高职院校药学类专业现代学徒制的研究与实践

潘伟男，邓水秀，吕毅，张燕琴，于勇

（湖南食品药品职业学院，湖南长沙　410208）

习近平总书记在党的十九大报告中指出：完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作。校企合作共育人才是现代职业教育发展的必然趋势，是教育界与产业界作为供需双方融为一体的有益教育实践活动。现代学徒制是高职院校积极探索校企合作办学、深入开展工学结合人才培养模式的新举措。构建基于现代学徒制的药学类专业人才培养模式，建立校企合作运行新机制，是实现学校教育和企业培训的优势互补，更是提升药学类专业人才培养质量和从业人员的服务水平，促进医药产业结构优化和转型升级的必由之路。

1　现代学徒制的内涵

现代学徒制是传统学徒培训与现代职业教育相结合，以“招工即招生、入企即入校、企校双师联合培养”为主要内容的校企联合人才培养机制，是产教融合的基本制度载体和有效实现形式。在现代学徒制人才培养机制中，学徒具有双重身份，他们既是学校的学生，也是企业的员工。

2　高职院校药学类专业开展现代学徒制的重要性

2.1　有利于职业教育与社会发展接轨

现代学徒制的推行与发展，有利于高职院校药学类专业教育与社会发展需要相衔接，与产业发展需求相适应，使高职院校药学类专业在人才培养方面更具针对性，使行业、企业融入到职业教育人才培养的全过程[1]。

2.2　有利于提高高职学生的综合能力

高职院校药学类专业现代学徒制将工学结合、知行合一得以有效推行，不仅有利于学生动手操作能力、社会实践能力的提升，也有利于学生社会责任感、工匠精神和创新意识的培养，使学生朝着复合型、工匠型、创新型人才方向发展。

2.3　有利于推动高职药学类专业发展

高职院校药学类专业现代学徒制的推行与发展，打破了医药行业传统的师徒传承模式，丰富了现代学徒制的研究领域与内涵，进一步提升了高职院校药学类专业建设和教学质量的水平，有利于推进校企一体化育人。

3　高职院校药学类专业现代学徒制的发展现状

3.1　企业利益导向问题

企业作为盈利性组织，在发展过程中必将企业利益放在首位。因此，企业在接受学徒工时首先会考虑企业自身利益。当企业工作量大时，自然青睐于接受高职院校的药学类学徒工，高职学生用工成本相对较低，企业收益大。而当企业工作量小时，将不再乐于接受学徒工，造成现代学徒制的推行与合作中断。

3.2　教育教学管理问题

现代学徒制是基于传统学徒制建立的，是以企业为本位、基于工作进行学习的职业教育制度，需要学校和企业双方共同培育学生，倘若校企“双主体”不能做到有效融通，教学目标和工作任务不够明确，出现互相推诿、扯皮的现象，这就使校企培养“双主体”达不到双重培育的效果。

3.3　学生就业选择问题

部分学徒工学到技能本领后，不一定回到当初培养他们的企业就业，而选择到其他企业工作，这对开展现代学徒制的企业而言，培养学徒工所投入的人力、物力和财力与最终的收入效益不成正比，势必影响到企业参与现代学徒制培育人才的积极性，在很大程度上也阻碍了现代学徒制的推行与发展。

4　高职院校药学类专业开展现代学徒制的路径

药学类专业人才是我国专业人才队伍的重要组成部分，是维护市场经济秩序、推动经济发展、促进社会和谐的重要力量。目前我国高职院校药学类专业人才培养质量与市场需求有较大差距。因此，现代学徒制是当前教育改革中一种理想的职业教育形式。

4.1　建立全程合作育人的新机制

高职院校药学类专业现代学徒制得以有效推行和顺利开展，需要校企双方建立全程合作育人的新机制。校企双方在人才培养方面要达成一致并签订合作协议。企业在人才培养方面不仅要注重企业的经济利益，同时，还要考虑教育的价值和意义。企业在用人过程中，也要根据企业发展的实际情况和学生的生产劳动，支付给学徒一定的薪酬。双方要全程合作，不可因单方利益而出现违约或毁约等现象。当然，学校作为人员输送的一方，也要根据企业需求，制定切实可行的培养方案，不可因为自身利益而对企业提出过分的要求。因而，校企“双主体”要在建立健全相关制度的框架下，有效推进全程合作育人的新机制[2]。

4.2　推行全程合作培养的新模式

高职院校药学类专业现代学徒制的实施，需要校企作为“双主体”共同推行全程合作培养的新模式。在我国推进现代学徒制人才培养是社会经济发展的必然要求，是职业教育人才培养模式改革与发展的方向。在我国推进现代学徒制的关键点是：深化产教融合、深度校企合作，校企明确各自职责与义务，以师徒关系为纽带连接教学与培训，学生多证书毕业。校企双方在人才培养方面做好沟通协商，明确划分学校和企业两者的培养任务和工作目标，使学校和企业的“双主体”责任更加明确，避免双方在人才培养过程中出现互相推诿、扯皮的现象，使高职院校药学类专业现代学徒制得以有效推行和发展[3]。

4.3　构建全程合作就业的新平台

高职院校药学类专业现代学徒制的推行与发展，需要构建全程合作就业的校企合作新平台。高职学生求学的目的主要是为了获得一技之长，找到稳定合适的工作。高职院校开展现代学徒制是为了更好地教书育人，企业推行现代学徒制是为了有针对性的培养人才，继而更好地为企业发展服务。但是，学生学有所成时，在就业过程中面临多元化的就业选择，这对开展现代学徒制培养学生的企业而言颇为不利。因此，高职院校要高度重视这一问题，对学生就业观进行正确积极的引导，鼓励学生到学习的单位就业。当然，学生也要转变思想观念，契合培养企业的优点，寻找提升自身能力的突破口，使个人价值与企业发展有机结合起来，从而使现代学徒制的意义和价值得以充分体现[4]。

5　结语

协同开展校企联合招生、联合培养的高职院校药学类专业现代学徒制，着力构建“全程合作育人、全程合作培养、全程合作就业”的校企合作新机制，有效推进校企一体化育人，对打造具有医药行业特色的现代职业教育体系，推进高等职业教育与医药行业产业的深度融合，培养具备专业知识、职业技能和综合素质协调发展的复合型、创新型药学专业技术技能人才，都具有极其重要的意义。

[1]潘伟男,邓水秀,张燕琴,等.高技能人才培养与现代服务业需求对接研究[J].文化创新比较研究,2017(11)：101，103.

[2]李凤,程锦,王宁,等.高职卫生院校药学专业现代学徒制试点成效初探——以盐城卫生职业技术学院五位一体的双元模式为例[J].卫生职业教育,2017,35(8)：11-12.

[3]李云慧,史耀雄.高职院校财会类专业“现代学徒制”探析[J].经营管理者,2016(7)：70-71.

[4]周振华,孙兴力,何爱平.高职院校现代学徒制人才培养模式的探索[J].考试周刊,2016(66)：158.