班主任带上“五宝”进教室

◎李湖江

班主任带上“五宝”进教室

◎李湖江

毋庸置疑，班主任对学生的影响是巨大的。一个优秀的班主任不仅可以影响班级的班风和学风，而且对学生的个体成长也有着深远的影响。所以，班主任需要学习、思考，带上“五宝”走进教室。

一、“测量尺”

俄国教育家乌申斯基曾说过：“如果教育者希望从一切方面去教育学生，那么就必须首先也从一切方面了解学生。”班主任要想把学生教育好，首先要先了解学生。那么，班主任怎样了解学生呢？笔者建议，需要拿好一把“测量尺”。

受年龄和人生阅历的影响，班主任和学生在想法上总有一些出入。因此，班主任应用“尺子”测量每个孩子的真实世界。

班主任要认真研究本班学生，并多和家长取得联系，了解学生的成长环境、教育方式、生活状态等；也可以借助本班学生对其他学生进行了解，比如，了解学生的兴趣爱好、内心动态；或者与任课教师保持沟通，了解学生在课堂上的种种表现、学生近期的学习状况和思想状态。当然，班主任本人更应该对学生进行多向观察，多到教室走走、看看，亲自查看学生的真实状态。班主任只有亲手测量学生的内在环境，才能对不同学生用不同的教育方法，才能站在学生的角度上思考问题、处理问题，才能掌握好分才，更好地管理班级。

二、“鸡毛掸”

德国教育家雅斯贝尔斯说：“教育是人的灵魂的教育，而非理性知识的堆积。”所以说，教育者的教育重任是努力做好学生灵魂的教育。作为班主任，我们应该让每一位学生都学到知识，学会做人，实现自我。班主任在教授学生知识的同时，也要教会学生做人，帮助学生树立好正确的世界观、人生观和价值观。

笔者班里曾经有个学生小明，其父母都是做生意的，平时对他疏于教育，使之变得比较顽皮。小明在初三下学期，表现出明显的厌学情绪，不仅自己不好好学习，而且还影响到其他同学。笔者在观察他一段时间之后，找机会和他进行谈心。当问及初中毕业之后的打算时，小明毫不在意地说：“初中毕业之后，我随便考取什么学校，反正以后要跟我爸去做生意。”听了小明的话，笔者耐心地为他做思想工作。比如，告诉他外面的世界很精彩，多读点书不仅可以增长知识，而且让自己有更广阔的人生舞台；提升自己的文化层次，可以更好地帮助父母做生意……经过一段时间的努力，小明的厌学心理有了明显的转变。笔者用“鸡毛掸”弹去他心灵上的灰尘，让他安心学习，珍惜同学情谊，和同学一起投入到初中学习的最后冲刺阶段。

三、“修正带”

英国经济学家贝弗里奇说：“犯错误是无可非议的，只要能及时觉察并纠正就好。”学生总会不可避免地犯一些或大或小的错误。当学生犯错时，作为班主任，我们应该正确认识这些错误，带上“修正带”，用自己的教育艺术帮助学生修正。

几年前，笔者带的一个班级问题生比较多，这让人比较头疼。起初，我用“压”的方法来管理——只要学生犯了错误，就对学生狠狠批评。经过一段时间，班级管理不见起色。我开始反思，觉得自己对学生的教育要更加艺术一些。于是，当学生再犯错误，我会和学生一起分析错误产生的原因，然后再借助其他同学、任课教师、家长的力量来打“持久战”，逐步修正学生的错误。这样，学生会深刻认识到错误，并努力改正。

四、“清新剂”

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基在《帕夫雷什中学》一书中说过：“用环境，用学生创造的周围情景，用丰富的集体精神生活的一切东西进行教育，这是教育过程中一个微妙领域。”的确如此，班主任要善于挖掘资源，让教育这一微妙领域给学生带来清新的感觉。

在教室，如果每天重复同样的学习和生活，学生未免会感到有点枯燥。这时，班主任如果能来点小花样，学生就会感到新鲜，仿佛闻到一种全新的味道，会精神振奋，达到不一样的效果。

比如，笔者所带班级因为要迎接期中考试，各科的任课教师在学习上也抓得比较紧，致使班级里的气氛开始有点压抑。于是，我建议在下午自修之前，全班同学唱几分钟歌。这样一来，学生顿时来了兴致，校园歌曲、青春歌曲、励志歌曲等便在教室里响起。通过唱歌，同学们不仅消除了疲惫，而且振奋了精神，学习状态也有了好转。期中考试之后，我又和班干部进行商量，对教室进行了新的布置。这样的布置又给同学们带来了一股清新的味道，大家的青春活力也就迸发出来了。

五、“发动机”

德国教育家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒与鼓舞。”可见，教师对学生的鼓励是多么得重要。

教师的个人力量是有限的。但是，教师如果能把这有限的力量用在关键的地方，能让学生最大限度地接受并内化为自己前进动力的话，那么教育就会有着良好的效果。所以，班主任要特别用心地分析每个学生，并根据学生的特点采用不同的教育方法，给学生鼓鼓劲，让学生配备优良的“发动机”，让学生为了自己的短期小目标和长期大目标而不断努力。作为班主任，我一直和学生一起制定各阶段的目标，并且有意识地去引导学生，让他们在实现各层次目标的过程中动力十足。

班主任工作不仅需要辛勤地劳动，更需要富有智慧。其实，每个班主任都有自己的“宝物”在身，这就要看本人有没有努力去挖掘和使用。班主任用努力和智慧去寻找这些“宝物”，带着这些“宝物”进教室，让自己更好地管理班级，让学生更好地发展。

江苏省苏州市吴江区坛丘中学）

（责任编辑：杨宁）