良资源的诱导出现思想、行为上的偏差。因此教师一定要通过使用信息技术对学生进行网络是非观念的教育，保证学生能够健康、正确地利用网络资源。比如为了端正学生的学习态度，教师可以在网上搜索《背着爸爸上学》等具有极强的正面教育意义的影片，将链接发送至交流群，让学生们进行观看，让学生认识到自己学习条件的优越性和部分偏远山区孩子求学的艰难，从而促使学生端正自身态度，加大学习动机，形成一种拼搏向上的良好学习风气。为了让学生了解沉溺于网络游戏不能自拔的危害性，教师可以搜索一些以表现网络游戏给青少年生理、心理造成危害的视频或者材料，比如一名中学生因为长时间玩电子游戏，结果造成对现实世界和虚拟世界的混淆不清，结果从数米高的过街天桥上一步跃下，造成身体重伤。事后记者询问他从天桥跃下的原因时，他的回答令人不能相信：游戏中的人物从高处跃下不会造成生命伤害，也不会造成身体的损伤，至多掉一点血罢了，他分不清哪里是虚拟的游戏世界，哪里是客观的现实世界，于是就从天桥上跃下了。在这些正面引导与反面教育同步进行的教育之下，学生对于网络是非的区分能力大大加强了，也能够形成健康上网的良好习惯了。

4　充分利用网络科技，丰富学生文化生活

信息技术的高度发达给我们带来了更多的交流途径，同样也为班级文化建设提供了有利的技术保障。例如教师为了丰富学生的文化生活，加快班级文化建设步伐，采用了“每日读书分享”的形式进行主题活动，组织学生每天进行一定量的文字阅读，然后将读书过程中发现的生动形象的精美文字、发人深省的哲理语句、内涵丰富的精彩段落以文字、图片的形式在交流群中发布出来，实现资源共享，也可以将自己的感悟一并发出，让大家共同感受，还可以进行网络研讨，提升了学生的语文功底和语言表达能力。当有教师或学生外出旅游时就把旅游途中的美景用照片或视频记录下来，把那些比较具有社会价值和现实意义的感人事件或者对人有启发作用的事件用文字或者视频的形式发布出来，供大家欣赏、观看，并进行集体讨论，一方面让没有去旅游的师生都能获得美的享受，同时还可以对世界、对社会、对人生都有一个更加深入的理解，更让学生的文化生活变得丰富多彩起来。

总而言之，在信息技术视角下的初中班级文化建设工作中，教师应当以新时代的新科技为助推力，以构建良好的文化氛围为有效途径，以推动学生的全面素质均衡提高为目标，切实开展班级文化建设工作，精心呵护学生成长，保护学生身心健康，充分发挥班级文化在学生成长中的育人作用，保证学生能够成长为一名有利于国家富强、社会繁荣的高素质人才。

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