高中微型班会建设初探

◎王寒松

高中微型班会建设初探

◎王寒松

高中阶段是学生人生观、世界观、价值观形成的最重要的阶段，班会课是对学生思想引导的主阵地。作为一种高效的教育模式，微型班会拥有教育目标明确、针对性强、花费时间少、解决问题及时的特点，能更好地发挥班会的育人功能。

高中；微型班会；德育

主题班会是围绕某个专题来组织的班级活动，它可以督促学生养成良好行为习惯、健康心理、优良美德，促进学生思想进步和形成正确人生观。然而，在传统的主题班会中，由于高中生的课业负担比较重，大部分学生参与班会的主动性比较差，导致许多班会课难以达到预期目标。事实上，随着时代的发展，以往的主题班会模式与高中生身心发展的特点相对脱节，这要求我们不断地尝试各种新的班会模式，更好地去服务学生，最终为国家输送德才兼备的合格人才。作为主题班会的有效补充，微型班会正是一种教育目标明确、针对性强、花费时间少、解决问题及时的班会形式，它可以会更好地发挥班会的育人功能。

一、微型班会的概念

随着现代教育技术的发展，微课应运而生，并以其精巧的优势，迅速被教育界广泛采用。微课其实是一类教育目标明确、内容短小、以微视频为主要载体的小课程。受到微课的启发，微型班会随之产生。所谓微型班会，是指师生自主选取生活中生动的、直观的、本真的道德素材，采用因地制宜、灵活多样的活动方式，有针对性地对学生进行教育。微型班会的最大优势可归于四点：时间短而有效保证学生注意力；主题切口小而颇有实效性；活动环节简约而更有针对性；形式生动多样而更具趣味性。

二、微型班会的原则

目前，很多高中生有着不良的行为习惯，进而影响个人长远发展。如何帮助学生养成规范的行为习惯是高中教育的重点。班主任开展微型班会，应遵循三点原则：其一，微型班会的主题要贴近班级生活，以便足够吸引学生的注意力；其二，微型班会应激发学生跃跃欲试的激情，增强班会活动的互动效果；其三，微型班会应倡导以学习小组形式进行实践，提升高中生的团队意识。

三、高中微型班会的实践应用

珍爱生命是高中生必学的德育内容之一，本文以“真爱生命、热爱生活”为主题，选取抚顺市德才高级中学高一（4）班为实验对象，论述如何上好一堂微型班会课。

（一）前期分析

2017年初，一款叫做蓝鲸的俄罗斯死亡游戏在网络上传播，游戏的参与者均为青少年。有报道称，已经有130名俄罗斯青少年因为游戏而自杀。这款游戏借助网络，从俄罗斯传到世界其他国家。英国、阿根廷、墨西哥等多国都发布警告，制止这款游戏。在我国，有网友称已有人组织游戏群。所以，本次微型班会让学生们清楚地认识到这种游戏的本质，引导学生学会辨别是非，学会珍爱自己和他人的生命。

微型班会的前期准备要遵循以下原则：第一，要紧贴热点，这样才能最大限度吸引高中生的参与热情；第二，要符合高中生的特点，使教育具有针对性。

（二）微型班会引入

本节班会课是以一组图片为导入，通过选取一张动态的蓝鲸图片吸引学生的目光，让学生感慨蓝鲸的壮美。接下来，一张各大网站对网友发出不要参与蓝鲸游戏的警告格外醒目。这两组图片形成了鲜明的对比，让学生快速地产生疑问，迅速地进入到教师设置的情境中来。

微型班会的导入部分不能时间过长，最好在1分钟以内，为后面深入主题留有充足的时间；导入部分要有冲击力，让学生用最快的速度进入班会情境中。

（三）视频选用

本节班会课所选用的视频是一个关于蓝鲸死亡游戏的简介。当学生对蓝鲸死亡游戏产生好奇时，就会带着各种疑问去观看视频。微型班会的视频选用既可以是教师和学生自己制作的微视频，也可选用网上有教育意义的视频。

（四）师生讨论

观看视频后，教师可以向学生提出问题：你认为游戏组织者的目的是什么？为什么游戏的参与者均为青少年？你会不会参与到类似的游戏中，为什么？如果你发现了周围的朋友或同学参与类似的活动，你会怎样做？

师生讨论环节一般遵循以下原则：第一，问题的设置不能太大，要层层递进，起到引导作用；第二，要做到教师主导，学生主体，切忌班主任一言堂；第三，要鼓励学生表达出自己的观点，但要纠正学生的错误观点。

（五）主题升华

班会最后将主题进行升华，请同学谈谈“生命”是什么？每名同学都要说出自己的观点，畅所欲言。最后，班主任总结自己对“生命”的认识，并且升华到“珍爱生命，热爱生活”的主题上来。主题升华部分的主角可以是教师，也可以是学生，但一定要回到本次班会的既定主题上来，并且要达成共识。

四、班会后分析

本次班会的选题贴近高中生实际，流程设计比较流畅，能够调动大部分学生参与的积极性。同学们在班会中各抒己见，使自己受到了教育和启发，基本上达到班会的设计意图。

针对微型班会课的研究还处在起步阶段，特别是高中微型班会的研究更是少之又少。微型班会从设计到实践都有待班主任去探索、完善，以期达到最佳的德育效果。我们相信，微型班会是对现有德育模式的一种创新，必将在未来的德育工作中展现出不凡的魅力。

[1]高慧珠.主题班会——学生思想转变的契机[J].教学与管理,2010(5).

[2]秦望.微型班会的六种类型[J].河南教育,2015(9).

[3]陆建华,顾海英.微型班会探索与实践[J].师道·情智,2014(12).

王寒松，抚顺市德才高级中学教师。

（责任编辑：杨宁）