对学生职业精神的培养与提升是高职院校不可忽视的重要课题

李翠微，朱林莉

（吉林省经济管理干部学院文化旅游学院，吉林长春　130000）

1　高职院校培养与提升学生职业精神的必要性

李克强总理在2014年6月召开的全国职业教育工作会议上明确指出，职业教育大有作为，也应当大有作为，不仅要培养大批怀有一技之长的劳动者，而且要让受教育者牢固树立敬业守信、精益求精等职业精神，把提高职业技能和培养职业精神高度融合。从总理的讲话中，可以清楚的知道，我国目前的经济建设急需大量的既有娴熟的职业技能，同时具备爱岗敬业、勇于奉献、精益求精、有良好的综合素质的劳动者。国家对人才的需求，就是我们高职院校工作者培养人才的奋斗目标。然而，当前在高职院校的师生中，都有一定程度的重职业知识学习，轻职业道德培育，重职业技能取证，轻职业精神的可怕倾向，高职教育只见技术不见“人”的现状有目共睹。资深专家学者用问卷调查法和访谈法对高职毕业生和企业相关负责人进行了认真调查，调查内容包括爱岗敬业、职业道德、忠诚度、自我认知能力、适应能力、吃苦耐劳、团队精神等17个参项。调查结果表明，企业对高职毕业生的综合素质评价不高，尤其对职业精神很不满意。另有吉林省经济管理干部学院文化旅游分院所属旅游专业群，对深入企业的实习学生跟踪调查，其结果是有部分学生不能被企业认可和接受，他们缺乏责任心，工作不专注，迟到早退，工作时间看小说玩手机，不能吃苦拈轻怕重；有的为了逃避顶岗实习，强迫家长帮助请假；甚至有的在工作中无理取闹，制造事端……以上这些不尽人意的表现，恰恰反映出学生们在职业道德、职业精神方面的严重缺失，同时折射出教师在教书育人环节中，育人工作欠到位或是力度不够。如何扭转这种轻视职业道德、无视职业精神的错误倾向，是我们应该严肃认真对待的课题，亦是笔者撰写本文的目的所在。因此，笔者认为高职院校的师生们必须转变观念、创新思路、树立面向企业、面向市场、面向社会，按照未来职业人的要求来育人。教师应主动和企业联手加强对在校学生职业精神的培育与提升，使其尽快适应企业、市场、社会的需求，在实习阶段便能成为合格的准职业人。

2　培养与提升高职学生职业精神的方法与途径

笔者对该课题进行了认真思考、充分调研，认为高职院校的教育者，应从以下四个方面同时入手，定能快速度、大幅度培养与提升高职学生的职业精神。

2.1　发挥课堂教育主渠道作用

校内课堂上“德、行、能”融为一体，精心培育“准职业人”。教师在课堂上肩负着双重任务，既教书同时还要育人。尤其是对专业教师提出更高的要求，需较短时间内，在点滴的教学过程中，帮助学生进行“德、行、能”三个方面的修炼，能够适应并承担起“准职业人”角色。企业越来越看重员工的职业道德和职业精神，希望职业院校输送的学生具有良好的爱岗敬业、遵守纪律、注重安全、讲究合作、求真务实等职业精神。教师在教学过程中，应结合专业特点，采取多种形式将职业精神的精髓，植入学生们的脑海中，并指导他们付之于实践，积极主动去适应社会需求。总之，学生能否具备职业道德和职业精神是现代职教成功的标志。

2.2　注重产教融合、校企合作

产教融合、校企合作是发展职业教育的核心，职业精神的培养与提升也应该通过产教融合、校企合作予以深化和有效实现。产教融合培养模式使学生“在学中做，在做中学”的这种培养模式教育由学校延伸到社会和企业，使学生真正融入社会、企业的真实环境中，学习、体验和锻炼。

职业院校应通过不断深化产教融合、加大校企合作力度，在实际教学过程中，除了进行必要的技能训练和岗位锻炼，更重要的是深入了解企业文化和企业精神，深入体会企业核心价值观、团队合作精神、竞争意识、创新意识、在职业实践的基础上了解和理解职业精神，让学生融入企业过程中培养和提升企业精神，把职业素质和职业精神逐渐内化为学生的自主意识和行动。

吉林省经济管理干部学院文化旅游分院，2014级学生到企业实习收获满满、感受良多。如，2014级会展专业的董雪松同学，在坚持了3个多月的顶岗实习后，总结中写下了这样的话：“这3个月是我最充实的3个月，也是我价值观改变的3个月！我还需不断进步，不断奔跑去充实自己，完善自己。”耿阅兵同学写到：“当汽博会成功结束的那一天，内心充满自豪感。我尽职尽责完成了志愿者工作，无任何工作纰漏。市贸促会颁发的优秀志愿者证书，是对我一个多月工作的认可和鼓励”；肖凌远同学写到：“年轻人要懂得珍惜和抓住机会。有机会才会有平台，有平台才能得到真枪实练”。同以上3名同学一样，2014级会展全班同学在产教融合、校企合作中，各个收获颇丰。他们身心受到了锤炼，职业精神在实践中得到了培养与提升，思想境界得到一次可喜的升华。

2.3　培养与提升高职学生职业精神需构建特色校园文化

丰富多彩的校园文化对学生人格的养成具有重要作用。采取灵活多样的方式，构建特色校园文化，营造浓郁职业精神教育氛围是培养高职学生职业精神的重要途径。

吉林省经济管理干部学院文化旅游分院会展策划与管理专业构建特色校园文化，是以班级、团支部为单元作为基层组织，充分发挥班委会团支部尤其是宣传委员的作用。如，大一的宣传委员会定期邀请高年级的优秀志愿者进行职业精神解读。通过用现身说法和互动答疑的方式，给低年级同学诠释职业精神的精髓。会展专业也经常会请到行业、企业专家来校进行专题讲座，既了解行业发展方向和动态，同时也了解企业文化和用人标准。

文化旅游分院应构建职业特色校园文化，应做到与时俱进，采用多种形式，如文化长廊、公益活动、社团活动、拍摄微电影、公众号推广等，启迪学生的职业理想和信念，营造职业特色管理环境，培养学生优秀品格和良好的职业作风。

2.4　培养与提升学生的职业精神不能忽视教师职业精神的重要性

高职院校欲培养与提升学生的职业精神，绝不可忽视了对育人主体——教师的研究。当今社会，教师的任务不只限于“传道、授业、解惑”更倾于一位领路人和一位顾问。教师的人格与职业精神对培养学生的品格，尤其是培养学生的职业精神具有不可替代的重要作用。榜样的力量是无穷的，教师的敬业精神对学生的影响是巨大的。如果教师都能以黄大年老师为榜样，心中只有大我，能为祖国的强大、能为育人，勇于奉献自己的一切，乃至生命。那么，培养与提升高职学生的职业精神，这项不可忽视的重要课题，定能圆满如愿完成。

[1]郑丽梅.追求职业技能与职业精神培养的融合中国教育新闻网[N].中国教育报，2015-10-26.

[2]贾海灜.职业技能与职业精神融合视阈下的人才培养方案研究与实践[J].职教论坛，2015（36）：72-75.

[3]董刚.将职业精神养成融入人才培养全过程[N].中国教育报，2015-12-10.