实施参与式管理　合力打造“同心园”<br/>——义乌市东洲第一幼儿园参与式管理实践研究

实施参与式管理　合力打造“同心园”
——义乌市东洲第一幼儿园参与式管理实践研究

2017-03-11骆丹旦

文化创新比较研究 2017年35期

骆丹旦

（义乌市东洲第一幼儿园，浙江义乌　322000）

1　行政管理重团队，打造“同心园”中坚力量

当我们将管理客体看作是一个“组织”，管理才会成为公平公开、一视同仁的组织制度化管理；在组织制度规章面前，每一个人都不再特殊，每一个人都必须遵循制度游戏规则。东洲第一幼儿园开拓人性化管理环境，转变用人理念，调整管理机制，多举措强化个人职位意识和价值体现，发挥团体人文影响，统筹行政管理，提升办学质量。

1.1　优化岗位结构，组建职能团队

一般组织与优秀组织的差别在于，一般组织把人才放在一个范围内，但是结构没有梳理，优秀组织则会形成有序结构。幼儿园实施改变“年段组长”为教学组长，强化教学业务管理，分解其中行政工作的负担，强化业务交流与研训工作落实。创新幼儿园设立“行政干部管理组”，促进行政执行、畅通行政运转；改年段组长为“教学组长”，强化教学业务管理，强化业务交流与质量提升；设立“特色建设组”，优化幼儿园“同心园”特色文化建设；设立“项目领衔组”，促进幼儿园各项活动课程的有效开展。

1.2　设立项目负责制，考核团队绩效

以往我们的激励是以个人成功为导向的，所以当个人成功需要团队来支撑的时候，原有的激励制度就无法达到预期效果。现在我们的激励以团队精神为导向，考核团队项目绩效，注重激励员工的参与意识、合作意识及责任意识。为激励职工创新制定《月效能考核方案》、编外人员兼职承担任务奖补机制，设立项目负责激励机制，修定《绩效工资实施方案》《评优评先奖惩方案》，完善了《月工作责任制考核方案》《教职工请假制度》；分时段发放家长调查，广纳家长建议和意见，落实家长评价研读和评价激励机制。

1.3　开展情感交流活动，增强团队凝聚力

组织中人和人之间需要连接，连接的方式就是我们的情感。如果说组织力是一种物理力的话，那么情感就是物理力中的磁力。所以，组织管理的最大难处在于人是有情感的动物，你必须关注到人的情绪和情感，这些会影响他的行为和作用发挥。学期初、末园长与教职工流动交流，结合青年节、母亲节、闺蜜节、教师节、劳动节等富生活情趣的节日开展情感互动。强化团队人文意识，传递体恤人文。传递同事情、伙伴谊、人物颂，具强烈人文关怀信息展示活动，有规划开展园内外文化活动，教职工和睦、体恤人文观至此茁壮萌芽。

2　教师研训重互助，开发“同心园”核心人力资源

立足教师自身自发成长与发展的角度，拓展教师潜意识学习成长空间和范围，发挥参与式研训、互动式研训优势，调动教师发展内驱力、提升团队战斗力。东洲第一幼儿园开展参与式柔性管理，以“优化教研，强化科研”,“梯度提升，幸福成长”的思路，既不过低、也不超高要求的目标，分层推进教师成长。开辟园外研修基地，请进来“授艺”、走出去“修练”，为不同特长的教师提供不同的业务培训。以行政干部“助研”，年段组长“备研”，青年教师“合研”的教研形式，推进教研工作分类提升；开展老教师“一科多研”，新老师“一课多磨”互动教研，组织新教师亮相课、骨干教师展示课，为不同层面教师创造不同的展示平台，助推教学活动组织能力分批提升。科研管理扎根日常工作，鼓励常积累、常整理、常反思，评价测量、成果数据分析、案例分享全体参与，以园级课题研究为实践引领基地的“支架式培养模式”，促进教师科研实践能力辐射提升，同时组织老师开展“好新闻”“好信息”评选，鼓励全体教师积累成果，提升教师写的能力。

3　幼儿管理重体验，铸就 “同心园”内核

良好的班级管理是体现班主任班级管理成熟度和有效性的关键，实施幼儿体验、参与管理，优化班主任管理策略与方法，提高班级游戏管理质量和艺术，促进幼儿健康成长。

3.1　创设孩子自主交往空间和成果展示的机会

保证幼儿在园一日生活中有充分而自由的交往机会非常重要。幼儿需要的是有爱和自由的空间，这样的空间幼儿才能充分交流获得愉悦的体验。保证幼儿自由游戏的时间，自由游戏时幼儿发生交往最多，获得社会经验更全面。“你静静看，我轻轻说”“找找书中小秘密”等活动有孩子们自己的小秘密。班班开设创艺区、展示廊，给孩子展示艺术学习成果的机会和平台。

3.2　尊重孩子创设表达和交流的互动机会

改善孩子行为的有效方法，取决于对待孩子的尊重层度。开放式提问、集体讨论会等，可以把负面气氛变为积极影响。公平参与也是尊重孩子的重要体现，别看只是一次发言，在孩子眼里老师叫到发言、在大家面前表达是多么重要。如果老师用个小物件作为发言棒，顺着圆圈传递，孩子们会认为公平，发言棒传递一整圈，每个孩子都有机会，孩子们也会专注别人的表述，一举两得。

3.3　创设情绪情感发散的互动小空间

等待孩子的回应、有兴趣地倾听。让孩子们参与建立一个能帮助平静下来、感觉好起来的 “心情屋”“快乐角”，教给孩子自我调节的方法，设置软靠垫、音乐、填充玩具、书籍等环境空间。在孩子们平静、愉快的时候，把“快乐角”介绍给孩子。“快乐角”里放只泰迪熊，把这只熊介绍给孩子们，说：“这是我们的关爱小熊，如果你们任何人感到沮丧，就来抱抱小熊和它说说话，它会让你感觉好起来。”当看到显得有些情绪低落的孩子时，象征性地说：“现在我没时间陪你，但是它很关心你。”就这样有时候孩子会把小熊随身携带一整天。

3.4　教师实践传递爱的举动

身体互动拉近距离。拥抱有着神奇的力量，早上入园给孩子来个大大的拥抱，可以让他心情阳光投入一天的活动；一个赞赏的拥抱可以激发孩子更高的参与热情；离园告别拥抱，让孩子甜蜜回家。暗语交流也增进亲密感，除了告诉他老师很爱你之外，还可以和孩子做一个约定暗号，如双手贴脸代表“我爱你”，不论暗号是什么，重要的是要确保把爱的信息传递，这个暗号是特别为他设立的，孩子会感到满满的爱意。行动传递爱的信息，孩子对自己的看法，是通过你对他的感觉、感知形成的，当爱的信息得到传递时，你对孩子的积极影响就得到了释放。

4　家园合作重参与，共绘“同心园”愿景

激发家长自主参与教育管理，创设良好的家长参与平台，增强家长的使命感和信任感，有效弥补幼儿园教育的不足和劣势，将家长角色从“委托人”转变为“合伙人”，建立一种互促共进的家校关系，营造“和睦、体恤”的幼儿园文化氛围，有效提高幼儿园管理质量和效率。

4.1　家园活动，家长来策划

家长活动参与有时间和没时间的家长统筹安排，发动、协调、组织、策划，家长全线参与各类育人活动。如：创意节家长智慧团参与讲课、欢唱节家长啦啦队开展“台词”培训，为幼儿激情演艺推波助澜，激发了幼儿艺术学习热情。“家长智囊团”为孩子助长生活经验，发挥家长专业行业特长，给孩子们讲讲他们的工作经验。安全教育活动课程，开展“以爱育爱”亲子献爱活动，筑牢学校安全防线，守护校园师生安全。融合父性教育的运动习惯培养课程，晨间健体活动，每天都有男家长与孩子共同体验体育游戏的乐趣。

4.2　文化影响，家长来宣传

家长理解认同幼儿园的发展是构建良好家园关系的重要因素。每年新生家长会上，园长对幼儿园人文建设、发展愿景、课程设置、管理参与、活动安排等相关幼儿园文化信息与家长交流，努力实现幼儿园发展价值认同。通过“家长学校”普及幼儿教育知识和幼儿园家园共育人文建设和管理价值意义等，积极实现教育观认同、家园和谐共育观认同。为能更好实践“和睦、体恤”家园共育人文建设和管理，在开学初，幼儿园让家委知晓相关活动项目、内容、形式、价值、意义；活动前，开展家长培训，让家长了解活动流程、参与家长人数、明确具体工作任务；活动结束，给予工作评价，并在学期结束开展家长“先进”表彰会等。

4.3　常规管理，家长来参与

家长参与幼儿园管理，减轻行政管理人力投入压力，很大程度上弥补了幼儿园行政管理人员不足问题。选拔家长参与教师、保育队伍管理；协调园级家委参与食品、菜品管理；安排班级家委参与卫生、安全管理；组织家长参与游戏活动环境建构和操作玩具的制作；组建家长协调团，有问题协调进行个别交流沟通；创建家长督导团实施家长督导；创设家长协调团，解决家园工作中的矛盾与摩擦，家长参与协调家长的话更有说服力，有效促进良好的家园关系建设。