浅谈学前教育专业信息技术教学中人文精神的渗透

广东省台山市联合职业技术学校 杨 静

“师者，传道授业解惑也！”这是从古至今人们对教师的定义。随着国家对学前教育的日益重视，“师者”，不仅仅指小学教师、中学教师、大学教师，更应该包括幼儿教师。幼儿教师是一个特殊的群体，他们即将面对的教育对象是学龄前幼儿，他们的人文素质将直接影响着祖国下一代的成长。

作为学前教育专业的信息技术教师，我们有义务在信息技术课程中渗透人文精神。

人文精神在信息技术教学中体现为教学目标中的情感态度与价值观，在新课程标准中强调指出了三方面的教学目标，即知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观。这里的情感，不仅指学习兴趣与热情，更是指内心情感体验和心灵的触动；态度，不仅指学习态度，更是指乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度；价值观，不仅强调个人的价值，更强调个人价值与社会价值的统一，强调科学价值与人文价值的统一，强调人类价值与自然价值的统一。国家的信息技术新课标中也明确指出：课程既有恰当而充实的技术内涵，又体现科学精神，强化人文精神。因此，我们在具体的教学过程中应该注重结合幼师专业特点营造良好的情感氛围和育人环境，在教学内容中融合丰富的人文精神内涵，不断促进学生认知与情感态度的和谐发展，帮助学生确立正确的世界观、人生观、价值观。

那么，应该如何在学前教育专业的信息技术教学中渗透人文精神？我是从以下两方面来实施的。

第一，挖掘教材中的情感因素，赋予教学内容鲜活的生命力。

列宁曾说过：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求”。因此，情感，是教学中不可缺少的部分。只有当学生对学习抱有极大的情感需求和情感体验，才能激发起他们对学习的热情，才能使他们积极、主动地投入到学习和思考中。所以，我们在教学中应该充分发掘教材中的情感因素，并把自己的情感、态度和价值观融入其中，摒弃以往单纯教授知识、传授技能的传统教学观念和教学方式，为教学注入新鲜活力。例如在学习文字处理软件Word时，正好处于我校“女生节”活动期间，学生们参与各项活动的热情非常高。因此我的课堂练习内容就包含了：撰写并编辑《我是最美女生》征文；制作“女生节”贺卡。在撰写文章的过程中不仅可以锻炼学生们的写作水平，提高他们的文学修养，也可以引导学生树立正确的人生观和价值观，他们会在写作的同时去思考——什么样的女生才是真正的美丽女生！这样的教学环节设计既能够使学生很好地掌握技能，也能够激发起学生内心深处对真、善、美的向往。“女生节”贺卡让学生们重新审视、正确认识女生。同学们制作贺卡的过程不仅要用到信息技术课所学到的知识，还会用到美术课、语文课、口语课等多门课程所学到的知识，也就是说学生们在信息技术课上用word制作出的精美贺卡是幼师专业各门课程知识综合运用的结果。当同学们看到设计新颖、版面精美的贺卡在自己手中制作出来时，一定会深刻体会到成功的喜悦。

在学习Photoshop图像处理的知识时，我给出一个总任务--每人制作一套幼儿故事漫画相册，来贯穿整章的学习，利用所学的图像裁剪修补，图像合成，图像的色彩调整等知识来对某个幼儿故事中的照片进行修复、加工、润色，学生在学习与操作过程中，不仅可以练习信息技术课所学到的知识，还强化了专业意识，使学生仿佛回到了自己的童年时光，让美好的情感渗透于学习、问题解决之中，并相互作用和影响。又比如在学习Flash 动画制作软件中的文字渐变动画时，我提前布置学生收集若干爱心标语或励志格言，如“多一个微笑，多一点爱心，让世界更温暖！”又如，“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”“世上无难事，只怕有心人。”等。上课时，我会采用同学们自己采集的标语或励志格言，作为进行文字、动画学习与制作的素材。这样一来，我的课堂就营造出了一种积极向上的情感情景，不少学生在学习中被这些语句的意境所感染，积极投入到学习中。

总之，我们只有花心思研究教材，将教学内容与情感目标有机结合，用真情包围学生，激起学生以积极情感投入到学习实践活动中，才能不断提升他们的情感、态度、价值观，促进学生的身心健康发展。

第二，增强课堂趣味性，加强师生情感互动。

教育不仅仅是传道、授业、解惑的过程，更应该是一个师生精神交流、心灵碰撞的过程。在以往的信息技术授课过程中，基本上都是生硬的技术讲授、实训。在对待学前教育这个特殊专业时，我们应该结合专业特点增加课堂趣味性，在传授知识的同时，重视师生之间的情感互动。

古语说：“感人心者，莫先乎情”。在课堂上，教师应该用富有情感、生动形象的语言，点燃学生求知的火花，激起学生的学习热情，让学生感到教学内容具有吸引力。教学语言要饱含对学生的引导，凝聚对学生的爱与期望。在教学中，教师要善于作积极的“倾听者”，关注学生每一个微小的进步。用诸如“真棒！”“错了没关系，再试试看！”等语言来引导、激励学生积极探究，思索，并起到控制学生的教学活动中的情绪，使之处于最佳状态的作用。总之，教师用自身的激情，亲切的面容，期待鼓励的目光，生动的手势，使学生产生肯定的心理倾向而愉快地接受教师这种热情的感染，转化为对学习的热爱。

“世上无难事，只怕有心人”，在新课程改革不断深入的今天，我们应该不断优化自己的教学工作，在为学生教授知识、技能的同时，更应该结合学生的专业特点，重视人的情感、价值、态度体系在学习中的作用，将人文精神融入信息技术教学内容中，让学生带着情感去学习和探索，让健康美好的情感伴随在课堂的始终，让学生不断得到精神上的充实，用人文精神去构建学生的精神家园吧！