大学公共英语教学中合作学习模式的应用探究

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(东北农业大学 文法学院 哈尔滨，150030)

大学公共英语教学中合作学习模式的应用探究

李志娟，杨亚丽

(东北农业大学 文法学院 哈尔滨，150030)

随着我国高等教育事业的发展，高校扩招已经成为一种必然的发展趋势，而在学生不断增加的情况下，师资力量不足成为制约高等教育发展的重要因素。合作学习模式作为应对大班教学的重要举措，能够有效地提高教学效率和教学质量，从而培养符合社会主义现代化建设的人才。因此，必须强化大学公共英语教学中的合作学习模式应用研究，对当前合作学习模式存在的问题进行分析，从而采取有效的解决措施，发挥合作学习模式的作用，为促进高等教育水平的提升作出更大的贡献。

高等教育；公共英语教学；合作学习

引言

在教育体制改革不断深化的情况下，我国大学公共英语教学工作也面临着新的发展机遇，大学公共英语教学改革工作的开展，使得更多的教学方式进入了英语课堂当中，为英语教学质量的提升打下了良好的基础。而合作学习模式的应用，能够形成一种互动学习交流的平台，更好地发挥出学生的参与意识，将学生的主体意识表现出来，形成一种新型的教学体系。但是由于合作学习模式的应用时间较短，在具体的实践教学中还存在着许多问题，严重影响了合作学习模式作用的发挥。所以说，通过强化合作学习模式在大学公共英语教学中的应用研究，有利于对当前教学方式应用中的问题有一个清楚的认识，从而采取有效的措施，发挥合作学习模式的优势，摒除当前公共英语大班教学中存在的弊端，提升教学效率与质量。

一、合作学习模式概述

对于合作学习来说，指的是在进行课堂教学的过程中，通过对人际关系开展研究与分析，将事先设计的目标作为教学指导，以小组的形式来实现教师、学生之间的互动，从而促进学习效率与教学质量的提升。对于合作而言，可以从两方面加以理解，即行动上的合作以及思想知识上的合作。上世纪七十年代开始，美国的教学工作中就应用了合作学习模式，通过加强对集体成绩以及小学合作学习的统一，实现学生学习积极性以及互动性的提升。在这种教学模式中，学生能够更好地利用课堂时间，根据自身的认知特点开展相互学习，从而实现共同提高的目的。特别是在这种学习模式下，能够实现学生整体成绩的提升，从而最大程度上提升教学质量与效率，强化人才的培养工作。

二、当前合作学习模式中的不足

1.没有形成合理的分组

合作学习模式的开展，有赖于科学合理的分组支撑，只有保证分组的科学性，才能更好地发挥合作学习模式的作用。但是在目前开展的大学公共英语教学中，合作学习模式在应用中并没有形成合理的分组，仅仅采用随机分组的方式来进行划分。在这种分组形式下，组员内部的能力以及性别等等个性差异并没有有效地发挥出来。在这种情况下，合作学习在小组划分的过程中，仅仅按照前后桌或者同桌分组的方式，布置一些简单的学习任务，很难获得有效的教学效果。特别是在大班教学的模式下，公共英语课堂当中的一些成员之间并不熟悉，在短时间内也无法进行有效的合作，合作学习的作用也就无法得到发挥。

2.课堂效果较差

通过合作学习模式的开展，能够将学生的积极性充分调动起来，从而获得最佳的教学效果。但是在当前的合作教学中，小组合作教学的课堂效果并没有得到有效的体现，经常出现两种极端—一片混乱或者鸦雀无声。在大学公共英语教学中，小组讨论的课堂效果并没有得到有效的保障，一些学生利用这段时间闲聊或者只是自顾自的思考，并没有开展有效的合作与讨论，这就使得小组合作的优势无法得到有效的发挥。特别是在当前大班教学的情况下，大学公共英语的教学任务很重，在有限的课时内，很难给予学生充分讨论的机会，使得课堂效果受到很大的影响。

3.缺乏有效的评价体系

长期以来，由于应试教育的教学模式，教师受到传统观念的影响，很难对合作学习模式有一个正确的认识，在进行评价的时候也容易出现一些偏差。比如说在当前的公共英语教学当中，小组评价的开展，仅仅将讨论成果记在了组长的身上，并没有考虑到个体的贡献，同时一些老师对于小组交流以及学生的态度缺乏一个正确的认识，仅仅注重最终的讨论结果。特别是在大班教学的模式下，公共英语教学在点评的过程中，由于小组众多，只能抽取若干的小组进行详细的评价，这就很容易出现其他小组被忽视的情况，使得学生失去了合作学习的积极性。

三、合作学习模式的应用优化策略

1.提升分组的科学性

合作学习模式的应用，必须建立在科学分组的基础之上。教师在开展公共英语教学的时候，应该首先对学生的大体情况有一个了解，包括性格、英语能力以及学习水平等等，按照科学的原则进行分组，从而保证小组成员内部的个体形成优势互补，更好地发挥出小组学习的优势。通过科学分组，能够帮助学生营造一种良好的讨论氛围，从而保证小组内部的个体实现共同进步。除此之外，在进行分组的过程中，应该发挥出“同质”分组的优势，帮助学生形成良好的内部氛围，从而更好地发挥出合作学习模式的优势，为提升大学公共英语教学的质量与水平作出更大的贡献。

2.采用丰富的合作方式

在以往的合作学习模式中，小组合作仅仅通过口头讨论的形式来进行，很难实现信息的有效互动，对于课堂效果产生了不利的影响。因此，必须采用更为丰富的合作方式，强化学生之间的合作，从而在更为有效的沟通下，提升合作学习的效果。在进行合作学习的过程中应该采取合作预习、合作展示、合作总结、合作纠错以及合作作业等等。除此之外，应该发挥多媒体技术的作用，帮助学生创设更为多样化的合作方式，更好地发挥出合作学习模式的作用，努力提升英语教学的水平。

3.形成科学的评价与竞争体系

受传统教学方式的影响，合作学习模式的开展并没有形成有效的评价与竞争机制，这使得合作学习的效率受到了很大的影响。因此，大学公共英语教学在开展合作学习过程中，必须强化评价与竞争体系构建，从而形成一个科学合理的目标，帮助学生提升自身的学习水平。除此之外，必须帮助学生形成科学竞争，通过进行有组织有目的的学习，发挥出每一位成员的积极性，在良好的竞争下，努力促进个体责任感的提升，从而更好地促进学生学习效率的提升。在形成科学的评价体系之后，能够对合作学习的成果有一个正确的认识，从而为大学英语教学质量的提升打下良好的基础。

在高等教学工作中，英语教学的作用十分显著，但是在师资不足的情况下，大班教学已经成为一种普遍的教学模式。合作学习模式作为应对大班教学的重要举措，能够有效地促进教学效率以及教学质量的提升，从而培养符合社会主义现代化建设的人才。但是由于合作学习模式的应用时间较短，在具体的时间教学当中还存在着许多的问题，严重影响了合作学习模式作用的发挥。所以说，通过强化合作学习模式在大学公共英语教学中的应用研究，有利于对当前教学方式应用中的问题有一个清楚的认识，从而采取有效措施，发挥合作学习模式的优势，弥补当前公共英语大班教学当中存在的弊端，提升教学效率与质量。

[1]何琳.任务型合作学习模式在大学英语写作教学中的应用研究[D].济南：山东师范大学，2016.

[2]王丹.合作学习模式在大学英语教学中的应用研究[J].考试周刊，2015，(31)：83—84.

[3]范敏.基于任务的合作学习模式下大学公共英语教学改革的实证研究[J].湖北经济学院学报：人文社会科学版，2015，(4)：205—207.

[4]徐睿.合作学习模式在大学公共英语教学中的应用[J].科教导刊：电子版，2015，(10)：90—90.

ApplicationofCooperativeLearningModelinCollegeEnglishTeaching

LI Zhi-juan， YANG Ya-li

(College of Humanlities and Law,Northeast Agricultural University, Harbin 150030，China)

With the development of China’s higher education, college enrollment has become an inevitable trend of development. Because of constantly increase of students, the shortage of teachers has become an important factor restricting the development of higher education. As an important measure of coping with large class teaching, cooperative learning model can effectively promote teaching efficiency and improve teaching quality, so as to train qualified personnel in line with socialist modernization. Therefore, we must strengthen the application research on cooperative learning mode in college English teaching and analyze the existing problems, so as to take effective measures to solve, play the role of cooperative learning, and make greater contribution to promoting the upgrading of the level of higher education.

higher education； college English teaching； cooperative learning

H319.3

：A

：1008-6714(2017)09-0056-02

〔责任编辑：崔雅平〕

10.3969/j.issn.1008-6714.2017.09.024

2017-02-27

黑龙江省社会经济发展重点研究课题“以学术英语为导向的大学英语课程设置模式研究”(JD2016005)

李志娟(1992—)，女，河北邯郸人，英语语言文学专业2015级硕士研究生,从事英语语言文学教学研究；杨亚丽(1971—)，女，黑龙江讷河人，副教授，博士，硕士生导师,从事英语教学法、英美文学、跨文化交际研究。