基于案例教学法的“管理信息系统”教学改革研究

石咏茵

（广东财经大学华商学院，广东广州 711300）

基于案例教学法的“管理信息系统”教学改革研究

石咏茵

（广东财经大学华商学院，广东广州 711300）

随着互联网技术的不断发展和创新，人们生活和工作中的信息化程度越来越高。管理信息系统也被应用于更多的领域。近年来，随着社会发展的需要，各高校也加强了对“管理信息系统”这门课程的教育工作。但是，目前在我国的“管理信息系统”的教学工作中还存在着一些不足之处。本文针对现阶段我国“管理信息系统”教学工作中出现的问题进行探究，并根据实际情况及时代的发展趋势，提出合理化的教学改革意见，促进我国“管理信息系统”教育工作的不断进步 。

案例教学法；管理信息系统；教学改革

1 管理信息系统发展现状

目前，在我国管理信息系统正处于不断发展的阶段，需要不断的完善和改进。管理信息系统在数据处理、分析、预测以及计划和控制方面都有强大的功能，为企业的发展提供有力的支持和帮助。虽然，信息系统被应用于很多行业中，很多企业都采用这一先进的系统，但是目前管理信息系统的发展还存在很多不尽如人意的地方，需要进一步的改进，以便能够拥有更多较为完善的功能，服务更多的企业。为了更好地促进管理信息系统的发展，就需要加强相关的教育工作，对高校的“管理信息系统”的教学进行合理的改革。将我国高等教育的发展与实际的发展情况相结合，响应国家关于高校课程改革的号召，在已经取得了不错成绩的基础上，进一步的将改革的具体要求落实到实处，建立和完善具有中国特色的科学的课程结构体系，为我国高素质人才的培养打好基础。

2 案例教学法分析

在20世纪20年代由美国哈佛商学院所倡导的“案例教学法”经过时间和实践的检验，被越来越多的应用到现在的教学工作中。“案例教学法”在教学过程中，更加注重学生的主体地位，通过双向交流，更好地调动学生的积极性，调高学生的课堂参与度。“案例教学法”在促进学员独立思考方面有着不可替代的优势，更加注重学生能力的发展。在一些实践性较强的课程中，可以大大提高学生理论联系实践的能力。“案例教学法”是符合我国高校新课改要求的先进的教学方法，将案例教学法运用到真正的课堂教学中，可以改变原有的所谓的“一切为了学生”的口号，而是真正的做到一切为了学生。因为通过“案例教学法”可以让学生积极的参与到课堂教学中来，发挥主体地位的优势，这是新型人才培养的重要过程。“案例教学法”有很多的优势，但是在目前的教学过程中，其处于一个较为尴尬的位置。虽然很多的学校注重“案例教学法”的应用，但是由于多方因素的影响，其优势发挥的并不明显。“案例教学法”在实际的教学过程中还存在着很多问题，需要经过细致的分析以及与实际情况的具体结合来制定出合理的解决方案，特别是在“管理信息系统”的课程教学过程中。

3 “管理信息系统”教学改革的必要性

3.1 内容更新慢，时效性弱

在现阶段这个社会飞速发展的时代，各项技术的发展可谓是日新月异。但是，“管理信息系统”的教学内容的改变并没有跟上其技术的革新速度，呈现出一种落后的状态。由于教材的改变需要一定的时间，所以很多前沿的具有创新性的内容并没有及时的被写进教材中，这就大大影响了学生所学知识的现实应用性。很多已经失去原有价值的教学内容仍被在教学大纲中使用，这往往降低了教学的时效性。教学内容更新慢，在一定程度上，对管理信息系统的发展起到了阻碍的作用。

3.2 专业程度低，区分性弱

管理信息系统在高校的教学过程中，是一门独立的课程，有其自己的学习方法，但是在现实的应用过程中，往往需要和其他的知识相结合，这样才能更好地发挥其作用。但是在现在的教材中，往往只是对管理信息系统进行整体的概念性的教学，并没有将其与可以应用的领域的知识进行紧密的联系。在教学的过程中，知识点的讲解一般比较概括抽象，学生很难理解到管理信息系统的实质。在管理信息系统的实际应用中，针对不同的使用对象，需要运用不同的知识。但是目前的教学对应用对象的相应知识的区分程度低，针对性弱，这大大降低了管理信息系统的实际意义。

3.3 创新力度低，形式单一

管理信息系统是近年来随着科学进步和社会信息化发展出现的一门新的课程。相对于有着悠久历史的学科来说，其在教材中的表现形式较为单一，可供选择的参考教材也在不断的完善过程中。在现在的管理信息系统的教学过程中，创新型教育比较缺乏，不仅仅表现在教学内容上，教学方法也较为单一。单一的教学模式，会降低学生的学习热情，不利于教学效果的提高。

4 案例教学法在“管理信息系统”教学中的应用

4.1 与时俱进，更新内容

管理信息系统是一个随着科技进步和时代变化而不断发展的重要技术。在发展的过程中一定要注意与时俱进。将新颖的案例资料融入到教学过程中，可以大大的弥补教材内容偏旧、落后的缺点。此外案例教学法可以将课程内容中繁、难、偏的内容具体化，这样便于学生联系实际更好的理解。案例教学法在“管理信息系统”这门课程中重要性的表现就体现在了这个方面。较为新颖的案例，可以引发学生更多的思考，在开阔学生眼界和扩展知识面方面有着重要的作用。只有将新的技术应用到实践中，才能体现其先进性，学生由于接触新事物的条件有限，就需要老师的大力支持。在课堂中，将新的技术以案例的形式展现给学生，可以促进“管理信息系统”教学工作的不断进步。

4.2 区分教学，协调发展

为了能够更好地尊重学生的个性发展，也为了更好地促进管理信息系统在不同领域的作用。在“管理信息系统”的教学过程中，要进行区分教育。案例的选择要同时兼顾多样性和专业性，老师可以和学生全面分析案例的成功和不足，探讨更好的解决方案，这样才能让学生通过对案例的分析，更好地了解管理信息系统的实际应用情况，也可以更好地促进学生学习的系统性和全面协调的发展。案例选择的多样性和专业性相结合可以改变原来课本中过于松散的课程结构，促进其向着具有均衡性和综合性的方向更好的发展，这也符合新课程改革过程中明确提出的转变要求。为了更好地促进教学改革的成果的发展，在教学的过程中，也要注重区域之间的差异，促进各方面的协调发展。

4.3 勇于创新，不断丰富

创新是社会进步的强大动力，同样在“管理信息系统”的教学过程中也需要不断的创新。虽然在教学过程中，采用新的方法可能会遇到一定的阻碍，只要通过不断的努力和完善就会取得更好的成绩。在教学过程中的创新不仅仅是指形式上的创新，也需要内容上的不断丰富。只有将两者进行科学合理的组合，才能够将效果发挥到最大。管理信息系统的内容创新重要的组成部分就是教学案例的选择，要结合时代发展的节奏和科技创新的结果，来进行选择，并将其应用到教学过程中，通过教师的合理引导，激发学生自主学习的热情，不断的在这个领域进行探索，发现更多的信息，掌握更先进的理念。

5 结语

信息化是这个时代的重要标志。管理信息的发展对促进其他产业的进步可以起到巨大的作用。通过高校的教学来为社会提供更多的这方面的人才是促进管理信息系统越来越完善的一个重要组成部分。将“案例教学法”合理的应用到实际的教学过程中，可以为社会培养出具有较高素质的实践型人才，为我国的信息化的发展提供强劲的动力。在应用“案例教学法”的过程中一定要做好与时俱进的工作，并将理论与实践相结合，用于创新，真正做到学以致用。

[1]曲明.案例教学法在职校电子商务教学中的应用探析[J].才智,2016(9):63.

[2]张勇,段君玮,董启明.基于案例教学法的“管理信息系统”教学改革研究[J].长春师范学院学报:自然科学版,2010,29(8):113-115.

TP315-4

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2096-4110（2017）03（c）-0066-02